多媒體教學在中職音樂課程中的應用

馬慧娟（紅河州商貿旅游技工學校 654300）

多媒體教學是指使用電腦、投影儀等多媒體設備作為教學輔助工具，為學生帶來更加生動的教學效果。現代多媒體技術可以從互聯網上獲取許多課程相關資料，以更加全面立體的方式向學生展現教學內容。中職音樂課程作為一門重要的藝術課程，十分重視學生的課堂體驗效果，以培養學生的音樂藝術能力。因此，如果在中職音樂課程中適當運用多媒體教學，不僅能夠改善傳統教學方法的缺點，更能夠獲得更好的教學效果。

一、傳統中職音樂課程教學方法中存在的缺陷

1.教學內容局限于課本材料

在傳統的中職音樂課程教學中，教授的內容往往局限于教材內容。如果不使用多媒體工具，就無法為學生提供更加豐富的教學內容，很可能會導致學生學習興趣降低等情況。中職音樂課程是為了傳授學生專業的音樂知識，培養學生的音樂藝術審美，加強學生的音樂鑒賞能力，因此需要學生對大量音樂作品進行賞析，但是課本中往往只存在常規曲目的學習和欣賞，曲目類型和數量都比較匱乏。如果教學內容只局限于課本內容，達不到開拓眼界的目的，不能使學生得到充分的音樂鑒賞機會，就會嚴重降低教學效果。

2.教學方法缺乏趣味性

傳統中職音樂課程教學中，有一些老師采用“填鴨式”教學方法，一味將枯燥的專業知識告訴學生，卻沒有加強學生的音樂理解能力，音樂作品賞析這樣的重要環節也總是被一帶而過，學生看似了解了許多知識，但實際卻沒有掌握多少真正有用的知識。例如，在傳統課程中，老師教授某一曲目時，會向學生講解曲目中的基本常識，例如曲目的譜寫技巧等等，然后老師便只要求學生記住或者了解這些技巧的運用，而不去教授這種技巧的運用方法，這種“填鴨式”的教學方法，難以引起學生的學習興趣，不能促進學生主動學習，只會使學生產生消極的學習心理，嚴重影響教學效果。

3.限制學生的想象力和創造力

傳統的中職音樂課程教學方法帶來的最大的缺陷就是限制了學生的想象力和創造力的發展。音樂藝術的學習需要學生想象作品的意境，體會作品的深層內涵，從而更好地理解和學習，但是傳統的教學方式不能很好地為學生營造這種想象的氛圍，學生很難將自己融入到作品中去。同時，這種傳統的教學方法也使得學生缺少創造的機會，老師通常會要求學生按照課本按照規則進行創作，這樣的教育理念嚴重限制了學生的創造能力的發展，音樂藝術作品如果缺乏創新，就難以在眾多作品中脫穎而出，學生也難以達到更高的藝術境界。

二、多媒體教學在中職音樂課程中的應用

1.豐富課程教學內容

在多媒體教學中，互聯網的運用是非常重要的一種輔助教學手段。在中職音樂課程教學中，通過多媒體和互聯網可以使學生了解更多的音樂作品，了解作品背后的信息。例如對世界名曲《歡樂頌》的賞析，如果只是單獨聽作品本身，只能體會到音符節奏的變換，卻無法結合作者思想感情進行賞析，老師這時就可以用多媒體工具向同學講述《歡樂頌》曲目創造的背景，曲目的每一個章節的變化背后包含著怎樣的歷史背景和作者的思想情感的變換，通過圖片、視頻等方式讓學生同步感受那段歷史文化的改變，從而在最后一個樂章中與作者貝多芬一起體會到經過拼搏奮斗換來成功的喜悅激動的心情。這種過程不僅極大地豐富了課程內容，更能使得學生深入體會作者的創造感情。

2.營造直觀的藝術氛圍

使用多媒體教學工具可以為學生營造更加直觀的藝術氛圍，讓學生更容易產生身臨其境之感，深入體會音樂作品的內涵，從而達到更好的學習效果。比起傳統教學方法和工具，多媒體教學設備能夠塑造更加直觀的視聽體驗，增強學生對作品的藝術想象，將學生真正帶入到音樂作品中，從而創造濃厚的藝術氛圍。同樣以學習《歡樂頌》一曲為例，老師為了使同學直觀地感受那段歷史文化改革，可以通過多媒體工具剪輯視頻，將那段歷史濃縮成一段短時間的視頻，隨著視頻的進程播放《歡樂頌》的不同樂章，這能夠使學生直觀地將音樂本身與歷史背景結合起來，了解作者的創作意圖，體會作品中蘊含的貝多芬在那個時代里最真實的感情的表達，并且隨著歷史的進程感受樂章的變化，在這種“真實”的藝術氛圍中體會作者最真實的情感表達。

3.加強音樂課程與其他學科的聯系

在新課標教學改革背景下，每一門學科的教學都不應該只局限于本學科的內容，而應該與其他相關學科建立聯系，從而提高學生的綜合素質。中職音樂課程作為一門藝術課程，與其他藝術類、人文類、社會類課程都有著較強的聯系，例如許多音樂作品與語文課程有著非常強烈的聯系，我國的許多音樂作品是結合詩詞作品，將其譜曲然后作為音樂作品流傳于世，《水調歌頭》《關雎》等曲目都是由詩詞配樂而成。音樂與美術學科的聯系也非常緊密，例如名曲《伏爾加船夫曲》就是由十九世紀俄羅斯畫家列賓創作的著名油畫《伏爾加船上的纖夫》改編而來。但是在傳統教學中，老師很難建立起這些學科之間的聯系。但是如果應用多媒體教學方法就能夠更加有效地建立起不同學科之間的聯系。例如在學習《伏爾加船夫曲》時，老師可以通過多媒體先讓學生欣賞畫作，體會原畫的感情，然后再配上樂曲進行欣賞，體會兩者之間的聯系與區別，使學生用更加全面的藝術眼光欣賞一首曲目，提高學生的藝術修養，培養學生的綜合素質。

結語

中職音樂課程是中職教育中一門重要的藝術課程，對提高學生的綜合素質有著重要的影響，因此，為了取得更好的教學效果，應該加強多媒體教學在音樂課程中的應用。運用多媒體教學方法改進傳統教學方法中存在的缺點，為老師提供更加豐富的教學方法。通過多媒體教學的深入應用，能夠極大地提高學生的學習興趣，為學生提供更加廣闊的藝術平臺，激發學生的想象力和創造力，不僅能夠使學生更好地了解音樂知識、體會音樂藝術內涵，更能提高學生的音樂創作能力，真正使學生提高音樂知識的運用能力，培養學生的綜合素質。老師在中職音樂課程中應用多媒體教學方法時，也要注意教學方法的實際性和合理性，應該根據實際教學情況靈活應用多媒體教學方法，才能取得更好的教學效果，并且也能夠加快我國教學方法改革，增加我國音樂學生的藝術創造力，促進音樂藝術的發展進步。

[1]范軍.多媒體技術運用于中職音樂教學的策略研究[J].教師，2014（21）.

[2]趙虹霞.淺談在中職音樂課程中融入多媒體教學[J].才智，2013（7）.