高等醫(yī)學(xué)院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)及應(yīng)用課程教學(xué)探索

游強(qiáng)華 胡雅凌 王 萍

(川北醫(yī)學(xué)院圖書館 南充 637007) (川北醫(yī)學(xué)院計(jì)算機(jī)數(shù)學(xué)教研室 南充 637007)

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?醫(yī)學(xué)信息教育?

高等醫(yī)學(xué)院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)及應(yīng)用課程教學(xué)探索

游強(qiáng)華 胡雅凌 王 萍

(川北醫(yī)學(xué)院圖書館 南充 637007) (川北醫(yī)學(xué)院計(jì)算機(jī)數(shù)學(xué)教研室 南充 637007)

以川北醫(yī)學(xué)院為例，分析計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)及應(yīng)用教學(xué)的現(xiàn)狀與問題，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，針對(duì)醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，從授課理念、授課計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法等方面對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)改革進(jìn)行闡述。

醫(yī)學(xué)生；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；教學(xué)；改革

1 引言

信息化、數(shù)字化、全球化、網(wǎng)絡(luò)化是21世紀(jì)人類社會(huì)的重要特征。以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)迅猛發(fā)展而形成的網(wǎng)絡(luò)化則是推動(dòng)信息化、數(shù)字化和全球化的基礎(chǔ)和核心，獲取信息、處理信息、使用信息的能力已成為現(xiàn)代人類最基本的生存能力之一。隨著各行各業(yè)信息化進(jìn)程的推進(jìn)，醫(yī)院以數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化為核心的信息化建設(shè)正在加快。為適應(yīng)新形勢(shì)的需要，醫(yī)學(xué)生在具有扎實(shí)的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、熟練掌握臨床基本技能、具有較強(qiáng)的創(chuàng)新思維能力和實(shí)踐能力的同時(shí)，還必須掌握通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化手段快速獲取新知識(shí)、利用新知識(shí)，分析問題和解決問題的能力。形勢(shì)的發(fā)展、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速更新、醫(yī)學(xué)生的實(shí)際需要都要求進(jìn)行教學(xué)改革，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。信息管理與信息系統(tǒng)(醫(yī)學(xué))是一門涉及醫(yī)學(xué)實(shí)踐、教育、科研中信息加工和信息交流的學(xué)科[1],目前已有40余所醫(yī)學(xué)院校開設(shè)了該專業(yè)[2],川北醫(yī)學(xué)院對(duì)臨床醫(yī)學(xué)本科三年級(jí)學(xué)生，于2010年開設(shè)了輔修課程，包括醫(yī)學(xué)信息學(xué)、醫(yī)學(xué)信息分析、多媒體技術(shù)與應(yīng)用、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)及應(yīng)用。本文以川北醫(yī)學(xué)院為例，結(jié)合計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)及應(yīng)用課程教學(xué)中存在的問題、課程建設(shè)、辦學(xué)特色及師資的實(shí)際情況，對(duì)課程改革進(jìn)行了探討。

2 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)及應(yīng)用課教學(xué)現(xiàn)狀與問題

2.1 理論內(nèi)容難而深，容易降低學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)本身是一個(gè)內(nèi)容龐大的體系，許多教材都以開放式系統(tǒng)互聯(lián)(Open System Inter Connection,OSI)參考模型為基礎(chǔ)，講解網(wǎng)絡(luò)互連的7層框架以及各層對(duì)應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議[3]，同時(shí)還涉及數(shù)據(jù)通信基礎(chǔ)、局域網(wǎng)、廣域網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、域名系統(tǒng)、服務(wù)配置、網(wǎng)絡(luò)管理、路由器、防火墻、交換機(jī)管理配置和網(wǎng)絡(luò)安全等眾多知識(shí)點(diǎn)[4]。這些抽象理論的知識(shí)點(diǎn)，特別是關(guān)于網(wǎng)絡(luò)協(xié)議方面的內(nèi)容，會(huì)讓學(xué)生感到難于理解，脫節(jié)于應(yīng)用實(shí)踐，進(jìn)而降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，最終導(dǎo)致學(xué)生為了應(yīng)付考試，只能機(jī)械地記憶相關(guān)概念，未能真正地達(dá)到教學(xué)預(yù)期目標(biāo)。

2.2 實(shí)習(xí)課時(shí)少，缺乏配套的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)及應(yīng)用是一門理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的課程，但是由于其理論內(nèi)容難而深，教師在教學(xué)時(shí)往往花費(fèi)過多的時(shí)間在理論方面，減少了在實(shí)習(xí)課方面的學(xué)時(shí)。同時(shí)就實(shí)驗(yàn)室而言，專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室能夠從網(wǎng)絡(luò)原理、建構(gòu)、應(yīng)用以及開發(fā)等方面準(zhǔn)備各類實(shí)驗(yàn)，同時(shí)允許學(xué)生完全自主地在主機(jī)上進(jìn)行各種工具的安裝以及使用[5]。但目前很多高校的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室類似于普通的機(jī)房，為了便于統(tǒng)一管理，禁止私自安裝軟件，或安裝有系統(tǒng)還原軟件，或采用無盤系統(tǒng)管理，限制了學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中的探索力、自主創(chuàng)造力。

3 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)及應(yīng)用課教學(xué)改革探索

3.1 授課理念

隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在醫(yī)療信息化建設(shè)方面廣泛應(yīng)用。技術(shù)的發(fā)展與成熟對(duì)相關(guān)復(fù)合型人才的需求日益迫切，因此高等教育培養(yǎng)復(fù)合型醫(yī)學(xué)人才勢(shì)在必行[6-7]。由于醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生往往缺乏與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)先驅(qū)課程相關(guān)的知識(shí)，因此在學(xué)習(xí)上可能會(huì)存在一定的困難[8]；同時(shí)醫(yī)學(xué)生的就業(yè)不同于計(jì)算機(jī)及相關(guān)專業(yè)的學(xué)生，授課理念必然要有所區(qū)別[9-10]。針對(duì)該輔修方向的學(xué)生，川北醫(yī)學(xué)院首先明確授課目的是讓學(xué)生掌握一些計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，側(cè)重于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在今后學(xué)習(xí)、生活、工作中的基本應(yīng)用，因此教學(xué)偏重于基本概念和基本工作原理的理解掌握及應(yīng)用；其次，由于該輔修專業(yè)開設(shè)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)時(shí)不多，因此對(duì)教學(xué)內(nèi)容有所篩選，不是面面俱到；最后，在授課的同時(shí)加強(qiáng)該課程的應(yīng)用，以及該課程與醫(yī)院信息化的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生掌握一定的計(jì)算機(jī)自學(xué)能力，為全面提升學(xué)生素質(zhì)打下良好的基礎(chǔ)。

3.2 授課計(jì)劃

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)與應(yīng)用是一門需要軟件和硬件結(jié)合、計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)結(jié)合、理論和應(yīng)用結(jié)合、課堂和實(shí)驗(yàn)室結(jié)合的課程[11]，川北醫(yī)學(xué)院采用課堂教學(xué)、課堂討論、上機(jī)操作及現(xiàn)場(chǎng)操作相結(jié)合的教學(xué)模式，教學(xué)內(nèi)容及其學(xué)時(shí)分配，見表1。

表1 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)與應(yīng)用教學(xué)安排

3.3 教學(xué)內(nèi)容

3.3.1 理論教學(xué)內(nèi)容設(shè)置 過去大多數(shù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程是以開放的系統(tǒng)參考模型來進(jìn)行講解，教材也多以此為主線編撰。現(xiàn)在雖然有了一定改進(jìn)，教材在通信基礎(chǔ)和7層協(xié)議模型方面內(nèi)容大多精簡(jiǎn)[12]，但如果仍然以該主線進(jìn)行講解，顯然不適合醫(yī)學(xué)院校的輔修專業(yè)學(xué)生。一方面是由于該主線內(nèi)容的理論知識(shí)過于專業(yè)，晦澀難懂；另一方面，該主線內(nèi)容對(duì)于醫(yī)學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和工作作用不大。因此川北醫(yī)學(xué)院的教學(xué)以應(yīng)用為主線，講解計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識(shí)及應(yīng)用，目的是讓醫(yī)學(xué)生了解計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識(shí)，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)解決一些簡(jiǎn)單的網(wǎng)絡(luò)問題。理論教學(xué)內(nèi)容設(shè)置如下：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)概論及體系結(jié)構(gòu)主要講解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展、分類及其在生活中的應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)主要對(duì)比講解OSI參考模型及TCP/IP參考模型。數(shù)據(jù)通信基礎(chǔ)概述主要講解通信的基礎(chǔ)概念與技術(shù)，如模擬通信與數(shù)字通信的比較、復(fù)用技術(shù)的分類、衡量數(shù)據(jù)通信的主要技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、數(shù)據(jù)差錯(cuò)與校正等。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)主要講解計(jì)算機(jī)主機(jī)的構(gòu)成及各個(gè)部件的功能，介紹操作系統(tǒng)安裝，包括目前流行的制作U盤啟動(dòng)盤，利用U盤安裝操作系統(tǒng)及操作系統(tǒng)備份的方法。Internet基礎(chǔ)知識(shí)主要介紹IP地址的相關(guān)知識(shí)，包括子網(wǎng)及子網(wǎng)掩碼、Internet的基本原理、域名空間等。局域網(wǎng)主要講解局域網(wǎng)的相關(guān)技術(shù)，重點(diǎn)在于局域網(wǎng)的組建與Internet連接。網(wǎng)站制作主要講解HTML基本語法以及利用FRONTPAGE軟件制作靜態(tài)網(wǎng)站。常用服務(wù)器配置主要講解Web服務(wù)器、FTP服務(wù)器、DNS服務(wù)器的基本配置及操作。網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)主要講解網(wǎng)絡(luò)安全基本知識(shí)、計(jì)算機(jī)病毒、加密技術(shù)等。網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用主要講解一些常用軟件的應(yīng)用。

3.3.2 實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)實(shí)習(xí)內(nèi)容：(1)讓學(xué)生利用淘汰的部分損壞的電腦，拆卸并重新組裝，直到電腦能正常開機(jī)運(yùn)轉(zhuǎn)。(2)在組裝好的電腦上安裝操作系統(tǒng)，對(duì)操作系統(tǒng)進(jìn)行備份。局域網(wǎng)的實(shí)習(xí)內(nèi)容：(1)制作網(wǎng)線。(2)將原來組裝的電腦配置IP地址，通過交換機(jī)、路由器進(jìn)行組網(wǎng)[13]。(3)在局域網(wǎng)內(nèi)實(shí)現(xiàn)文件夾的共享、打印機(jī)的共享以及共享上網(wǎng)。網(wǎng)站制作實(shí)習(xí)內(nèi)容：讓學(xué)生利用FRONTPAGE軟件制作網(wǎng)站，可以是自我介紹、家鄉(xiāng)介紹，還可以是學(xué)生自己感興趣的話題。常用服務(wù)器配置的實(shí)習(xí)內(nèi)容：(1)配置Web服務(wù)器、FTP服務(wù)器、DNS服務(wù)器，熟悉其基本操作。(2)發(fā)布自己制作的網(wǎng)站并使局域網(wǎng)內(nèi)的計(jì)算機(jī)能夠訪問。網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用實(shí)習(xí)內(nèi)容：主要讓學(xué)生們了解一些常用軟件的下載及使用方法，如遠(yuǎn)程控制軟件、壓縮軟件、媒體格式轉(zhuǎn)換工具、數(shù)據(jù)恢復(fù)軟件、數(shù)據(jù)加密軟件等。

3.4 教學(xué)方法

3.4.1 采用多種教學(xué)方法提高理論課實(shí)效 (1)引入式教學(xué)。由于部分理論比較枯燥難懂，因此在講解過程中應(yīng)盡量采用介紹式教學(xué)，即通過簡(jiǎn)單示例，引入理論的教學(xué)。如通過灌輸寫信人、收信人、郵局、貨物系統(tǒng)的示例，向?qū)W生介紹網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)的分層模型，以及數(shù)據(jù)的封裝與解封，同時(shí)也向?qū)W生灌輸一種層次化的理念。在講解數(shù)據(jù)通信時(shí)，通過磁帶的翻錄與MP3的復(fù)制來引入模擬信號(hào)與數(shù)字信號(hào)，進(jìn)而比較兩種信號(hào)的優(yōu)缺點(diǎn)。在講解數(shù)據(jù)差錯(cuò)與校正時(shí)，通過模擬兩個(gè)人銀行轉(zhuǎn)賬，如何確保銀行卡號(hào)不出錯(cuò)進(jìn)行引入，進(jìn)而分析各種方法的優(yōu)缺點(diǎn)。在講解理論部分時(shí)，應(yīng)該重點(diǎn)啟迪學(xué)生的思維，擴(kuò)展學(xué)生分析問題的能力，而不能像要求計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生那樣要求醫(yī)學(xué)生對(duì)整個(gè)理論有透徹認(rèn)識(shí)。(2)實(shí)例式教學(xué)。在講解計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，通過一臺(tái)真實(shí)的主機(jī)進(jìn)行展示，結(jié)合學(xué)生日常電腦使用和購(gòu)買電腦選擇配置的實(shí)際問題進(jìn)行講解；在講解Internet基礎(chǔ)知識(shí)和局域網(wǎng)時(shí)，就寢室、家庭或醫(yī)院如何搭建局域網(wǎng)、如何實(shí)現(xiàn)多臺(tái)電腦共享上網(wǎng)進(jìn)行講解；在講解網(wǎng)站制作時(shí)，將上一年級(jí)學(xué)生的作品進(jìn)行展示；在講解網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)時(shí)，告知學(xué)生常用的網(wǎng)絡(luò)安全技能，預(yù)防計(jì)算機(jī)病毒的常用措施，如在網(wǎng)吧上網(wǎng)時(shí)需注意的事項(xiàng)、在日常生活中使用U盤需注意的問題等。這些與生活和學(xué)習(xí)息息相關(guān)的內(nèi)容能夠讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地感受到本課程的作用。(3)興趣激發(fā)式教學(xué)。在授課的過程時(shí)，應(yīng)該采用多種方法激發(fā)學(xué)生的興趣，如在講解載波偵察聽多路訪問/沖突檢測(cè)(CSMA/CD)協(xié)議時(shí)，要求學(xué)生討論“大家在同一個(gè)教室時(shí)，如何可以有效地進(jìn)行交流而又不會(huì)影響他人”，進(jìn)而再講解CSMA/CD協(xié)議原理。在教學(xué)的過程中，還可設(shè)立一些加分項(xiàng)，對(duì)問題搶答、課后資料收集、作品展示等給予一定分值獎(jiǎng)勵(lì)，計(jì)入期末的總體成績(jī)，也能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(4)多媒體展示教學(xué)。多媒體技術(shù)集圖像、文字、聲音、動(dòng)畫于一體，利用各種多媒體軟件輔助教學(xué)，可將抽象的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為可視化的動(dòng)畫或視頻，有助于達(dá)到理解知識(shí)的目的[14-15]。如利用西安交通大學(xué)制作的Flash動(dòng)畫講解數(shù)據(jù)幀傳輸中的差錯(cuò)控制、OSI模型的通信過程等[16]。講解計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，通過播放部分電腦組裝視頻[17]，不僅可有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還讓學(xué)生對(duì)理論知識(shí)有了更直觀的認(rèn)識(shí)。

3.4.2 充分利用實(shí)習(xí)設(shè)備及實(shí)習(xí)課提高實(shí)訓(xùn)操作技能 (1)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)。川北醫(yī)學(xué)院本輔修方向建有兩個(gè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室：一個(gè)是教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，一個(gè)是開放式實(shí)驗(yàn)室。教學(xué)實(shí)驗(yàn)室共有學(xué)生電腦32臺(tái)，教師電腦1臺(tái)，配有黑板及投影儀，所有電腦上都安裝了有關(guān)教學(xué)的相關(guān)軟件，通過網(wǎng)絡(luò)設(shè)備組成局域網(wǎng)，均能上網(wǎng)。該實(shí)驗(yàn)室主要用于教學(xué)、演示及相關(guān)軟件的實(shí)習(xí)。開放式實(shí)驗(yàn)室有電腦約40臺(tái)，配置為淘汰的部分零件損壞的電腦，同時(shí)配有網(wǎng)線、交換機(jī)、路由器等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和工具。該實(shí)驗(yàn)室主要用于學(xué)生自主拆卸組裝電腦、安裝操作系統(tǒng)、安裝相關(guān)軟件、組建局域網(wǎng)、實(shí)現(xiàn)局域網(wǎng)共享等。(2)課堂實(shí)驗(yàn)課教學(xué)。從授課過程來看，學(xué)生對(duì)于實(shí)習(xí)課的興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于理論課的教學(xué)，在實(shí)習(xí)過程中學(xué)到的東西印象更深刻，應(yīng)該充分利用各種手段在實(shí)習(xí)課中鞏固理論知識(shí)、提高實(shí)訓(xùn)操作技能。因此可以在實(shí)習(xí)過程中設(shè)立競(jìng)賽模式、團(tuán)隊(duì)協(xié)作模式、互助模式等。如在實(shí)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容前，預(yù)先告知學(xué)生實(shí)習(xí)的內(nèi)容并提供一些視頻供參考；在實(shí)習(xí)過程中，將學(xué)生分成小組，比賽哪個(gè)小組能最先組裝并安裝好操作系統(tǒng)[18]。實(shí)踐表明學(xué)生對(duì)這部分的內(nèi)容非常感興趣，在實(shí)習(xí)過程中提出了很多相關(guān)的問題，如哪種操作系統(tǒng)最好、什么是雙系統(tǒng)、怎樣安裝雙系統(tǒng)等。部分學(xué)生還對(duì)自己使用的電腦重新安裝了操作系統(tǒng)。進(jìn)行網(wǎng)站制作時(shí)，告知學(xué)生最終的網(wǎng)站將會(huì)上傳到互聯(lián)網(wǎng)(http://www.nsmcxinxi.com/)，并且網(wǎng)站制作的成績(jī)是制作人在班上介紹展示后，由全班學(xué)生進(jìn)行投票產(chǎn)生。這就大大激發(fā)了學(xué)生制作網(wǎng)站的興趣，絕大部分的學(xué)生還利用了課后的時(shí)間進(jìn)行網(wǎng)站制作。在實(shí)習(xí)的過程中，少數(shù)同學(xué)可能較早地完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，這時(shí)候可以鼓勵(lì)這部分同學(xué)幫助尚未完成實(shí)驗(yàn)的同學(xué)。(3)課后實(shí)驗(yàn)課教學(xué)。針對(duì)部分學(xué)有余力的同學(xué)，可以開展一些課后的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。讓學(xué)生利用課余時(shí)間，自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入擴(kuò)展。如在課堂上簡(jiǎn)單介紹網(wǎng)絡(luò)模擬器Cisco Packet Tracer，告知其主要功能，提供相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，讓有興趣的同學(xué)利用該軟件組建一個(gè)大型的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，在一個(gè)復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中掌握路由交換的基本原理等[19]。介紹VMware虛擬機(jī)，讓有興趣的同學(xué)安裝不同的虛擬操作系統(tǒng)，用VMware虛擬機(jī)軟件搭建虛擬網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)環(huán)境[20]。這些課后的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容能夠深入擴(kuò)展學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，但是由于其內(nèi)容有一定難度并且需要學(xué)生自主學(xué)習(xí)，所以在廣泛推廣方面有一定的困難。

3.4.3 改革考試方法 考試對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著重要的督促作用，但是傳統(tǒng)單一的試卷考試存在很多弊端，可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生為了考試而學(xué)，機(jī)械記憶知識(shí)點(diǎn)。而本課程的最初目的是培養(yǎng)復(fù)合型的醫(yī)學(xué)人才，讓學(xué)生能學(xué)以致用。因此對(duì)于本課程的考核方案，川北醫(yī)學(xué)院參照其他院校的一些模式，將期末成績(jī)劃分為平時(shí)作業(yè)、實(shí)習(xí)和期末考試3大主要部分，各占總成績(jī)的10%、30%和60%。同時(shí)還記錄出勤考核，只記負(fù)分，即全勤不扣分，遲到缺席則扣分。還有獎(jiǎng)勵(lì)分值，如課堂搶答、小組競(jìng)賽優(yōu)秀者、網(wǎng)站制作優(yōu)秀者，其加分總值不超過5分，其總成績(jī)不超過100分。

4 結(jié)語

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展十分迅速并在各個(gè)領(lǐng)域都有廣泛應(yīng)用，如何針對(duì)醫(yī)學(xué)生的特點(diǎn)，在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)，合理地安排理論與實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，有效地組織課堂教學(xué)，對(duì)授課教師來說是一個(gè)挑戰(zhàn)。本文結(jié)合筆者本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從授課理念、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法等方面進(jìn)行了教學(xué)改革的探索，提升了醫(yī)學(xué)生計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論知識(shí)水平和實(shí)踐應(yīng)用能力，適應(yīng)醫(yī)院信息化的發(fā)展需求。但是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是在不斷變化發(fā)展中的，因此計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)也應(yīng)該是不斷變化發(fā)展的，仍需繼續(xù)改革以適應(yīng)新的形勢(shì)。

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Teaching Exploration of Computer Network Basis and Application Course in Medical Colleges and Universities

YOUQiang-hua,HUYa-ling,

LibraryofNorthMedicalCollege,Nanchong637007,China;WANGPing,TeachingandResearchSectionofComputerScienceandMathematics,NorthSichuanMedicalCollege,Nanchong637007,China

Taking North Sichuan Medical College as an example, the paper analyzes the current situation and problems in computer network basis and application teaching. Combining with teaching practice, according to the characteristics of medical students, it elaborates teaching reform which involves teaching idea, plans, contents and methods, etc.

Medical students; Computer network; Teaching; Reform

2015-03-19

游強(qiáng)華，講師，發(fā)表論文8篇。

R-058

A 〔DOI〕10.3969/j.issn.1673-6036.2015.06.020