論普通高校本科畢業(yè)生就業(yè)能力的培養(yǎng)

張妤

【摘要】現(xiàn)在，我國的高等教育普及率正日益提高，每一年的畢業(yè)生人數(shù)都在往上增長，很多畢業(yè)生感嘆就業(yè)難，而很多的用人單位也在感嘆著畢業(yè)生就業(yè)能力不能適應崗位需要。高校輸送出來的人才無法滿足用人單位的需求，出現(xiàn)這樣的尷尬境地是因為高校存在著人才培養(yǎng)方面的問題，所以對普通高校本科畢業(yè)生就業(yè)能力的培養(yǎng)是高校必須要解決的一件事情。

【關鍵詞】普通高校 畢業(yè)生 培養(yǎng) 就業(yè)能力

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）01-0013-01

1.引言

進入21世紀以來，我國高等教育大眾化的規(guī)模、本科畢業(yè)生人數(shù)比以往番了很大一番。這種人數(shù)的增長和我們的社會需求出現(xiàn)失衡，很多大學生一畢業(yè)就“失業(yè)”。這樣的場景使得學生不得不從以往的就業(yè)觀中跳出來，樹立起新的就業(yè)觀。另外，高校也必須反思自身對大學生就業(yè)能力的培養(yǎng)問題。

2.普通高校本科大學生就業(yè)能力的特性

要想對學生的就業(yè)能力進行更好的培養(yǎng)，高等學校首先要明確大學生就業(yè)能力的特性，從而確定自身對大學生就業(yè)能力的培養(yǎng)目標并為之努力。我們從培養(yǎng)目標方面對大學生就就業(yè)能力進行定義的話，可以將其就業(yè)能力方面的特征從以下幾方面進行闡述。

2.1現(xiàn)實性

高校畢業(yè)生的就業(yè)能力不僅體現(xiàn)在學生的身體上，還體現(xiàn)在學生的心理上，它屬于一種內在的狀態(tài)。這樣的內在狀態(tài)最終會在學生的職業(yè)選擇中以一種外在的形式表現(xiàn)出來，彰顯出學生內在的就業(yè)能力的強弱?；趯W生的現(xiàn)實行動，內在驅動以及外界環(huán)境會對學生的就業(yè)能力起到激活作用，促使學生將自己的就業(yè)能力應用起來。從某個角度而言，學生的內在能力幾乎等同于內在能力。學生的內在能力能不能被現(xiàn)實所接受，這只是一個將潛在能力往朝著現(xiàn)實能力進行轉化的衍變過程。學生面臨的現(xiàn)實環(huán)境的改變，使得學生更大程度激發(fā)自身的內在能量，更大程度適應單位的需要。這種能力的現(xiàn)實性顯而易見，并且具有一定的社會意義，我們可以在這些方面看到學校對高校畢業(yè)生就業(yè)能力的培養(yǎng)成果。

2.2實踐性

若要說大學生的就業(yè)能力要怎么體現(xiàn)，那無疑是實踐性了。所以，學校應該給學生創(chuàng)造更多的鍛煉機會，重視開發(fā)實踐課程以及實踐能力。學生在經(jīng)歷實踐活動之后得到提升、強化了的就業(yè)能力，對學生而言是最重要的財富，實踐能力能夠讓學生對自己做出最直接、最現(xiàn)實的自我定位。學生在實踐中獲得的就業(yè)能力，最終會留在學生的內心，形成一種內在狀態(tài)和經(jīng)驗，這對學生的未來就業(yè)和長期規(guī)劃產(chǎn)生很大意義。

3.普通高校本科畢業(yè)生就業(yè)能力的培養(yǎng)建議

3.1提升大學生的實踐能力

筆者認為，高校在培養(yǎng)大學生就業(yè)能力的過程中，應當要將重心放在學生就業(yè)能力的獲取和這種能力的外在表現(xiàn)之上。在對學生進行培養(yǎng)的時候，怎么樣讓學生學到更多的人生經(jīng)驗，讓他們在社會上成功求職，最大化地外化學生的內在狀態(tài)，培養(yǎng)學生終身學習的能力，這也應當列入學校的培養(yǎng)目標范圍。獲取一份工作只是大學生就業(yè)的開端，對工作崗位的適應和保持是就業(yè)的延續(xù)。可以說，大學生通過承擔相應的任務以及履行工作職責來體現(xiàn)就業(yè)能力。完成這些工作能夠達到的程度也是就業(yè)能力的體現(xiàn)。不管是哪一個單位，它們在招聘人員的過程中都會有一個招聘準則，那就是應聘人員能不能擔負起這一崗位的工作，這是對于求職人員就業(yè)能力進行評估的結果。

3.2培養(yǎng)大學生的競爭能力

我們的社會是一個競爭激烈的社會，學生必須有競爭意識才能在挑戰(zhàn)中脫穎而出。競爭能夠增強學生思維的速度以及力度，更好地激發(fā)學生的創(chuàng)造力，讓他們可以在未來的職業(yè)發(fā)展中通過自己的創(chuàng)造能力給自己、單位、社會做出更多的貢獻。第一，引導學生樹立起競爭觀念，讓他們認清每個人都有平等的機會，這種機會也是有限的，要善于抓住機會，在競爭中認清自身的長處和短處，對自己有更清晰和全面的認識。第二，給學生創(chuàng)造競爭機會。學生在課堂之上吸收的知識，必須要在課外的競爭性實踐中才能展現(xiàn)，只有競爭才能將這種知識轉化為內在的能量和能力，這種機會的提供者就是學校以及社會。學?？梢詾閷W生提供企業(yè)的實習、團隊的競賽等多種實踐活動，以此鍛煉學生，讓他們在“學”與“做”更清楚地感受到競爭，提升自己的就業(yè)技能，為以后的職業(yè)生涯打下基礎。

3.3增強大學生的專業(yè)能力

很多的大學生都在證書滿天飛的社會中形成了一個錯誤的觀念，那就是“二十一世紀靠證”。在校園里，為考證而埋頭苦干的學生比比皆是，他們?yōu)榭甲C而考證，花了大量的時間與精力在這上面，忽略了專業(yè)的學習。現(xiàn)在很多企業(yè)都有著同樣地抱怨，那就是大學生的專業(yè)知識積累非常欠缺，招聘來的大學生對自己學了四年的專業(yè)知識都是一知半解，這顯示了現(xiàn)在教育的不足。所以，增強大學生的專業(yè)能力，第一是要對現(xiàn)有的教學內容進行改革，課程的設置既要考慮教學功能，更要考慮社會功能，應當著手于培養(yǎng)大學適應崗位所需的專業(yè)能力，促使學生掌握專業(yè)技能。第二，教育、引導大學生對社會現(xiàn)狀有一個清醒的認識，讓他們停止盲目跟風，不要再沒有做好計劃就考各式各樣和自身的專業(yè)技能沒有關系的證書，避免出現(xiàn)求職中證書一堆技能全無的狀況。學生要明白，要想立足于求職場，高超的專業(yè)能力才是制勝法寶。

4.結語

總而言之，我們只有通過學生自身、學校、社會的共同努力，轉變教育思想，不斷深化教育改革，同時提升培養(yǎng)人才的質量，立足于社會現(xiàn)狀增強大學生的就業(yè)能力，才能讓畢業(yè)生順利就業(yè)，為社會輸送有用人才。

參考文獻：

[1]《論大學生就業(yè)能力培養(yǎng)》，朱新秤，《高教探索》2009年04期