專業(yè)需求導(dǎo)向下的高職數(shù)學(xué)課程設(shè)置分析

曾曉峰

衡陽技師學(xué)院

在了解高職課程教學(xué)設(shè)置的情況下，教師應(yīng)當(dāng)針對(duì)教材和教學(xué)兩個(gè)重要方面展開研究。因?yàn)槲覈母呗毬殬I(yè)教育的起步很晚，所以開展專業(yè)設(shè)置的生活很多時(shí)候都是要受到普通的教學(xué)模式影響。所以在教學(xué)內(nèi)容上很單一，還有的出現(xiàn)了套用和抄襲的情況出現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于枯燥的課堂內(nèi)容興趣不大，過強(qiáng)的理論性引進(jìn)讓數(shù)學(xué)的實(shí)用性方面減弱。隨著高職教育的專業(yè)化和科學(xué)化發(fā)展，以專業(yè)需求導(dǎo)向?yàn)橐龑?dǎo)的高職數(shù)學(xué)課程設(shè)置成為提升高職數(shù)學(xué)教學(xué)的重要途徑。

一、高職教學(xué)課程設(shè)置的情況

（一）教材實(shí)用性方面

現(xiàn)階段部分高職數(shù)學(xué)教材都保留微積分的學(xué)習(xí)框架，只是在編寫方式上有所區(qū)別。例如，高教2004版，是通過對(duì)幾何化、數(shù)值化等概念的強(qiáng)化對(duì)教學(xué)開展研究；在每一個(gè)章節(jié)的構(gòu)成上面，浙江2003版主要根據(jù)實(shí)訓(xùn)性的特點(diǎn)有效地開展教學(xué)，在每一個(gè)章節(jié)的后面都配有比較獨(dú)立的實(shí)訓(xùn)題目。通過教學(xué)軟件的引入，把各個(gè)章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)融入其中。其實(shí)各個(gè)版本的教材都有其自己的特點(diǎn)，但是也有其自己的不足，但都很難適應(yīng)現(xiàn)在高職教學(xué)的整體發(fā)展需求。

（二）教學(xué)方面

1.內(nèi)容更新緩慢

高職數(shù)學(xué)課程現(xiàn)階段在開展教學(xué)的過程中都是沿用較為傳統(tǒng)的知識(shí)體系，學(xué)生所學(xué)校的專業(yè)和市場專業(yè)的需求不符。在高職教育改革發(fā)展的整體進(jìn)程中，各個(gè)專業(yè)都做出了局部的調(diào)整，數(shù)學(xué)專業(yè)也要在這個(gè)基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行更新，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)提出新的要求。在教學(xué)的時(shí)候往往為了滿足專業(yè)課發(fā)展的要求，數(shù)學(xué)的課時(shí)計(jì)劃會(huì)縮短，在教學(xué)內(nèi)容偏多、課時(shí)少的情況下，一些矛盾就會(huì)爆發(fā)出來。

例如，教材的設(shè)置在理論上是非常的嚴(yán)密，但是過于嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嫊?huì)束縛教師的手腳，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)也提升，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于課程學(xué)習(xí)和學(xué)科學(xué)習(xí)有著畏難的情緒，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程和學(xué)習(xí)興趣受到影響。

2.教學(xué)方法和手段單一

高等數(shù)學(xué)教學(xué)中傳統(tǒng)教學(xué)模式運(yùn)用較多，現(xiàn)代化技術(shù)的使用很少，在開展教學(xué)的時(shí)候缺乏豐富性。大部分高職數(shù)學(xué)教師教學(xué)的主要資料來源于書本，對(duì)學(xué)生教學(xué)的主體思想較為忽略，只是對(duì)學(xué)生單純進(jìn)行數(shù)學(xué)理論知識(shí)的傳授，講授概念、定理和例題。換言之，通過注入式以及填鴨式的教學(xué)方法運(yùn)用，讓學(xué)生的創(chuàng)造性思維被束縛。

高職學(xué)生因?yàn)閿?shù)學(xué)基礎(chǔ)有著很大的不同，學(xué)生學(xué)習(xí)亦會(huì)造成很大的困難。因?yàn)楣ぷ髁康募哟?，教師開展教學(xué)的手段和方法也會(huì)出現(xiàn)滯后的情況，教師每天都急于備課上課，沒有時(shí)間對(duì)教學(xué)開展研究和改革。所以，在客觀上對(duì)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果會(huì)產(chǎn)生一定的影響。

二、專業(yè)需求導(dǎo)向下高職數(shù)學(xué)課程課程設(shè)置的探索

在開展教學(xué)的時(shí)候需要要對(duì)各個(gè)專業(yè)的核心課程進(jìn)行有效的調(diào)研，積極與各個(gè)專業(yè)教師交流，了解專業(yè)要求下所需要的數(shù)學(xué)知識(shí)，形成專業(yè)之間的調(diào)查報(bào)告。同時(shí)，案例驅(qū)動(dòng)模式下需針對(duì)案例進(jìn)行活動(dòng)開展，有效地增加當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展案例，運(yùn)用實(shí)際案例提升高職數(shù)學(xué)的實(shí)用性，讓數(shù)學(xué)活動(dòng)在課堂發(fā)展中更加實(shí)用和富有吸引力。在平時(shí)的教學(xué)中通過整體知識(shí)內(nèi)容的有效整合，對(duì)各個(gè)專業(yè)普遍使用的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容提煉出來，有助于在開展教學(xué)的時(shí)候進(jìn)行組合的應(yīng)用。這是因?yàn)橹R(shí)的整合可以讓學(xué)生形成系統(tǒng)和理論化的學(xué)習(xí)方法。在非數(shù)學(xué)專業(yè)教學(xué)的時(shí)候講解很多時(shí)候都是很零碎的，不便于學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候整合運(yùn)用和形成系統(tǒng)的體系。

（一）解決問題的需求作為教學(xué)開展的導(dǎo)向

在開展教學(xué)的時(shí)候?qū)W生一定要了解教會(huì)學(xué)生什么，這也是專業(yè)人員培養(yǎng)需求所決定的。改革內(nèi)容體系的基本原則是必須，對(duì)于各個(gè)專業(yè)高校教學(xué)體系的主體有著很重要的影響因素。專業(yè)能力對(duì)學(xué)生將來的可持續(xù)發(fā)展有著很必要的推動(dòng)作用。在教學(xué)課程導(dǎo)向的時(shí)候要把各個(gè)專業(yè)能力歸為公關(guān)的知識(shí)導(dǎo)向方面。有些專業(yè)對(duì)于數(shù)學(xué)有著很重要的的應(yīng)用性，所以在教材的選擇上面要真正的做到實(shí)用性的原則，新的課程實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)要體現(xiàn)出經(jīng)典性和現(xiàn)代性的有效結(jié)合運(yùn)用。體現(xiàn)出來知識(shí)范圍廣、應(yīng)用面大的特點(diǎn)，要在真正的符合對(duì)學(xué)生的知識(shí)要求。還要在教學(xué)的時(shí)候介紹現(xiàn)代專業(yè)的數(shù)學(xué)知識(shí)，在內(nèi)容上真正的做到理論和實(shí)際相結(jié)合的原則，了解行業(yè)發(fā)展導(dǎo)向。

（二）開展實(shí)用性和趣味性教學(xué)

學(xué)生學(xué)習(xí)任何知識(shí)都是為了在將來進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用，所以教師可以在教學(xué)的時(shí)候適當(dāng)?shù)募尤霐?shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)用性。教師要經(jīng)常和專業(yè)教師溝通交流，通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

比如在講解導(dǎo)數(shù)概念的時(shí)候，當(dāng)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)介紹產(chǎn)品總產(chǎn)量的時(shí)候，強(qiáng)調(diào)時(shí)間的導(dǎo)數(shù)和產(chǎn)品總量的變化規(guī)律、產(chǎn)品的總成本和產(chǎn)品的總量變化規(guī)律。要對(duì)專業(yè)知識(shí)開展有效的了解，這些知識(shí)細(xì)節(jié)是教學(xué)的時(shí)候要逐漸重視的，學(xué)生通過學(xué)習(xí)可以了解更多。同時(shí)，高職數(shù)學(xué)教師可以適當(dāng)增加一些課外知識(shí)講解，在群論講解可以講解其群論的創(chuàng)造者伽羅格的故事，通過故事也讓學(xué)生對(duì)群論有一定的了解。影視劇《蝸居》中有關(guān)于伽羅格的視頻片段，可以在課堂上給學(xué)生播放，增強(qiáng)學(xué)生在課下自我學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意識(shí)。在教學(xué)的時(shí)候要注重理論聯(lián)系實(shí)際在今后的生活和生產(chǎn)中有著切實(shí)的應(yīng)用，教學(xué)中教師要以實(shí)用作為教學(xué)的主要模塊開展教學(xué)。

結(jié)語

本文主要是根據(jù)高職教學(xué)課程設(shè)置的情況中教材和教學(xué)兩個(gè)方面進(jìn)行敘述，對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的實(shí)際問題開展有效的解決，了解整體的專業(yè)設(shè)置方向和專業(yè)的發(fā)展方向。所以，通過實(shí)用性和趣味性的教學(xué)方法引入，可以提升高職學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，陪學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生所學(xué)習(xí)到的知識(shí)點(diǎn)在今后的生活生產(chǎn)中得到充分的運(yùn)用。

[1]劉明忠.專業(yè)導(dǎo)向下的高職數(shù)學(xué)課程改革探討[J].中國成人教育.2013(03):3-5

[2]楊偉傳.數(shù)學(xué)文化視角下的高職數(shù)學(xué)課程設(shè)置.[J].教育教學(xué)論壇.2014(53):13-15

[3]陶正娟.以專業(yè)需求為導(dǎo)向的建筑工程技術(shù)專業(yè)高職數(shù)學(xué)課程的改革[J].高師理科學(xué)刊.2013(01):11-12