職高學(xué)生開展假期自主教育的實(shí)踐研究

任海娟

摘 要：假期成為學(xué)校教育的空白，校外成為學(xué)校教育的盲區(qū)，職高學(xué)生無(wú)事可做，處于“無(wú)序”狀態(tài)。如何使學(xué)校教育向假期拓展、向家庭延伸？筆者學(xué)校針對(duì)職高學(xué)生這一特殊群體，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)與技能特長(zhǎng)，利用雙休日、春秋假與寒暑假，進(jìn)行了以“學(xué)生當(dāng)家”為主題的假期自主教育實(shí)踐，經(jīng)過(guò)幾年的努力，取得了顯著的教育成效。

關(guān)鍵詞：職高學(xué)生 假期自主教育 “當(dāng)家教育”

職高學(xué)生一年中的假期有寒暑假、春秋假、加上雙休日，有近5個(gè)月的時(shí)間。如何引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)規(guī)劃自己的假期生活，深入開展以“學(xué)生當(dāng)家”為載體的自主教育實(shí)踐，培育學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)與創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，建構(gòu)適合職高生這一特殊群體的假期自主教育體系，成為我們一直思考并必須解決的問題。

自主教育的出發(fā)點(diǎn)、落腳點(diǎn)以及教育的整個(gè)過(guò)程都圍繞“以學(xué)生的發(fā)展為本”的基本精神，是一種旨在激發(fā)學(xué)生的自主意識(shí)、增強(qiáng)學(xué)生的自主能力、培養(yǎng)學(xué)生的主體人格的素質(zhì)教育模式。本文中的自主教育是指學(xué)生在師長(zhǎng)的幫助與指導(dǎo)下，較好地規(guī)劃自己的假期生活，通過(guò)開展當(dāng)家、理家、持家、養(yǎng)家等實(shí)踐活動(dòng)，培育自身的獨(dú)立意識(shí)與就業(yè)意識(shí)，提高“當(dāng)家本領(lǐng)”與創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，通過(guò)自主管理來(lái)鍛煉和增強(qiáng)各種能力，獲取各種信息和經(jīng)驗(yàn)，為將來(lái)的生活學(xué)習(xí)和工作做好準(zhǔn)備。

一、現(xiàn)狀分析

1.源于一個(gè)困惑

假期成為學(xué)校教育的空白，校外成為學(xué)校教育的盲區(qū)，在相對(duì)自由、絕對(duì)寬松的假期里，職高學(xué)生無(wú)事可做，無(wú)事能做，做不了事，處于“無(wú)序”、“無(wú)為”的狀態(tài)。每次學(xué)生返校，一起進(jìn)入學(xué)校的是許多的“學(xué)生問題”與許多的“問題學(xué)生”。所以在開學(xué)的第一個(gè)月與雙休日返校的第一天，都在為處理因假期產(chǎn)生的“學(xué)生問題”與“問題學(xué)生”而奔忙。學(xué)生家長(zhǎng)因?yàn)楹⒆釉诩倨凇肮砘臁倍鵁溃處熞惨驅(qū)W生的“假期綜合征”而困惑。

2.基于一種認(rèn)識(shí)

職業(yè)教育就是就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育，職高的學(xué)生需要早當(dāng)家，因?yàn)樗麄円坏┊厴I(yè)就意味著開始“就業(yè)”或“創(chuàng)業(yè)”，走出校門就意味著開始“當(dāng)家”與“立業(yè)”。但是，職高學(xué)生所接受的教育一般都是主體性嚴(yán)重缺失的教育，他們一直是被安排、被教育，雖然從小就被告知長(zhǎng)大之后當(dāng)家做主，可是他們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中，總有一種“被迫”與“服從”的感覺，從未真正當(dāng)過(guò)家。

3.始于一次嘗試

2012年6月底，在暑期來(lái)臨前，筆者學(xué)校團(tuán)委與實(shí)訓(xùn)處聯(lián)合向?qū)W生發(fā)出倡議：要求沒有實(shí)習(xí)任務(wù)的高一高二學(xué)生，根據(jù)不同專業(yè)特點(diǎn)開展“本月我養(yǎng)家”的活動(dòng)，倡導(dǎo)學(xué)生利用長(zhǎng)假，憑借專業(yè)特長(zhǎng)開展暑期“打工”活動(dòng)，嘗試自己掙錢養(yǎng)家，維持一個(gè)月的家庭開銷。我們通過(guò)暑假期間的個(gè)別走訪與開學(xué)以后的統(tǒng)計(jì)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)一個(gè)十分可喜的情況，非畢業(yè)班學(xué)生中有63%的學(xué)生參加了暑期打工，37%的學(xué)生掙到了基本維持一家生活開銷的第一份“工資”。這次較為成功的嘗試，給了我們一個(gè)啟示：職高生的假期會(huì)過(guò)得更為特別，更具內(nèi)涵，在假期能做事，也能做得成事。

二、具體實(shí)施

基于假期的分散性、周期性與跨度性的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生開展 “今天我當(dāng)家”、“本周我持家”、“本月我養(yǎng)家”的假期自主教育的實(shí)踐與探索。

1.“今天我當(dāng)家”——我的雙休日我做主

對(duì)于職高學(xué)生雙休日的自主教育，主要結(jié)合不同專業(yè)的特點(diǎn)與不同學(xué)生的特點(diǎn)開展“今天我當(dāng)家”的自主教育，讓學(xué)生的雙休日由學(xué)生做主。

（1）結(jié)合所學(xué)專業(yè)開展假期自主教育：每逢假期，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，以培育學(xué)生專業(yè)技能為出發(fā)點(diǎn)，分別給不同專業(yè)的學(xué)生布置特別的“假期作業(yè)”。要求學(xué)生運(yùn)用本專業(yè)的知識(shí)與技能進(jìn)行假期實(shí)踐。如：針對(duì)園林專業(yè)學(xué)生：

①當(dāng)一天的家庭綠化工，請(qǐng)你自主設(shè)計(jì)為你的家庭后院進(jìn)行一次綠化。

②當(dāng)一天的家庭美化師，為你家的客廳進(jìn)行盆景布置等。

對(duì)于商貿(mào)專業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生在假期給家庭安排理財(cái)或負(fù)責(zé)家庭開銷。針對(duì)烹飪專業(yè)學(xué)生：做一天廚師，引導(dǎo)學(xué)生在假期運(yùn)用所學(xué)的烹飪技能，為家人烹飪一道可口的佳肴。

（2）基于不同學(xué)生具有不同特點(diǎn)的異質(zhì)教育策略：職高學(xué)生個(gè)體的差異性，決定了實(shí)施假期“當(dāng)家教育”的差異性。基于不同特質(zhì)的學(xué)生進(jìn)行分類，引導(dǎo)不同的學(xué)生開展不同的當(dāng)家實(shí)踐，開展不同方式的“當(dāng)家教育”。針對(duì)男生與女生的性別差異，對(duì)男生側(cè)重“理家事”教育，對(duì)女生側(cè)重“理家財(cái)”教育；針對(duì)外向型與內(nèi)向型的性格差異，分別進(jìn)行“創(chuàng)意型當(dāng)家”與“傳統(tǒng)式當(dāng)家”的教育；針對(duì)學(xué)生的不同興趣愛好，引導(dǎo)學(xué)生開展發(fā)揮自身特長(zhǎng)的當(dāng)家教育等。如：針對(duì)商貿(mào)專業(yè)的男生：做一天的家庭采購(gòu)員：請(qǐng)你為家里一天的生活進(jìn)行一次采購(gòu)，做到物美又省錢。針對(duì)酒店服務(wù)專業(yè)的女生，為你的家人當(dāng)一天的“服務(wù)生”，整理每個(gè)房間。

2.“本周我持家”——我的“春秋假”我做主

針對(duì)春秋假期（根據(jù)杭州地區(qū)教育部分規(guī)定，每逢五一與十一，分別有春假與秋假，時(shí)間為一周以上），在這個(gè)中長(zhǎng)假時(shí)段，引導(dǎo)學(xué)生開展“本周我持家”的自主教育，讓學(xué)生的春秋假由學(xué)生做主。學(xué)生來(lái)自不同的家庭背景，“當(dāng)家”的內(nèi)涵不一樣，實(shí)施當(dāng)家教育的內(nèi)容也不一樣。學(xué)生要當(dāng)好這個(gè)家，關(guān)鍵是能否根據(jù)家庭的自身特點(diǎn)進(jìn)行自主安排，體驗(yàn)自己當(dāng)家養(yǎng)家的艱辛，鍛煉自己當(dāng)家養(yǎng)家的本領(lǐng)。“持家”的內(nèi)涵更為豐富，持家就是當(dāng)好“家長(zhǎng)”，經(jīng)營(yíng)家庭，操持家務(wù)。春秋假時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)，自主教育活動(dòng)可以形成一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的體系。根據(jù)學(xué)生家庭的特點(diǎn)開展“學(xué)生當(dāng)家”的“打包”教育。

（1）在師長(zhǎng)的引導(dǎo)下，制訂春秋假的“持家規(guī)劃”（含生活規(guī)劃、學(xué)習(xí)規(guī)劃、家庭理事規(guī)劃與家庭理財(cái)規(guī)劃等）。

（2）在師長(zhǎng)的指導(dǎo)下，進(jìn)行在完全真實(shí)環(huán)境下的“持家體驗(yàn)”，體驗(yàn)持家的艱辛，鍛煉持家的本領(lǐng)。

（3）假期結(jié)束時(shí)對(duì)“本周我持家”的“持家體會(huì)”，寫一篇假期自主教育自我評(píng)價(jià)，談收獲與體會(huì)，講問題與不足等。

下面是同學(xué)們的一周持家體會(huì)。

2012園林2班 諸燕芳：在這次秋假持家實(shí)踐中，我學(xué)習(xí)并掌握了許多東西，但在我看來(lái)最最重要的就是人際關(guān)系。這次實(shí)踐使我認(rèn)識(shí)到了人際關(guān)系的重要性，也讓我在這個(gè)方面有了很大的進(jìn)步。并深深體會(huì)到：我們要用自己的雙手去努力才能換來(lái)回報(bào)，用自己的大腦去思考問題才能解決困難，用自己的誠(chéng)信去換取別人的信任……

2013電商1班 馬利娜：曾經(jīng)，我認(rèn)為在學(xué)校學(xué)的東西除了專業(yè)知識(shí)外，其他的一點(diǎn)實(shí)用價(jià)值都沒有。但經(jīng)過(guò)這一次的秋假持家實(shí)踐，讓我知道，學(xué)校學(xué)習(xí)的知識(shí)是為實(shí)踐打基礎(chǔ)的，它是一些理論知識(shí)。只有當(dāng)理論和實(shí)踐相結(jié)合時(shí)，才能表現(xiàn)出它的重要性……

3.“本月我養(yǎng)家”——我的寒暑假我做主

寒暑假時(shí)間較長(zhǎng)，一個(gè)月以上。在這個(gè)時(shí)段，引導(dǎo)學(xué)生開展“本月我養(yǎng)家”的自主教育，相對(duì)于一日“當(dāng)家”與一周“持家”而言，“養(yǎng)家”的內(nèi)涵更為豐富，意味著家庭的開銷由自己勞動(dòng)所得來(lái)支出，難度更大，挑戰(zhàn)性更強(qiáng)，對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)層次更深，對(duì)今后早自立、早立業(yè)會(huì)產(chǎn)生更加深遠(yuǎn)的影響。

根據(jù)學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)和個(gè)人特長(zhǎng)，開展“學(xué)生當(dāng)家”的自主教育實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生在暑期打工，提前嘗試“就業(yè)”。對(duì)商貿(mào)專業(yè)學(xué)生：學(xué)校就業(yè)培訓(xùn)處根據(jù)學(xué)生自愿的原則，同時(shí)在家長(zhǎng)支持下，推薦學(xué)生到與學(xué)校有合作辦學(xué)關(guān)系的“大潤(rùn)發(fā)”等超市、商場(chǎng)“上班”；對(duì)烹飪專業(yè)學(xué)生：由學(xué)生自主選擇或?qū)W校推薦到酒店、餐館“打工”；對(duì)旅游專業(yè)的學(xué)生：根據(jù)就近原則到各旅行社“謀職”；對(duì)酒店服務(wù)專業(yè)的學(xué)生：到與學(xué)校有合作辦學(xué)關(guān)系的蕭山賓館、五一尚酒店等做服務(wù)員等。

下面是學(xué)生參加“本月我養(yǎng)家”自主教育活動(dòng)的實(shí)踐體會(huì)。

2011酒店3班 金黃煒：

我的第一桶金

今年暑假，我便思考這個(gè)漫長(zhǎng)的暑假該干些什么。第二天一大早，我騎著自行車，大街小巷地找工作。先去了在當(dāng)?shù)叵碛惺⒚臐O家功酒店，那里的主任開出“工作8小時(shí)，得50塊錢”的報(bào)酬。我想了想，提出了“工作10小時(shí)，70塊錢，飯店里的什么雜活累活都包”，主任欣然接受。

第二天一大早，騎著自行車到了漁家功。一下車，我直奔里面，根據(jù)主管的吩咐，在酒店開門前，打掃好酒店衛(wèi)生，并開窗通風(fēng)。2小時(shí)的高強(qiáng)度工作，讓我疲憊不堪。到了8點(diǎn)鐘，酒店開始營(yíng)業(yè)，客人陸續(xù)進(jìn)入，我又被主管分配去端菜。到了中午，又頂著烈日騎車回家吃飯。狼吞虎咽幾口后，又騎車到酒店干活。一番忙碌后，到了下午，又被主管分配去刷盤子，嚼了幾口從家里帶來(lái)的餅干。到了晚上，客人越來(lái)越多，我端菜端飯。酒店打烊后，又開始掃地拖地。就這樣，干了兩個(gè)月，期間我沒有一次因故請(qǐng)假。兩個(gè)月后，如愿拿到了那份工資，我激動(dòng)萬(wàn)分，恨不得馬上買個(gè)筆記本電腦來(lái)玩玩。但是冷靜之后沉默了，我還可以去拿它做別的事情……所以，決定不用這些血汗錢去買筆記本，而是去存銀行。

這是我人生中的第一次歷練，它帶給我的寶貴經(jīng)驗(yàn)，更給我一個(gè)責(zé)任心的啟示，它如同無(wú)形、無(wú)光的路燈，照亮我未來(lái)的路，這不得不讓我終生難忘。

2012旅服4班 劉媛：

夢(mèng)想，從集集小鎮(zhèn)開始

這個(gè)暑假我第三次出去打工，目標(biāo)還是不變的集集小鎮(zhèn)——我的老本行服務(wù)員。每天工作9小時(shí)，其實(shí)每天都超出9小時(shí)，都快10小時(shí)了。這次上的中班，11點(diǎn)到晚上10點(diǎn)，中間休息2小時(shí)。中班10點(diǎn)半必須到，10點(diǎn)45分必須上崗，11點(diǎn)后這段時(shí)間最忙啦！忙得就像打仗。送飯就像跑步，每次都把經(jīng)理急得大汗直流。

在集集小鎮(zhèn)的實(shí)踐經(jīng)歷讓我學(xué)會(huì)了對(duì)顧客微笑，對(duì)上級(jí)尊重，對(duì)同事團(tuán)結(jié)、以誠(chéng)待人。深刻體會(huì)到什么叫做“顧客是上帝”。我會(huì)帶著夢(mèng)想和對(duì)美好未來(lái)的憧憬，從細(xì)節(jié)認(rèn)真做起，努力練就專業(yè)的本領(lǐng)，相信總有一天，我的夢(mèng)想會(huì)插上騰飛的翅膀。

三、成效

1.因假期而產(chǎn)生的“學(xué)生問題”與“問題學(xué)生”大為減少

自探索學(xué)生假期自主教育以來(lái)，最為明顯的效果就是：學(xué)校因假期而產(chǎn)生的“學(xué)生問題”大大減少。如，在假期因無(wú)所事事發(fā)生打架斗毆、男女生不正常交往、因空虛產(chǎn)生的心理問題學(xué)生、因無(wú)為而產(chǎn)生的缺乏自信的學(xué)生、因無(wú)聊而養(yǎng)成不良社會(huì)習(xí)氣的學(xué)生，甚至一些違法犯罪個(gè)案大為減少。因?yàn)樵诩倨趯W(xué)生有事做，也做得成事。大部分學(xué)生在假期過(guò)得充實(shí)而有意義，整個(gè)假期有序、有為，學(xué)生返校首日與首月的混亂局面也大為改觀。

2.因“當(dāng)家”、“持家”、“養(yǎng)家”產(chǎn)生的教育效益大為提高

學(xué)生在“當(dāng)家”、“持家”與“養(yǎng)家”的假期自主教育中，親身體驗(yàn)了當(dāng)家立業(yè)的艱辛，真實(shí)地嘗到了養(yǎng)家糊口的艱難，也真正收獲了成功持家的喜悅。與在學(xué)校里、課堂上實(shí)施的“閉門教育”相比較，假期自主教育與實(shí)踐帶來(lái)的教育效益更為顯著。根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在參與“當(dāng)家教育”的學(xué)生中，近96.7%的學(xué)生基本具備了自主規(guī)劃假期生活的能力；89.3%的學(xué)生參與了假期打工；近兩年高三學(xué)生的就業(yè)率達(dá)100%（不含升入高職院校的學(xué)生）；兩屆畢業(yè)生中有17%的學(xué)生嘗試創(chuàng)業(yè)，成功案例3例。

下面是2012級(jí)學(xué)生胡佳，通過(guò)假期自主教育實(shí)踐，規(guī)劃自身生活費(fèi)用的案例。

對(duì)胡佳同學(xué)進(jìn)行家訪時(shí)，我向她母親問及學(xué)校生活開支。她母親很自豪地告訴我，胡佳現(xiàn)在讀書不花家里一分錢，連學(xué)費(fèi)也是自己解決的。這讓我萬(wàn)分的驚訝。胡佳的母親娓娓道出了女兒的學(xué)習(xí)經(jīng)費(fèi)來(lái)源：一是中職學(xué)生的國(guó)家助學(xué)金（150元/月×10個(gè)月=1500元），二是每學(xué)年的中職學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金（1000元），三是每學(xué)期的優(yōu)秀學(xué)生獎(jiǎng)金（500元左右），四是假期打工勞動(dòng)報(bào)酬（1600元），五是過(guò)年的壓歲錢。胡佳每周在校開支100元左右。整個(gè)講述過(guò)程，胡佳母親對(duì)女兒的滿意、愛憐之情溢于言表。根據(jù)我的觀察了解，胡佳的家庭經(jīng)濟(jì)條件在當(dāng)?shù)貙儆谥猩纤剑率碂o(wú)憂；在家中是老小（上面有一個(gè)姐姐），是處于百般受寵地位。她的懂事、自立讓人欽佩。

胡佳，一個(gè)女孩子可以在假期里打工，通過(guò)假期實(shí)踐接觸社會(huì)，增長(zhǎng)見識(shí)，得到勞動(dòng)鍛煉，一舉多得。這樣的假期自主教育將產(chǎn)生無(wú)窮的教育力量。

四、小結(jié)

職高學(xué)生假期自主教育活動(dòng)，在一定程度上填補(bǔ)了學(xué)校教育的空白，它成為學(xué)校教育的必要延伸與有效拓展，經(jīng)過(guò)幾年的探索與實(shí)踐，初步建構(gòu)了職高學(xué)生假期自主教育體系。但在實(shí)踐過(guò)程中，我們也發(fā)現(xiàn)一些問題：

（1）職高學(xué)生假期自主教育的監(jiān)控有難度，反饋不及時(shí)。

（2）職高學(xué)生假期自主教育如何科學(xué)評(píng)價(jià)與及時(shí)評(píng)定的問題。

（3）如何處理假期的時(shí)段性與教育的連續(xù)性等問題。

這些問題需要我們?cè)诮窈蟮慕逃龑?shí)踐中進(jìn)一步解決與思考。

參考文獻(xiàn)：

[1]雒宏軍.讓學(xué)生成為教育的主人[J].現(xiàn)代教育，2007（6）.

（作者單位：浙江省杭州市蕭山區(qū)第二中等職業(yè)學(xué)校）