翻轉課堂模式在高校課程教學中的應用

董晴

摘 要：翻轉課堂教學模式作為一種新興的教學模式，被廣泛應用到初高中等等不同的教學階段，并且成效顯著。而這種翻轉式課堂教學模式，也同高校的課程教學結合在一起，因為這種翻轉式課堂的教學模式也更加的適應課程改革后的大學課堂，所以教師應該積極的推進翻轉式課堂教學融入高校課堂，使學生在這種學習模式下更好的進行學習。但翻轉式課堂在發展的過程當中可能還會存在一些劣勢，所以在教育教學的過程之中應該揚長避短，讓這種學習模式在教學之中發揮更大的優勢。

關鍵詞：課程改革 翻轉式教育模式 高校 課程教育

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）08（c）-0165-02

翻轉式課堂教學模式顧名思義是隨著現代科學技術水平的進步以及信息化時代的到來，從而突破了以往傳統的教學模式，使學生們在課下進行學習，也可以說是在課堂之外進行學習，這是一種自主學習的表現，同時也為學生們進行獨立思考創造了機會，這樣教學模式使學生們不再過度的依賴于教師，對于學生們來說是一種較為合適的學習方式。翻轉式課堂教學方式把課堂上的教師教學與課后學生自主學習進行轉換，具有教師教學精簡性，學生學習精簡性，以及考前復習精簡性等等特點。所以教師將它運用到高校課程教學中，可以使教學變得更加靈活、方便。

高等教育是當前我國教育發展過程中的一項首要任務，黨的十八屆三中全會以來，全國高校教育的改革問題提上日程，國家教育部決定，各高校應當大力推進各個專業性教育教學模式改革，調整和改變以往高等教育的課程體系、結構、內容，構建符合高等教育中培養人才計劃的創新性教育體系，隨著國家提出《教育中長期發展規劃剛要2010-2020》，各個高校為了讓這一教育政策更好的實施，進一步貫徹國家教育體制改革的方針，開始對本學校的教育教學模式進行改革，而這種新興的翻轉式課堂教育的特點和優勢與高校教學課程改革的方向相適應。而且教學效果非常明顯。接下來我們就從不同的方面來對這種翻轉課堂與高校課程改革之后結合帶來的教學效果。

1 引導翻轉式教學模式走進高校教學課堂

翻轉式教育教學模式有很大的優勢，非常適應當今學生們的學習特點，傳統的課堂教學模式已經不再適應學生學習發展的需要，所以教師應該積極地推進翻轉式教學模式進課堂，隨著新的教學理念的涌現以及科學技術的不斷發展，翻轉課堂適應了高校教育改革的方向，成為國內外教育改革的新形式，為教師更好的進行創新式教學提供了可能。為學生擁有一個開闊的思維空間提供了方便，為教與學的進一步發展提供了新的思路，使得信息技術與課程教學的結合日趨緊密。所以說翻轉式教學模式是一種新興的教學模式，它與高校課程教育教學聯系非常密切。

那么教師應該怎樣的推進翻轉式教學模式走進課堂呢？它作為一種新的教育教學模式被學生們廣泛接受，也就是說學生們喜歡這樣的教學方式，因為大學生并不是像高中生一樣每天要有繁重的課業壓力，他們是為了應試而學習，也就是說高中生的最終學習目的是為了高考，而大學學生的學習情況就有別于高中生，因為學生們不在以考試作為學習的目的，學生們的目的是讓自己擁有獨立的思想意識，獨立的思維空間，獨立的學習方式，所以依據學生們的學習特點，與翻轉式課堂的學習模式更好的匹配，所以學生們對于這種學習方式是可以接受的，學生不在過分的依賴于老師所講的知識，他們有自己的思想意識，有自己對于問題的獨立見解。

翻轉課堂的教學模式在高校教學課堂上的具體體現就是教師將新課時，新任務分配個學生們，讓學生們在課下搜集對于問題的相關資料，相關問題的解釋，以及與此相關的其他問題的回答，并找出這一問題最為完整的答案，而在當下一次上課時需要學生們之間進行觀點的交流，使每一位學生都能夠充分的表達出對于同一個問題的不同觀點，這樣教師在教學的過程當中，通過學生們對于問題的不同掌握情況，運用電子影響或是PPT等等不同的教學模式進行簡短的傳授思路。對于學生們平時接觸的人文學科來說，拿中文系的學生為例，在進行中國古代文學的研究時，教師就可以很好地利用這種教法。

例如：讓學生把詩經的詩形美與楚辭中的騷形美進行比較，這樣學生便可以從不同的角度進行分析，可以從長江流域與黃河流域的文學比較進行分析，也可以從不同地區的寫作愛好與風俗習慣進行分析。這樣便改變了傳統的教師進行說學生進行記的傳統教學模式，因為只要是學生讀過作品便會對于作品產生不同的想法，這樣便培養了學生們的思維能力與獨立思考的學習方式。

2 利用翻轉式教學模式促進高校課堂教學的變革

以往傳統的教學模式已經不在適應高校課堂的教學，傳統高校課堂教學的一個突出的特點就是學生會過多的依賴于老師，找不到適合自己的學習方式，自己擁有的知識水平無法激發出來。而與翻轉教學模式相結合的高效課堂的特點是學生思維跨度大，想法多，創新力強，具有先進的思想，所以教師應該從新形勢下學生的特點入手，轉變傳統的教學模式推進高校課堂教學的改革，而且高校課堂的教學改革應該與翻轉式教學模式相適應，這就要求教師應該把握好、利用好教學資源，制定適應現代學生的教學模式。

從多年的教學經驗來看，翻轉式教學模式適應學生發展的需要，大大的增強了學生與教師之間的互動，取來了教師作為課堂“主角”的地位，老師不再是課堂的主導者，這種趨勢更加的有利于學生掌握好所學知識。所以對于高校課堂的教學改革是十分的重要的。

信息技術同時也使翻轉課堂變得更加現實，所以在教學課堂是也更容易實現，教師與學生的角色發生了轉變，教師在這樣的過程當中應該更多的責任是負責穿針引線，也就是說教師應該引導學生并讓學生去獨立運用知識。所以教師可以從以下的幾個不同的小方面去實踐。

創建教學視頻。一方面教師對于自己所負責的專業學科可以適當地制作一些教學視頻，應該明確本專業學生的學習目標以及特點，這樣教師便可以知道視頻當中應該表現什么，以什么為教學目標，了解學生通過視頻樂意學到那些東西；另一方面，教師在搜集視頻，創建視頻，利用視頻的時候應該注意一些問題，應該了解到不同的系別，或是同意系別的不同專業的不同特點，還要考慮到學生的思考方向會有一定的差異性，所以最終的結果應該以學生的想法，以及學生的不同習慣為主，同時應該兼顧不同老師之間的教學方式。

組織課堂活動。翻轉式教學模式的最大特點就是將教師所要教學的內容在課外進行，但是請教師們記住，在兼顧課外的學習環境的同時，也要保證學生在課堂上進行高質量的學習，所以教師應該在課堂上對學生進行引導，同時應該組織開展一些關于課堂的教學活動。例如：讓學生創建學習內容，制作學習教案進行展示，分小組進行獨立的解決問題，開展一些探究式的活動，以及一些項目的學習等等。

3 使用翻轉教學模式提升高校課堂的學習質量

無論是哪一種教學方式，無論是哪一種教學模式，教師的目的都是是培養學生的學習能力，培養學生解決問題、分析問題的能力，讓學生們在學習的基礎之上更好的掌握一種適應社會的生存能力。所以基于對學生能力的培養，教師將翻轉式教學納入高校課堂的教學改革之中，在這樣的學習環境下，學生們更加的熱愛學習、并且不斷地發現新的知識，那么教師如何更好地使用翻轉教學模式提升高校課堂教學的學習質量呢？有以下的幾個方面。

學生自己掌控學習。教學的目標是讓學生自己掌握自己的學習，當教師利用一些相應的教學視頻之后，學生可以根據自己自身的情況來控制和安排自己進行有效的學習，能夠找到適合自己的學習方式。例如：當教師錄制一些視頻的時候學生可以將教師錄制的教學視頻進行拷貝，可以下課時候看、可以回家看，這樣學生便不會有學習的壓力，不會再有緊迫的學習情緒，也不會再有抵觸的學習情緒，學會可以根據自身的時間安排進行學習，這樣的話學習又多了一份自主性。而且這些視頻可以反復的進行觀看，使學生不在害怕錯過教師的教學思路，也不用在擔心自己會有掌握不周全的知識，這樣學習變得很輕松，在這個過程當中學生還可以將整個教師的教學過程全都記錄下來，將這一問題的筆記整理好。所以應該讓學生自己掌控自己的學習。

增加了學習中的互動。翻轉課堂帶給高校教學課堂的最大好處就是增加了互動的環節，學生們可以暢所欲言，表達自己的想法，而這種互動的環節在于教師與學生之間的互動，同時也在于學會與學生之間的互動。在進行翻轉式教學的過成之中教師的角色有所轉變，可能會變成學生的導師、朋友、志同道合的人，所以這就進一步的與學生溝通，也就能夠更好地回答學生提出的問題，并可以深入到學生們所組建的學習小組之中給學生不同方面的指導。所以增加學生的互動環節對于學生們來說同等的重要。

4 翻轉教學模式所帶來的弊端

這種教學模式雖然給教育教學帶來一定的好處，提高學生不同方面的能力等等，但是在這同時也給教學帶來一定的弊端，因為從每一件事情的發展來看，都會有有利的一面與不利的一面，所以教師在教育教學的過程之中應該怎樣將其不利的一面轉化為有力的一面，進行揚長避短呢？

對于一些沒有自主性的學生來說，這種形式的教育就并不適合他們，因為這種自主學習式的教學模式要求學生要有很強的自主性，所以對于有些沒有太多新奇想法的學生來說他們便不適應，加之，在這種翻轉式教學方式之下，教師與學生的角色可能會發生相應的變化，可能有一些學生會不太適應，而且大量的問題需要學生在課堂以外完成，可能在離開課堂之后一些學生就會變得懶散，找不到自己學習的方向，或者去做一些自己喜歡的學習以外的事情，可能學習便不會占據這類學生太多的空間。所以對于一些學生來說這是一種劣勢。

對于一些青年教師來說，在教學的過程之中需要準備大量的視頻，而在翻轉教學模式之下，最基本的前提是要求教師創建一些教學視頻，那么創作視頻需要花費教師很多的時間、很多的精力，所以這是對與教師能力與耐心的一大考驗，而且有些教師不能熟練的掌握翻轉教學模式之下的教學技巧，所以在與學生進行互動的過程之中就很難的把握學生們的學習思路，以及學生們的學習方式和特點，就很難得進行翻轉式教學。

但是翻轉教學模式作為當今教學的一個潮流，在國內外的教育界都產生了較大的影響所以教師應該揚長避短，發揮翻轉式教學模式的最大優勢，讓學生們更好的進行學習思考，因為這一教學過程需要老師和教師的相互配合才能完成，這樣便會達到教學的目標，完成教學任務。

綜上所述，教師應該引導學生不斷的適應新的教學模式，使他們有一個良好的學習方式，提升學習成績，再這樣的教學過程當中應該不斷的將翻轉教學模式融合在高校課程教學當中，發揮翻轉教學模式的最大優勢，實現教學模式的飛越。

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