中學校園體育文化培育的路徑

劉文強

摘 要：體育文化是學校文化的重要組成部分，有著重要的育人功能。受傳統觀念的影響，中學校園體育文化存在被弱化或淡化的現象，在素質教育深入開展和課程改革不斷推進的今天，有必要樹立正確的教育觀念，重視中學校園體育文化，研究中學校園體育文化培育的路徑，從而推動中學體育教學改革，形成良好的校園體育文化環境，促進校園文化建設。

關鍵詞：中學；體育文化；培育；路徑

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A 文章編號：1005-2410（2015）01-0055-02

中學校園體育文化的培育，是指學校和體育教師借助環境設計、輿論宣傳等手段，通過體育活動開展、體育課教學等主要途徑，營造濃郁的校園體育文化氛圍，形成有個性的校園體育文化特質的過程。中學校園體育文化的培育，對于全面達成學校體育課的教學目標，建設優秀的校園體育文化，豐富校園文化的內涵起著十分重要的作用。

一、頂層設計環境，提升體育文化

校園環境對學生的學習成長具有潛移默化的作用，承載著重要的教育功能，是一種重要的教育資源。教育實踐中，由于受到傳統觀念的影響，以在考試中所占的分數比重來衡量體育學科的功能和地位，導致校園環境建設中體育文化元素的淡化甚至缺失，這種做法客觀上嚴重影響了學校體育文化的形成，也勢必影響到學校環境整體的教育功能。學校有必要站在全面育人的高度，關注校園環境建設的整體育人功能，注重校園文化的綜合性，將體育文化元素納入學校整體環境建設的體系。

首先，要設計好體育功能區的文化元素。在學校的運動場地、館舍、學校室外活動區域的環境設計中，應該運用新穎的教育理念，結合校情，設計出富有特色的體育文化標識。在永安市“建設美麗溫馨校園”活動中，筆者向學校提出了學校體育功能區的文化標識設計方案，主要內容是由體育項目圖標、體育項目歷史介紹及現狀、體育名人名言、體育健康理念式標語構成的體育文化符號系統。例如，在跑道的側邊圍墻上，依序設計跑步的圖標、跑步項目的起源、奧運“飛人”博爾特的照片及其成長經歷。在跑道起點側邊的草地上，用石頭鐫刻上古希臘人的一段格言：“如果你想聰明，跑步吧！如果你想強壯，跑步吧！如果你想健康，跑步吧！”這個方案的提出得到了大家的一致認同，認為這樣的體育文化符號系統有利于激發學生參加體育鍛煉的熱情，讓師生每天體育鍛煉的空間變得生機盎然，同時也為校園增添了一道亮麗的風景線。

其次，要將體育文化元素融入到班級的環境中去。體育文化在班級環境設計中常常處于被遺忘的角落，作為體育教師應多與班主任老師交流，在班級的環境布置中融入體育文化元素，發揮班級小環境對提升校園體育文化教育的積極作用。例如，在“校園之星”板塊中放入班級體育與健康之星的照片，在教室后墻設置“達標·超越”專欄，將體育中考達標指數及班級體育項目滿分學生的體育測評數據張貼其中，促進學生目標意識和競爭意識的形成。

二、運用校園媒體，浸潤體育文化

就當前本地農村中學的實際而言，校園媒體主要包括校園墻報、班級板報、校報、校園廣播站、學校網站等。校園媒體作為文化傳播的載體，有著重要的教育教學功能，但作為一種隱性的教育資源，其作用又往往被人們所忽視。體育教師應著力將自身融入到學校管理體系中，與德育處、團委、年段長等部門溝通，提出可行性方案，將體育文化列入學校相關部門工作的范疇。例如，在校園墻報和班級板報中出一期“體育與健康”?？颉靶＿\會”專題；在校園廣播欄目中設置“校園體育”欄目；在校報中開辟“校園賽事我點評”欄目。在校運會期間，我校體育組指導學生收集“奧運感人故事”，并在校園廣播站滾動播出，營造了濃郁的賽會氛圍。校運會過程中，每日張貼的校運會龍虎榜和校運會志愿者風采等宣傳墻報，極大地吸引了師生的眼球，促進健康向上的體育精神的形成。

總之，要充分關注校園媒體在育人過程中的作用，發揮校園媒體在涵養體育文化中的獨特功能，將體育文化作為校園媒體關注的內容之一，真正讓體育文化通過校園媒體潤物無聲地走進學生的心靈。

三、開展系列活動，豐富體育文化

各種校園體育活動是校園體育文化的有效載體，《義務教育體育與健康課程標準（2011年版）》指出，“要注重課外和校外體育資源的開發，要組織節假日體育活動和競賽”。農村初中體育教師應結合校情和學生對體育活動項目的興趣特點，有針對性地開展體育活動，拓展體育課教學內容，豐富校園體育生活，發展校園體育文化。

首先，體育活動的開展應充分結合校情和生情。體育教師應結合本地學生的生活實際，考慮本校運動場所和器材實際情況，開展適合的體育活動。例如，永安二中地處農村，大多數學生周末及節假日都有幫助父母做農活的習慣，我依據這種校情和生情開發了“模擬勞動”的體育活動，即模擬農村搬運、搶收等農活情境，開展負重障礙跑、定時搬物等體育游戲活動，很受學生歡迎，營造了濃郁的體育文化氛圍。

其次，體育活動的開展應強調程序感和儀式感。校園體育文化是以激發學生體育熱情，提高學生的體育健康水平，培養學生體育道德為目的的活動。校園體育活動不是一項純體力的負擔，而是一種融入教育元素和審美概念的活動，它應富有程序感和儀式感，從而讓更多的學生參與并深刻的認識其蘊含的價值。例如，我在編排組織校運會、學生籃球賽等活動過程中，注重開幕式和閉幕式的設計，開幕式上的“班級風采展示”巡游、閉幕式上的“體育道德頒獎”及“獲獎感言宣讀”，都令學生向往并激動?；顒舆^程中校園廣播的“活動快訊”欄目滾動播放的校園體育明星風采更是讓學生有了價值滿足感?？傊⒅爻绦蚋泻蛢x式感的校園體育活動更能發揮其教育功能，讓學生體驗體育活動的過程之美，收獲成長和向上的力量，也讓活動本身更具美感，促進校園體育文化的形成。

四、創新課堂教學，涵養體育文化

課堂教學是落實課程計劃、達成教學目標的主渠道，體育教師應著力創新課堂教學，在體育課堂教學中提高學生的體育學科能力及素養，通過創新體育課堂教學，涵養校園體育文化。

首先，教師應精心備課，設計學生喜歡的課堂結構形式。信息時代，學生的知識面大為拓寬，體育教師應與時俱進，汲取時代精華，注重設計符合學生興趣的教學形式。例如，可以引入電視娛樂節目的時尚元素，運用“活動闖關”的形式組織課堂教學活動，激發學生興趣，培養競爭意識，增強教學實效。

其次，教師應廣泛涉獵，不斷拓展體育課教學。體育教師的角色不僅僅是體育技能的指導者，還應是體育知識的傳播者、體育道德的倡導者和示范者。在體育課教學中，教師可以結合教學內容，適當介紹相關體育項目的發展歷史和發展動態，幫助學生了解體育項目，培養學生對體育項目的興趣，引導學生形成終身參加體育活動的習慣。教師應以身作則，引導學生形成平等、公正等體育道德意識，培養果斷、剛毅、互助等體育精神，當學生成長的引路人。

綜上所述，在中學校園體育文化培育過程中，既要挖掘校園環境和校園媒體等隱性載體的價值，又要發揮校園體育活動和體育課教學兩個平臺的功能，多元實施，整體推進，讓體育文化元素真正融入中學校園，真正走進師生心中，讓師生更加喜愛體育、崇尚健美。