中職幼教專業女生英語教學策略探討

朱衛華

摘 要：為了切實有效地做好幼教專業英語教學工作，很多中職院校都投入了大量的人力和物力，但是收到的教學效果卻并不令人滿意。這其中有學生英語基礎差、學習能力不高等方面的原因，也有教師教育理念欠缺、教育方法失當等方面的原因。本文對中職院校幼教專業英語教學現狀、問題成因以及提高策略進行了分析，特以幼教班女學生為研究對象，重點探討英語教學質量的提高策略。

關鍵詞：中職院校 幼教專業 女生英語教學 策略探討

隨著我國經濟和社會的發展，幼兒教育事業也取得了長足的進步。為了適應幼教事業進一步發展的需要，目前很多中等職業院校都在幼教專業中開設了英語課程，讓學生具備一定的英語基礎，這其中既有提高學生英語語言和文學素養的目的，同時又有為學生日后實際工作打基礎的用意。

一、幼教專業英語教學現狀分析

中職院校的學生往往學習基礎較差，學習能力、學習興趣都不是很高，這給教師的英語教學工作帶來了很大的障礙。另外，有一小部分學生在英語方面有較好的天賦。但是畢竟只是一小部分，教師很難平衡基礎好和基礎差的學生之間的教學工作。在教學過程中重點考慮基礎差的學生，則基礎好的學生認為學得太少也太慢，久而久之會影響這部分學生的學習積極性。如果重點考慮基礎較好的學生，則對基礎差的學生的學習興趣和學習積極性也會造成很大的影響，這無疑給教學側重的選擇造成了困擾。除此之外，就是學生對英語學習的態度問題，傳統意義上的幼教專業并沒有英語這門課程，只是隨著近年來社會發展的需要，幼教專業才開設了英語課程。但是形勢的發展并不為所有學生所認同，大部分學生仍然認為英語的學習必要性不高，這就導致其學習上的懈怠，也為教師教學工作的開展帶來了阻力。因此，為了切實有效地做好幼教專業的英語教學工作，教師首先要對教學現狀及其成因有清醒的認識，以便自身的教學工作能夠有針對性地順利開展。

二、幼教專業學生優勢分析

我國中職院校的幼教專業基本以女生為主，因此對于學生優勢的分析基本就是對女學生優勢的分析。教師要在教學過程中對學生群體的優勢進行充分的發揮，并采取措施克服學生的劣勢，以達到提高教學質量的目的。女學生相較于男學生在感知方面有著獨特的優勢，女學生往往感覺敏感性較高，同時觸覺、聽覺、嗅覺等也比較敏感。在記憶力方面，女學生更加偏重于形象記憶和機械記憶，短時記憶能力較強。記憶力具有面廣量大的特點，但是其長期記憶力往往比較差，這就決定了女學生在英語學習的初級階段有著得天獨厚的優勢。但是隨著英語學習的深入，需要女學生提高長期的記憶能力和深度理解能力，這時女學生往往在英語學生上會出現一定的困難。

在情感、興趣等非智力因素方面女學生也存在較大的優勢，例如幼教專業的女學生往往比較活潑好動，性格比較開朗，對于自己感興趣的事物能夠表現出很高的積極性。這就為教師的教學工作指明了方向，就是要引起女學生的興趣，調動她們的積極性。另外，在情感方面女學生也有著非常明顯的優勢幼教專業的培養方向是幼兒教育，學生將來在工作中需要面對幼兒。這要求學生具備良好的情感能力，能夠與幼兒在情感上進行良好的溝通，這是非常重要的教育基礎。在英語教學中更是如此，情感的交流能夠讓幼兒的英語學習效率顯著提高。另外，情感方面的因素也體現在幼教專業教師與女學生之間。女學生情感比較豐富，感悟能力和體驗能力較強，這點在英語學習中體現得極為明顯。教師要充分利用女學生情感方面的優勢，恰當地選擇教學切入點，提高教學質量。在個性方面，女學生一般都比較活潑，喜愛表現自己，這對英語教學來說也是一項可以利用的優勢。教師可以利用女學生這一優勢讓學生多開口說英語，以學生交際能力的提高來帶動學生聽、讀和寫方面的能力，通過日常交流來促進學生英語能力的提高，讓學生養成良好的英語學習習慣。

三、幼教專業英語教學提高策略

1.提高認識，調動學生學習積極性

中職院校幼教專業的女學生占據大多數，女學生較男學生在心智方面成熟早，其責任心也較男學生強一些，教師要充分地認識到這一點。首先，在英語教學中，提高女學生對于英語這門課程的重視程度，認清幼教行業發展的趨勢。這樣女學生會從心理對這門學科的重要性產生一定的認識。其次，教師可以在教學過程中組織女學生實地觀摩一些優秀幼兒園的教學活動。這樣既能提高女學生的實踐性，又能夠讓其親身實地地感受幼教工作對學生能力的要求，讓學生更加明確自身的任務和方向。

2.實施補償式教學，提高學生英語各項基本能力

開展補償式教學主要是針對中職院校幼教專業中英語基礎較差的女學生，通過對學生英語各個方面能力的重點培養來全面提高學生的英語能力。

首先，培養學生語音方面的基本能力。任何語言的學習都要從語音這個基本要素開始，英語的學習也不例外。在教學中，首先規范學生國際音標的發音，提高學生的記憶程度，讓學生先從模仿開始，做到每個音標能夠發音標準，然后再讓學生根據已有的基礎進行拓展，掌握各個音標在不同類型單詞中的發音，掌握發音的規律，讓學生能夠舉一反三。筆者在教學過程中發現，最初很多基礎較差的學生分不清元音和輔音，各個字母的發音也不標準。這時候筆者就根據學生的實際情況先從音標的朗讀和背誦開始，強制性地讓學生記住每個字母的音標發音，然后利用教材內容中的語音練習（Phonetic Exercise）將語音的基本知識進行分類介紹，讓學生在音標記憶的基礎之上理解單詞的發音規律和拼讀技巧，最后為學生播放教材錄音。學生從開始的跟隨模仿到后來可以自行拼讀陌生單詞。在逐步的練習中，學生的語音基本能力得到了非常大的提高，學生的發音也較入學之初標準了許多。

其次，要集中訓練學生的詞匯記憶能力。中職院校幼教專業的女學生在英語基礎方面普遍不是很理想，詞匯貧乏、詞匯學習不得法的學生普遍存在。為了解決這一問題，筆者首先從詞匯的硬性記憶入手，先強制性地讓學生記憶教材每個章節的單詞，并定期檢查學生的詞匯記憶情況。在學生記憶單詞苦不堪言的時候，教給學生一些詞匯的記憶方法以及單詞拼寫的規律，這樣學生頓感輕松許多。由于之前的積累，很多學生逐漸體會到自己努力所換來的學習成果，學生的學習興趣以及自信心都逐漸地建立起來。另外，在強化女學生單詞記憶的時候，筆者同樣也采用了即時記憶、即時應用的方法，讓學生能夠不斷地鞏固自己的學習成果，促進學生詞匯能力的不斷提高。

再次，加強語法練習。同樣，由于學生基礎薄弱，很多學生的英語都是“Chinglish”，就是所謂的“中式英語”，這反映出學生英語基本語法知識的欠缺。為此，筆者采用了立足于教材、夯實語法基礎的方法。因為教材內容在編排的過程中都是選擇難度適中、代表性較強的內容，教師要充分地利用教材內容，讓學生將教材中的內容學精、學透。例如，很多學生很容易混淆過去時態、現在時態以及將來時態的語法表達。筆者就用一個文字小游戲來強化學生的概念區分，以三種不同的時態表示同一句話，讓學生反復朗讀。在學生朗讀的過程中，最開始只是機械地重復，慢慢地學生就感受到其中的差異，也就逐漸理解了時態的概念，進而在其他句子的表達中會不由自主地注意各種時態和語法的使用。

四、融入專業特色，遵守實踐性原則

中職院校幼教專業的英語教學貴在突出教學的實踐性，要讓學生學有所用，而不僅僅是理論的講評。幼教專業的學生將來要面對年齡很小的學前兒童，教育工作需要具有很強的專業性和實踐性。要讓幼兒能夠接受英語，不僅需要學生具備扎實的理論基礎，同時還要學生具備過硬的實踐能力。為此，筆者在英語教學中補足學生英語薄弱環節的知識之后，就開始著手學生英語實踐能力的培養工作。

首先，筆者進行英語兒歌、童謠以及英語動畫等幼兒非常喜愛的內容的教學，讓學生掌握一些英文歌曲、童謠，并且讓學生觀看一些英語類的動畫節目，讓學生熟讀里面的對白內容，了解每一句話的詞匯使用、語法使用以及內涵意義。同時也鼓勵學生自學這類教學素材，培養學生的英語教學實踐能力。

其次，筆者在課堂教學過程中為了進一步提高學生的實踐能力，為學生安排了很多英語課堂劇，讓學生先從演員的角度參與演出，對白全部以教材內容為基礎，適當地拓展詞匯，內容的編排以生動形象、豐富多彩為原則。再讓學生以幼兒的角度去參演，學生在這個過程中能夠充分地體會幼兒在整個學習過程中的感受，這對學生在日后的實際教學工作會有很強的指導作用。之后，筆者讓學生以導演的身份親自編排課堂劇，以教師的身份來分配角色、安排演出。這時學生又從幼兒的角色變換成教師的角色。這樣教師讓學生能夠全面地體會整個教學過程。通過這種角色變換的教學方式能夠有效地培養學生的課堂把控能力，更加全面地提高學生的實踐能力。

五、小結

我國中等職業院校幼教專業女學生占據絕大多數。在幼教專業的英語教學中，教師首先要對學生的心理特點和性格優勢有明確的認識，在教學過程中充分地發揮學生優勢，彌補學生的不足。其次，教師要提高學生對英語學習的重視程度，讓學生認識到英語學習是時代發展對幼教事業所提出的新要求。再次，教師要不斷地補足學生在英語基礎方面的欠缺，讓學生在不斷的理論知識學習中逐步地提高實踐能力，并通過專業性較強的培養方式讓學生具備過硬的專業素養，努力讓學生真正能夠成長成為一名適應時代發展的優秀幼兒教師。

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（作者單位：海寧市高級技工學校）