學習信息推送和在線作文輔導

詹偉華 王盈 鮑廣宇

項目背景

北京數字學校是依托現代信息技術環境而建構的穿越學校邊界、跨越區域界限的新型教育公共服務體系，順應了首都北京教育改革和發展的時代特征。作為首都教育改革和發展的重要載體，承擔著轉變首都教育發展方式的重要任務，拓展基本公共服務供給新方式，面向學生、教師、家長、學校和教育管理者提供教育服務，讓廣大受眾可以平等享有優質教育資源，促進教育公平。

為深化基礎教育領域綜合改革，圍繞在基礎教育階段“堅持立德樹人，培育和踐行社會主義核心價值觀”的精神，落實北京市基礎教育各學科改進意見，進一步促進教育資源優質均衡發展，推動學生實際獲得公平，市教委推動在線教育服務，建立基礎教育在線教育服務體系。積極構建利用信息技術擴大優質教育資源覆蓋面的有效機制，創新基本公共教育服務新模式，推進教育信息化帶動教育現代化。

項目主要內容

在線教育服務包括“學習信息推送”和“在線作文輔導”兩部分。

1. 學習信息推送

開發制作面向全市初一年級，提供語文、數學、英語、物理等學科的同步和拓展學習資源，面向全市10多萬名初一學生、家長和教師推送。

針對新初一學生特點，結合學習進度、學生當前學習普遍反映的難點，按照教學規律，認真編制學習方法指導、學習重難點突破、英語聽說練習、語文拓展閱讀等學習資料，每兩周制作1期數字化學習資源，通過北京數字學校網絡平臺、歌華有線電視平臺、手機APP等渠道推送給初一學生。

采取“調研—資源建設—推送資源—反饋—生成新資源”的動態資源生成機制，根據對教師、學生、家長調研的結果，確定學習信息資源框架，組織教師團隊開發資源。建立反饋渠道，了解學習信息推送后不同群體的使用情況，依照反饋以及教學進度對推送信息進行調整。

由北京數字學校管理辦公室組建團隊，包含市區教研員、一線教師、科研人員、評價專家、心理專家、技術人員、美編、攝像以及運行協調人員等，建立學習內容開發組、媒體制作組、信息推送組三類工作組。

2. 在線作文輔導

“在線作文輔導”面向全市初中校初一至初三學生（第一類學生）提供寫作在線輔導服務，為59所重點扶植一般初中校每位初三學生（第二類學生）配備一名網上作文批閱教師，提供在線作文批閱服務，網上輔導教師每兩周為每位學生批閱作文和在線指導。

面向第一類學生，在北京數字學校建立網上作文學習圈，分年級提供不同的作文學習資源，定期進行重點內容的寫作輔導主題活動，由特級教師主講，骨干教師在線訪談。項目組根據定期的調研和學生、教師的反饋，動態調整寫作輔導內容。

項目實施情況

項目先后經歷了2014年暑假、APEC假期兩次假期運行，收效顯著。截至2014年11月24日，北京數字學校網站訪問量達706041次，學生和教師訪問人數達到 145761人（來源于第三方專業統計網站CNZZ的統計數據）。

1. 學習信息推送

登錄網站訪問學習信息的有62353人，注冊“愛成長”APP的有6301 人（其中，北京九中分校、牛欄山一中實驗學校、密云縣第六中學、北京市第十四中學、北京市清河中學組織學生下載APP注冊使用超過100人），學習信息推送頁面訪問量達385616次。

學習信息推送項目組為了進一步做好學習信息推送內容的開發，語文、數學、化學和物理四個內容開發團隊和技術支持團隊在2014年10月下旬分別召開專家研討會，在內容選擇、呈現形式、應用場景等多方面進行了研討，不斷豐富和完善信息推送內容開發、技術開發和渠道開發的機制。截至2014年11月24日，項目組共推送學習信息：數學、語文和英語各5期，物理2期，文字量達66980字，圖片380張，視音頻65個，將市區級骨干教師的智慧凝聚送到區縣，將中高考改革信息和學科改進意見傳遞給教師，最終讓學生受益。

2. 在線作文輔導

全市17個區縣的學生共提交了15141篇作文（含暑期試點作文）。

59所試點學校的學生上傳了14409篇作文，其中密云大城子中學、平谷黃松峪中學、平谷二中、北京東城五十中分校、延慶永寧學校、平谷東高村中學、北京第二十一中學、門頭溝齋堂中學8所學校上傳率超過200%；豐臺首醫大附中、順義天竺中學、石景山古城中學、昌平回龍觀中學等30所學校上傳率超過100%；大興采育中學、北師大朝陽附屬中學、酒仙橋一中等15所學校上傳率超過50%。

北京四中、北京八中、北京一六六中學、北大附中、匯文中學、首師大附中等43所非試點學校學生自發上傳了732篇隨筆。

教師熱情高漲，日夜兼程在線批閱作文。300多名在線批閱教師利用假期加班加點，對學生的習作進行點評和指導，其中36位教師批閱量在50篇以上，批閱量最多的平谷第四中學的高向英教師已批閱了100篇，廣渠門中學的王宏華教師批閱了90篇；有54位教師批閱量在30～49篇；有53位教師批閱量在20～29篇；還有85位教師批閱量在10～19篇。

40多人的支持團隊保障了在線作文輔導的穩定運行。為促進在線作文輔導項目的持續發展，做好參與項目學校、教師的支持服務工作，北京數字學校管理辦公室組建了四個支持團隊，一是組建了作文批閱核心組專家團隊，做好作文批閱培訓、優秀作文審核、作文批閱教師網上申報的審核、作文批閱過程監控等工作；二是建立技術服務團隊，歌華有線通過微信、電話和實地解決問題的方式做好支持工作；三是建立日常服務和研究團隊，與北師大合作建立支持團隊，選派研究生和本科生參與日常服務、課題研究；四是組建了研究寫作評價體系、大數據分析的專家團隊，做好統計分析和數據支持工作。

項目組定期向區縣和學校反饋工作情況數據表，及時與上傳率較低的學校取得聯系推動工作的開展，其中密云縣一所學校因為學校改造及學生條件不具備，還有幾所學校因為期中考試等原因，擇機于近期上傳作文。通過郵件、短信的方式定期向任課教師、批閱教師反饋批閱情況，督促工作推進。并通過微信群、短信等方式及時了解批閱教師和任課教師的工作狀態，做好業務支持、技術支持，排憂解難。

大數據分析團隊通過文本分析方法挖掘學生作文和教師評論的特點。學生作文三大主題有：體會親情、師生情、朋友情，感悟人生與成長，綻放青春的精彩與幸福。在作文所有地名中位居前三的是：長城、中國、北京，中學生有顯著的愛國愛家情懷。在作文所有人名中位居前三的是：愛迪生、李白、諸葛亮。教師評語共計約69萬字（未包括批注），關注文章的主題與結構；傾注感情來批閱作文，不僅是點評；更提出明確的修改建議。

師生反饋

1. 師生認可學習信息推送，期盼更加智能化、趣味化

通過對全市范圍3所初中校學生、20多位不同學科教師的調查，以及通過APP系統平臺的數據反饋，項目組整理了師生使用推送的資源的反饋情況如下。

教師認可學習信息推送工作，認為學習信息推送是與時代接軌的數字化推送模式。

學生認為學習信息推送像一本電子百科書，像一位免費的家教，能夠對學習提供幫助。

2. 教師期盼在線作文輔導面向更多的學生提供服務，豐富日常寫作教學

在推進使用過程中，批閱教師已經嘗到了在線作文批閱的甜頭，表示這種形式非常便捷，有利于為學生個性化服務，部分非試點學校期望能夠將在線作文批閱應用到學校的教學中，門頭溝區教委、北京四中、北京八中、北師大附中、鐵二中、鐵二中長陽分校、96中等區縣和學校，紛紛表示要讓自己區縣和學校初中學生全員參與，推行這種在線教育服務方式。教育信息化正悄然改變教師的教育教學方法，我們期待通過項目組的不斷努力，使更多的教師和學校發揮更大的能量，合力推進在線教育服務。

3. 學生對作文更重視，盼望老師的批語

教科院附中邵老師反饋說，雖然上傳作文有點小麻煩，但學生對作文更重視了，學生會根據批閱教師的評語反復修改作文，反復謄抄，很盼望老師的批閱。

結束語

學習信息推送和在線作文輔導項目符合北京市推進義務教育均衡發展的總體工作目標，通過借力互聯網，實現師生遠程的實時交流和溝通，讓全市的學生都能公平、均衡地享受到優質教育資源，提升學生學習的興趣、加速獲取知識的速度，提高答疑解惑的效率；為北京市推動義務教育均衡發展拓寬思路、拓展方法和渠道注入了新的動力和活力。

（作者單位：北京教育科學研究院基礎教育教學研究中心暨北京數字學校管理辦公室）