v創新“1+1+1” 莫愁醫藥人才

高由東 朱玥璇　陳軍

編者按：南京市莫愁中等專業學校是一所國家級重點職業學校、江蘇省四星級中等職業學校、江蘇省高水平示范性中等職業學校。該校藥學系經過二十多年的學習和探索，成為學校規模較大的系部之一，擁有南京地區唯一的五年制高等職業技術教育藥學類專業群。藥學類專業順應市場變化，不斷調整培養目標，合理設置課程，突出技能培養，積極進行教育教學改革，得到主管部門、行業和社會的認可。

“1+1+1”分別代表著人文素質、職業能力與創新教育，構建以人文素質為基礎、以職業能力為核心、以創新教育為特征的“1+1+1”人才培養模式是當代社會經濟發展的需要。隨著近年來南京市醫藥產業集群迅速發展和研發、生產、銷售等產業格局的形成，急需大量技能型專業人才，作為南京地區唯一的五年制高職藥學類專業，南京市莫愁中等專業學校藥學系充分利用當地資源，創新“1+1+1”人才培養模式，為醫藥行業培養了一大批高素質的技能型人才。

人文素質奠人才之基

醫藥行業關乎人的生命和健康，培養醫藥人才必須德育為先。為提高學生的人文素質，南京市莫愁中等專業學校藥學系實施了一系列的“人本德育”。“德育月節制”就是該校專門為藥學系學生設計的一門德育活動校本課程：每個月設計一個主題活動，每天根據各專業培養方向和學生特點開展活動，將生命教育融入學生生活的每一天。該活動主要從學生的職業道德及應變能力等方面開展針對性活動，讓學生在活動中培養職業精神。

2014年4月是法制月（安全節），藥學系開展了一期紅十字會的初級救護員培訓活動?！拔覀兊幕顒觾热萆婕暗交炯本燃夹g、常見疾病現場救護、災害事故應急救援、預防艾滋病等有關方面的知識和技能?！彼帉W系主任薛清說，開展這樣的活動不僅可以促進學生掌握急救知識與技能，而且能更好地提高學生面對緊急情況發揮“第一目擊者”救死扶傷和自救的能力。

針對醫藥行業對從業人員的特殊要求，藥學系設計了以“慎獨”為主題的活動?！啊鳘毤醋月桑t藥行業關乎人民的生命安危，這就需要告誡學生要堅守道德準則，嚴于律己，不可見利忘義。”薛清說，“慎獨”通常作為一種理念融入到教學過程中。如在指導醫藥商品購銷員方向的學生時，要求處方調配時嚴格遵守相關規定管理和使用麻醉藥品、精神藥品等，并在執業藥師指導下進行處方審方、調配、復核，按照醫師處方發放藥品；引導學生在藥品銷售過程中，根據顧客的實際經濟能力推薦藥品，避免出現夸大藥品療效、強行推銷高價藥品的現象。

藥學系培養的學生最終要走進企業，而企業對員工職業道德和素養的要求是培養學生人文素養的重要依據。為此，藥學系制定并完善了一系列操作性強且行之有效的學生管理制度，從宿舍管理、兩操、早課等十項考核制度方面，著力培養學生良好的道德和規則意識。如每天15分鐘的早課活動，學生可根據班級或個人情況設計主題、主持早會，在15分鐘內引導班級同學學習愛崗敬業、誠實守信、辦事公道等職業操守。

藥學系藥物制劑技術專業畢業生王莉告訴記者：“在我實習的時候，審方是中藥調劑的第一步。曾經有一位病人送來一張處方，我核對后發現有一味藥的用量開得太多，醫生也未在處方上標注清楚。我當時感覺處方可能有問題，就讓病人再去找醫生確認一下，醫生確認后發現是手誤把用量填錯了?！蓖趵蛘f，遇到類似事情的時候，總是會想起老師在早課上的教育：任何工作都要細心用心，不能有絲毫的馬虎。

職業能力筑核心實力

職業能力是人們從事其職業的多種能力的綜合，是學生將來就業、發展的核心實力。要培養高素質的技能型醫藥人才，職業能力培養成了“1+1+1”人才培養模式的重中之重。南京市莫愁中等專業學校藥學系針對中職學校學生的實際情況，打破傳統教學的課程設置，強化職業技能訓練，建立了符合五年制高職教育人才培養目標的職業化課程體系，包括課堂教學、校企合作、實訓實習等課程，具有較強的針對性。

如藥學系藥物制劑技術專業，在教學過程中根據醫藥行業專業人才的需求變化而變化，及時調整人才培養目標及培養方案，課堂上讓學生了解國內外新工藝、新技術、新設備的應用情況及發展趨勢，傳授相關的工藝技術知識；在課程設置方面，根據醫藥行業產業的發展開設多門選修課程，強化實踐性教學環節，調整實踐課與理論課的比例，建立起職業化的課程結構；在推進專業信息資源建設和應用方面，大力開展數字化教學資源建設和專業精品課程建設，以學校數字互動中心為平臺，充分利用專業教學多媒體設備，實現數字化教學資源的效益最大化。

又如藥物制劑技術專業中藥制藥技術方向，在第八學期采取“4+1”人才培養模式，學生每周四天在校內學習，一天到企業實踐，對中藥傳統技能的學習采取“師徒幫帶制”，即由企業“師傅”對“徒弟”進行技能傳授，學校與企業統一進行嚴格的考核，注重學生專項技能的培養，增強學生中藥種植、加工、鑒定能力以及對中藥、中成藥制劑設備的操作、維護保養能力。

在實操課程安排上，藥學系按照“統籌規劃、合理布局、分層管理”的原則，建立了江蘇省高水平示范性實訓基地，包括藥學基礎、藥物制劑、藥物分析和藥品經營四個實訓中心，集教學、培訓、技能鑒定、技能大賽和職業素質培養于一體，做到理實一體化項目的實訓、綜合實訓、仿真實訓、考證培訓等統籌合理安排。

“為確保藥品生產、銷售、檢驗等崗位技能與實訓教學同步，藥學系還跟眾多醫藥企業合作開發實訓指導教材，共同制定實習基地管理制度、實訓計劃、實訓教學考核方式和考核標準等，更好地提升學生專業綜合能力?！彼帉W系主任薛清說。藥學系還不斷拓展校外實訓基地，安排學生到醫藥企業進行教學見習，到中國藥科大學GMP車間進行教學生產實踐；安排中藥方向的學生到野外采藥并到安徽亳州中藥材交易市場教學見習。

對于學生實習的管理，藥學系制定了細化、可操作性強的實習管理工作手冊，建立了完善的實習信息反饋制度。在實習階段，藥學系安排專職實習管理班主任指導學生整個實習過程；實習生每月返校一次，實習班主任深入用人單位與每位實習學生進行一次訪談；建立實習考核、檔案管理制度和評價考核機制；實習學生每周有周記，每月有考評，共同交流實習感受，以此來提高學生的職業能力。

創新教育顯專業特征

提高醫藥專業的教育質量，就必須加強創新力度，提升醫藥專業教育的整體水平?！八帉W系以創新教育為特征，進一步加強專業培養的改革。”薛清說。藥學系在校企合作的基礎上實施創新教育，依靠企業技術專家，融入現代企業發展環境，以“雙向選擇”訂單式培養促進校企深度融合；通過深化信息化課程改革提升人才培養質量，同時積極探索產學研一體化互惠合作新模式。

從2008年起，藥學系對藥物制劑技術專業和藥物制劑技術專業中藥制藥技術方向的學生實施“雙向選擇”的訂單培養模式。與其他學校不同的是，該校藥學系的“訂單班”并非從入學起就要學生選擇，而是學生在前三年學習專業知識的基礎上，四年級時經企業的校園宣講、學生報名、企業篩選后進入定向班?！澳暇┽t藥·百信班”以及“奧賽康班”的負責人每年均會在固定的時間進校宣傳企業文化、企業需求以及人才培養方案，從報名的四年級學生中擇優挑選30名左右的學生進入這些訂單班，進行定向培養。

訂單班學生由校企雙方共同確定，企業主要根據學生前三年的綜合成績擇優確定面試名單，面試優勝者進入訂單班開始學習企業課程。企業的需求不同，培養模式也不一樣，如“南京醫藥·百信班”，實施“一對一”師徒幫帶，由南京醫藥百信藥房有限公司的“師傅”對“徒弟”進行一對一的技能傳授，藥學系和企業一起制定學生的專項技能考核內容，考核優秀者在畢業時可優先進入企業實習；而以制藥為主的“奧賽康班”則比較注重學生的動手能力，在課程設置中，經常讓學生去企業見習，然后在實踐課程中加強對學生實際操作能力的培養。

為更好地實現產學研一體化，藥學系先后與江蘇仁壽藥業有限公司、南京欣昊醫藥科技有限公司共同創立了新藥研發中心。新藥研發中心由企業的高層技術人員和學校的專業教師共同組成，企業將相關的儀器、設備、技術和學?，F有的資源整合到一起，共同推進新藥研發中心的工作。新藥研發中心堅持原有的特色現代中藥研發、應用生物技術與現代制藥相結合的研究方向，開展新技術、新工藝、新劑型的探索，拓展化學藥研發，建立緩釋制劑、滴丸劑等新劑型的研發平臺。這個由企業和學校共建的公共服務平臺，既為學校的產學研一體化服務，也為企業的生產科研服務。

創新教育結累累碩果，藥學系師生近年來參加各級各類技能大賽獲獎頗豐：近三年藥學系在江蘇省職業學校技能大賽相關競賽項目的比賽中取得優異成績，其中藥物制劑壓片技術競賽項目獲1金3銀7銅，中藥傳統技能競賽項目獲1金4銀7銅，化學檢驗技術競賽項目獲2金3銀3銅；在2013年全國職業院校技能大賽中藥傳統技能競賽項目中取得1枚金牌。2014年藥學系建立的“藥物制劑壓片技術”實訓室獲得江蘇省教育廳和南京市教育局的高度認可，并將承擔2015年江蘇省職業學校技能大賽“藥物制劑壓片技術”賽項，這是藥學系第一次承辦江蘇省內重要的技能比賽，并將充分發揮該系的示范與輻射作用。