淺析功利主義對我國當代大學生價值觀的影響

李柔曼 曲 巍

一、功利主義的思想內涵

功利主義道德理論的主要創始人是英國近代著名哲學家邊沁（1748-1832）和J.S.穆勒，（1806-1873）。這一理論的名稱源于功利一詞（功利英文：Utility），意思是“有利”、“有益”。功利主義者說，如果一個行為有助于“帶來合乎需要的或有益的結果”，那它就是正義（道德）的行為。[P.W.泰勒編：《道德哲學問題》，第137頁。]當每個人都真正得到了自己的最大利益時，社會就達到了“最大多數人的最大幸福”。功利主義思維，就是在思考任何事情的時候，本能的首先第一反映就是“這件事如何能使最終的結果效益最大化，幸福最大化？”邊沁認為，人類受制于苦與樂的統治，這兩個主宰是人的本性，因而人類的基本規律主要是“避苦求樂”，即功利主義原則。

功利主義是自由資本主義時期的意識形態，它提出的“最大多數人的最大幸福”原則，盡管從表面上看與“代表最廣大人民群眾的根本利益”的社會主義的思想有相似之處，但兩者有實質性的區別。功利主義所謂的“最大多數人的最大幸福”的本質是自由主義而非社會主義，這個原則鼓勵每個人為了自己的利益去自由競爭。自由競爭的必然結果是優勝劣汰、兩極分化，這與以實現共同富裕為目標的社會主義原則當然不可同日而語。

功利原則并非是人類行為的唯一原則。人類行為的動機是多種多樣的，功利只是人類行為的動機之一，功利主義試圖以功利來概括全部人的行為動機，把快樂當作道德的唯一價值，把追求功利當作人生的唯一目標，忽略了人的需要的多樣性。

二、功利主義對當代大學生價值觀的影響

1.功利主義道德觀對我國大學生價值觀的正面影響

第一，自身的利益是當代我國大學生更加關注的方面，主體意識的不斷增強、自身綜合素質的不斷提高，使他們渴望更好地實現個人價值，從而得到社會認可，他們希望通過自身的不斷努力，在社會上有自己的立足之地。

第二，大學生主體意識的提高促使其與社會的互動，他們大膽地進行社會實踐，將自己在學校所學的知識和技能運用到實際工作和生活中，給我們的社會發展出入了更大的活力和更多的新鮮血液，從而促進了社會的不斷進步，有利于增強社會責任感，有利于社會主義核心價值觀的弘揚和踐行。

第三，功利主義一定程度上使得大學生的效益觀念增強，順應了我國市場經濟的發展趨勢，使當代大學生競爭意識越來越強烈，使當代大學生學習的效率和社會實踐的能力有明顯的提高，促使其將來更好地適應社會這個大環境。

然而，功利主義片面地強調個人利益，認為個人利益的總和構成了社會總體利益，過度重視最大多數人的幸福是單個人幸福和利益的相加，會使人忽視行為自主性、良心等等。

2.功利主義道德觀對我國大學生價值觀的負面影響

第一，功利主義導致我國當代大學生政治價值觀淡漠。當代大學生都接受我國社會主義政治文化教育，在新時期的當代大學生大都擁有堅定和正確的政治立場。但是部分大學生的政治信仰卻逐漸淡漠，采取實用主義態度，而最典型的例子是：大學生入黨動機越來越實用化，將入黨視為增加了一層政治方面的光環。

第二，功利主義導致我國大學生道德價值觀的迷失。目前功利主義價值觀逐漸被部分大學生所接受，逐漸地世俗化，雖有實現理想抱負的決心，但是更多大學生選擇追逐名利的方式去實現理想，更加注重自己利益的獲得與滿足，更有甚者以犧牲道德和情感為手段來實現個人利益。

第三，功利主義導致當代大學生職業價值觀扭曲。大學生的職業價值觀即大學生個人對職業的認識和態度以及他對未來職業目標的追求和向往。受功利主義影響，一些當代大學生的現實主義觀念逐漸替代了理想主義觀念的價值觀。薪酬取代了興趣和理想，薪酬成為大學生選擇就業的最根本的標準，過多地重視眼前物質利益而忽視自己的未來職業的長遠發展。

三、當代大學生應該樹立科學的人生價值觀

1.淡化社會功利主義氣息

馬克思認為“環境以其自身獨特的形象潛移默化感染人、熏陶人、使人在不知不覺中受到影響。”社會環境潛移默化地影響著社會成員的思想和行為，良好的環境對人的精神世界的提升有非常重大的意義。因此，淡化社會功利主義氣息必須著眼于我們當前的社會現實。從社會實際出發，提出完善對策。

要努力營造公平有序的個人發展環境。在社會主義市場經濟環境下，社會成員應該具有公平合理的市場競爭環境，我們的社會應該給予市場充分的自由發展時機，使市場具有更多的活力。為此我們要特別抵制個人主義、極端利己主義的過分膨脹，改變社會成員過分功利化的價值觀，凈化市場風氣，要堅決打擊因市場經濟的自身自發性導致的大量經營主體生產假冒偽劣的行為，打擊違背誠信原則的經濟市場行為。

2.尊重大學生人本的主體地位

幸福是道德的最終目的，道德實現的途徑主要是依靠個性的自由和自我的發展，大學生應當在心智、情感、道德三方面得到全面發展，使個體自我發展和人類文明發展結合起來，還原人的主體地位，彰顯人本色彩，使大學生充分發揮自己的個性，使大學生得到全面的發展。大學生應當也要通過社會實踐積極主動發展“個性”，辯證地吸收功利主義思想的精髓，弘揚主旋律，播撒正能量，以正確方式實現自己的價值。

3.樹立社會主義核心價值觀

社會主義核心價值體系是興國之魂，它是我國社會成員需要普遍學習和遵循的價值準則，它決定著中國特色社會主義未來的發展方向和命運。若要使當代大學生言行一致，必須要加強主流價值觀教育，這是符合社會規范的思想和行為，當前我們需要用社會主義核心價值觀來武裝大學生的頭腦，使社會主義核心價值觀真正深入到當代大學生頭腦中，并在行動中綻放，從而凝聚社會共識，引領社會思潮。當代大學生要堅持以馬克思列寧主義為指導，用馬克思主義的立場、觀點、方法來正確認識經濟社會發展大勢，正確認識社會思想意識中的主流與支流，才能在錯綜復雜的社會現象中看清本質，明確方向，拒絕不良思想侵蝕，堅定理想信念，努力學習科學文化知識，為將來投身于社會主義建設的浪潮而奮斗。

[1](美)雅克·蒂洛基思·克拉斯曼.倫理學與生活（第9版）興界圖書出版公司.北京，廣州，上海，西安，2006：039.

[3]馬克思，恩格斯.馬克思恩格斯選集（第一卷）[M].人民出版社,1995：92.