高校學生體質(zhì)健康測試工作的組織與管理①

楊健科 朱艷 聞鐘波 楊金

(云南農(nóng)業(yè)大學體育學院 云南昆明 650201)

高校學生體質(zhì)健康測試工作的組織與管理①

楊健科 朱艷 聞鐘波 楊金

(云南農(nóng)業(yè)大學體育學院 云南昆明 650201)

通過對學生體質(zhì)健康測試的組織與管理工作進行總結與反思,探討測試工作中存在的問題與解決的方案,旨在梳理測試工作流程。將高校學生體質(zhì)健康測試組織與管理分為宣傳、準備、實施、數(shù)據(jù)上報、總結、反饋、科學研究等7個階段,明確個階段的工作內(nèi)容及流程,有助于提高測試效率,更為真實評價學生體質(zhì)水平,促進學生體質(zhì)發(fā)展。

體質(zhì)健康測試 組織 管理

2007年在我國各級各類學校全面實施的《國家學生體質(zhì)健康標準》(以下簡稱《標準》)要求:學生體質(zhì)健康測試成績在良好以上,方可參加三好學生、獎學金評選;達到優(yōu)秀以上,方可獲得體育獎學分;普通高中、中等職業(yè)學校和普通高等學校學生畢業(yè)時,體質(zhì)健康測試成績達不到50分者按肄業(yè)處理。[1]因此,體質(zhì)健康測試的成績不僅僅是反映學生體質(zhì)健康狀況,同時也關系到學生的在校獎勵、畢業(yè)等重要利益,這就要求各學校的測試工作應該能夠保證真實反映學生的體質(zhì)水平,測試成績可以引導、激勵學生積極開展身體鍛煉。所以,通過對測試組織與管理工作的總結與反思,梳理測試工作流程,進一步探討測試工作存在的問題與解決的方案,對于提高測試效率,真實評價學生體質(zhì)水平,促進學生體質(zhì)發(fā)展等具有重要意義。該文根據(jù)工作流程,將測試組織與管理分為宣傳、準備、實施、數(shù)據(jù)上報、總結、反饋、科學研究等7個階段進行論述。

1 宣傳階段

有學者調(diào)查表明,超過90%的學生沒有進行過測試前的輔導和針對性鍛煉宣傳。[2]學生不了解《標準》的內(nèi)容,不清楚測試的目的和意義。在思想上未能引起足夠重視,測試態(tài)度不端正。測試前不做準備活動,測試時穿著牛仔褲、皮鞋,不盡力,敷衍了事,直接造成測試結果的不能反映個人最好成績。學生作為測試的主體、相關利益的最大關系人尚且對測試工作認識不足,那么學校領導,教務處、學生處等職能部門,各學院對測試工作的認知就更加缺乏了。所以,宣傳是測試組織與管理工作的重要內(nèi)容,只有獲得全校師生員工的支持與配合,才能圓滿完成測試任務。宣傳工作的一般思路是需要明確目標、建立組織機構、確定宣傳對象、選擇宣傳內(nèi)容和宣傳形式。主要工作內(nèi)容如表1所示。

2 準備階段

在測試工作具體實施之前,要做好儀器設備檢修與調(diào)試、場地和時間安排、測試人員培訓等一系列的準備工作。

2.1 儀器設備檢修與調(diào)試

組織人員對測試中需要使用的設備進行檢修、調(diào)試,準備好易損壞的儀器配件、肺活量測試用吹嘴、備用電腦和電源等。

2.2 場地、時間安排

與學校教務處協(xié)調(diào),安排好測試的時間,在學校教務管理網(wǎng)站公布測試場地及各學院、專業(yè)測試時間具體安排。

2.3 測試人員培訓

體育教師是主要的測試工作人員,各高校也可以根據(jù)各自的實際情況在全校挑選志愿者或勤工儉學的學生承擔測試工作。在上崗前,所有測試人員必須進行工作培訓。培訓的主要內(nèi)容包括:國家和學校關于《標準》的相關政策;《標準》的內(nèi)容解讀;測試儀器使用方法;測試項目及測試辦法;測試時間及場地安排;測試工作流程;測試過程中安全事故的處理辦法;測試注意事項;數(shù)據(jù)上報。

3 實施階段

3.1 準備活動

研究表明,學生準備活動后再進行體質(zhì)健康測試,其哈佛臺階指數(shù)、立定跳遠和肺活量指數(shù)等指標與未做準備活動所測得的結果相比顯著提高。[2]所以,有必要安排測試工作人員專門監(jiān)督測試學生在測試前進行準備活動,在提高學生測試成績的同時預防運動損傷。

3.2 身份核實

在測試之前認真查驗學生的有效身份證件(身份證、學生證或一卡通)。對于代測學生應嚴格按學?？荚囎鞅紫嚓P規(guī)定進行處理。

表1 學生體質(zhì)健康測試的宣傳方案

3.3 測試過程

各高校根據(jù)測試總人數(shù)、測試儀器的具體使用方法和數(shù)量的多少,以及場地條件、測試工作人員配備數(shù)量等實際情況合理設計工作流程。測試工作人員有意識地控制各項目的測試順序,肺活量、立定跳遠等項目均應該在1000 m(男)或800 m(女)測試之前完成。

特別需要強調(diào)在測試過程中的安全工作。每次測試必須保證有醫(yī)護人員在現(xiàn)場,測試前先仔細檢查儀器設備,確保消除因場地器材設備造成的不安全因素。學生在測試前進行充分的準備活動,對于有疾病或身體狀況不佳的學生應安排緩測或免測。測試工作人員高度重視安全問題,務必加強測試過程中的監(jiān)督工作。

4 數(shù)據(jù)上報階段

嚴格按照教育部《國家學生體質(zhì)健康標準》測試和上報工作相關要求,認真學習“‘學生體質(zhì)健康測試'數(shù)據(jù)上報方法及流程”,通過“中國學生體質(zhì)健康網(wǎng)”將測試的真實數(shù)據(jù)在規(guī)定時間內(nèi)完成提交。

5 總結階段

數(shù)據(jù)上報結束后,意味著測試工作告一段落。為了讓以后的測試工作能夠更好地完成,須對之前的測試工作進行回顧和分析,肯定已經(jīng)取得的成績,集思廣益,提煉經(jīng)驗,指出應汲取的教訓,提出改進措施,明確以后努力的方向?？偨Y應該包含多種途徑收集的內(nèi)容:(1)測試成績,包括測試率(測試人數(shù))、合格率、優(yōu)秀率等;(2)測試工作人員的反思; (3)學生的測試反饋意見;(4)教務處、學生處、各學院對測試工作的反饋信息。

6 反饋階段

體質(zhì)健康測試的目的是為了讓學生了解自己的體質(zhì)健康狀況,所以,學校應在測試后及時將測試結果反饋給學生,充分利用評價的激勵功能,讓學生根據(jù)自身體測數(shù)據(jù)反映出的問題有針對性的積極參加體育鍛煉,促進體質(zhì)發(fā)展。[3]此外,有必要將測試結果反饋給學生家長,讓家長了解子女的體質(zhì)狀況,督促其進行體育鍛煉,養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉的習慣。

7 科學研究階段

“健康體魄是青少年為祖國和人民服務的基本前提,是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)?！蔽覈膶W生體質(zhì)健康測評制度在不同時期經(jīng)歷了《勞衛(wèi)制》《國家體育鍛煉標準》《學生體質(zhì)健康標準(試行方案)》《國家學生體質(zhì)健康標準》的演變和發(fā)展。測試制度及辦法的制定與完善離不開科學研究工作。各學校在測試工作結束后,也應該根據(jù)師資隊伍的研究能力積極開展體質(zhì)健康測試領域的相關研究,例如:測試成績綜合查詢管理和運動處方專家系統(tǒng)的開發(fā)[4];體質(zhì)健康測試的家庭、學生、學校反饋機制;測試數(shù)據(jù)的整理、統(tǒng)計與分析;體質(zhì)健康測試工作與體育教學進行有機結合的模式;學生體質(zhì)健康的影響因素與干預策略;學生體質(zhì)健康與心理及相關行為的關系;學生體育鍛煉習慣養(yǎng)成的影響因素等等。

[1]國家學生體質(zhì)健康標準解讀編委會.國家學生體質(zhì)健康標準解讀[M].北京:人民教育出版社,2007:48-49.

[2]張宗國.影響《國家學生體質(zhì)健康標準》測試結果的主客觀因素分析[C]//中國體育科學學會.2008.

[3]馮尚貴,胡傳慶,許國芳.學生體質(zhì)健康測試中存在的問題及對策研究[J].運動,2013(11):128-129.

[4]孫忠偉,張冰,馬慧敏等.中美學生體質(zhì)健康測試管理系統(tǒng)的比較[J].體育學刊,2013(3):85-89.

G80-32

:A

:2095-2813(2015)09(a)-0246-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.25.246

楊健科(1979—),男,浙江金華人,副教授,碩士,研究方向:體育教學。