試論如何提高高中數學教學的有效性

鐘守艷

湖北省荊門市東寶中學

當前形勢下，提高高中數學教學的有效性是迫切需要解決的一個問題。在新課改實施之前，由于傳統意義上的高中教學方式不夠先進，這導致課堂教學效率和教學質量的低下，難以激發學生學習數學知識的興趣，進而使學生難以更加深入地學習和探究。而提高高中數學教學的有效性，不但可以提高學生學習與掌握數學知識的效率，而且也可以使高中數學教學模式得以轉變。因此，在新課改的背景下提高高中數學教學的有效性具備十分關鍵的作用。

1 調動學生的學習興趣

教育教學的關鍵在于鼓舞、激勵、喚醒，為此，創設充滿情趣的學習氛圍有利于提高教學的有效性。教師需要通過真誠的情感面對學生，不斷地激勵學生，進而調動學生的學習積極性，激起學生的學習欲望。倘若學生感悟到教師所付出的真摯情感，那么就一定可以更加努力的學習。除此之外，學生也渴望成功，在取得成功的時候，學生常常能夠產生愉悅的情感，從而增強學習的自信心。而教師需要在教學的過程中跟學生進行互動，以使學生感受到成功的過程中調動學生的學習興趣。在評價學生的過程中，盡可能地給予肯定，以及充分地挖掘所有學生的閃光點和長處，讓所有的學生明確自身的優勢，進而提高學生的學習自信心與趣味性。

2 設計可以激發學生創新性思維能力的練習題目

高中數學教學注重學生創新性思維能力的激發，這就需要啟發學生敢于質疑和挑戰權威。可是，學生感覺教材與教師的權威性不容侵犯，都依賴于教材與教師教授的所有內容，不能夠去批判和懷疑，因此較難激發學生的創新思維能力。并且，教師在教學課堂上提出的問題大部分都是陳述性的，以及要求學生根據某個知識點做很多的練習題目，并沒有為學生設計一些開放性的問題。為此，在高中數學教學中，教師應當明確數學教學有利于激發學生的創新性思維能力，有針對性地設計激發學生創新性思維能力的練習題目，以使學生在自主地探究之后提高數學素養。通常而言，開放性數學問題不可以根據一般的思想方法去解答，而是在思考與探究之后借助新型的策略去解決。例如，教師在教授學生三角函數知識的時候，需要盡量地要求學生借助實際生活中的實例，像是：a.摩天輪在轉動了三周之后，摩天輪輪子上某個點轉動的角度是多大？b.雜技演員在轉體兩周半的時候，其轉動的角度是多大？這一系列的問題可以激發學生多方向和多角度的思維意識，從而容易激發學生的求知欲望和好奇心理。為此，教師在高中數學教學中不應當僅僅為學生講解和呈現例題，而需要啟發學生探究開放性的問題，從而拓展學生的視野和知識面，推動學生以側、逆、順的視角實施創新性思維的練習。

3 要求學生認真地糾正錯誤

在高中數學教學中往往會存在下面的一種情況：學生出現錯誤的問題又一次碰到還照樣出現錯誤。結合一些事實證實，大部分學生在糾正錯誤的過程中通常是簡單地改正過來就完事，而未能夠進一步地理解和反思犯錯的原因，因此在相同的或者是相似的問題上又一次地出現錯誤。而學生學習進步的過程就是出錯率降低的過程，出錯的減少表明學生掌握了學習的方法以及提高了學習的能力。為此，在高中數學教學中，教師務必引導學生認真和有效地改正錯誤，要求學生對出現錯誤的地方進行總結和整理，對出現錯誤的原因進行深入地分析，以及跟相似、相近、有關的知識點進行聯系，積極地構建新舊知識間的聯系性，確保清晰的思路。然后，在教學課堂上對糾正錯誤的成效進行反饋，這樣能夠讓學生舉一反三，再碰到相似的問題也能夠解答正確，從而大大地提高了學生的學習深度以及學習廣度，有效地激發了學生的數學思維，提升了教學的有效性。

4 應用現代化的多媒體教學方式

現代化的多媒體教學方式能夠提供動畫和聲音等一系列的信息，可以使復雜與抽象的公式、概念變得形象化，學生能夠借助多種感官獲得信息，這使教學課時的信息量明顯地增多，實現了教學效率的提升。并且，學生在快樂、輕松的教學氛圍中學習，不再體會到一種枯燥無味感，進而激發學生較強的學習欲。高中數學教材中存在非常多的定理與概念，這些教學知識常常比較抽象，學生的學習變得非常困難。而借助現代化的多媒體教學方式，就可以使抽象的知識變得形象化，方便學生學習和掌握這些定理與概念。像是借助投影能夠形象、生動、直觀地呈現點、線、面間的聯系，進而有利于激發學生的空間想象思維能力。例如，教師在教授學生點、直線、平面間的位置關系時，先是啟發學生對三面投影中形體幾何元素的位置以及二維投影圖和三維幾何元素間的對應關系進行認真地觀察，再對改變幾何元素空間位置時候投影圖投影的改變進行觀察，進而能夠有效地引導學生理解點、線、面的投影規律，從而提高了教學的有效性。

結語

總之，在高中數學教學中，只有調動學生的學習興趣、設計可以激發學生創新性思維能力的練習題目、要求學生認真地糾正錯誤，以及應用現代化的多媒體教學方式，才可以提高高中數學教學的有效性。

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