淺談如何提高小學數學課堂導入的有效性

豆海燕(河北省邢臺縣皇寺鎮中心學校054000)

淺談如何提高小學數學課堂導入的有效性

豆海燕(河北省邢臺縣皇寺鎮中心學校054000)

在教學的過程中'課堂導入是至關重要的。同時'課堂導入也是課堂教學的一個必不可少的環節'是一堂課能不能成功的一個重要的條件。人們都說'凡事都是開頭難'都是開頭需要花費大量的時間'大量的心血'但是一旦開好了頭'就會很容易成功。在教學中'課堂導入就是那個開頭。萬事開頭難'所以'教師一定要多花心思'把課堂導入這一環節做好。只有把課堂導入這一環節做好'這堂課就有了一個良好的開端'課堂就成功了一半。因為課堂導入的作用就是激發學生的學習興趣'激發學生學習的動機'調動學生的積極性。所以課堂導入的成功與否'直接關系著學生這一堂課的學習效果如何。那么'怎樣才算是一個成功的課堂導入呢?成功的課堂導入就是在很短的時間內用很簡單的內容就能吸引學生'使學生產生濃厚的興趣'對接下來的內容產生期待'還能使課堂氣氛變得活躍起來'從而使接下來的教學進入到最佳的境界。在小學數學的教學過程中'大多數的小學生都認為數學缺少趣味性'很枯燥很乏味'所以很多學生對數學這一學科都沒有多大的興趣。這樣看來'課堂導入在小學數學這一學科中就顯得尤其的重要了。因為'課堂導入是課堂教學的一個起步階段'數學教師在數學課堂中導入得好'不僅能吸引小學生'使小學生積極地投入到學習數學中去'還能喚起小學生的求知欲望'而且還能燃起小學生智慧的火花'使小學生在學習數學的過程中開展思維、勇于探索、勇于創新、積極主動地去學習等等。因此'如果小學數學教師做好了課堂導入'就能在一堂課中'既鞏固舊的知識'又能傳授新的知識'可謂一舉兩得。那么'在小學數學的教學過程中'怎樣才能有效地進行課堂導入呢?關于“如何有效地進行小學數學的課堂導入”'我總結為以下幾點。

一、數學教師要重視課堂導入這一環節

很多數學教師在教學的過程中'都認為課堂導入這一環節是可有可無的'都認為這一環節沒有那么重要'所以就去忽略這一環節'甚至直接省去了這一環節。有的數學教師是進行課堂導入了'但因為沒有從心理上把課堂導入重視起來'做的導入也不是成功的'很多都偏離了課堂內容'沒有針對性。所以'數學教師在做課堂導入時'一定要具有針對性'小學數學教師所做的課堂導入內容上還有形式上都不能脫離這一堂課的內容。有些數學教師由于對課堂導入沒有足夠的重視'或者是由于時間的緊迫'而把課堂導入準備得非常潦草'從而導致課堂導入與這堂課所講的內容沒有聯系'課堂導入不但沒有將小學生帶入數學課堂'而且還把小學生與主題的距離越拉越遠。除去以上'小學數學教師要保證課堂導入的豐富化、多樣化。有些數學教師沒有意識到課堂導入的重要性'但又因為學校要求或者礙于形式等原因又不得不做課堂導入'就長期使用一種方法進行課堂導入'每節課都用這一種方法進行導入。這樣的做法是不正確的'一種導入的方法并不一定適合每一節課。小學數學教師要保證課堂導入的新穎'要根據課堂的性質來選擇導入的方法。數學教師還要不斷提高自己的知識技能和綜合素質'要不斷創新'不斷挖掘出新的導入方法來吸引小學生。最主要的是'小學數學教師要把課堂導入這一環節重視起來'可以通過與別的教師多交流的方式'也可以通過實踐的方式來充分的了解課堂導入的重要性。

二、課堂導入要能激發小學生學習數學的興趣，激發小學生的求知欲

其實'課堂導入也算是一種藝術'也算是一種創新。小學數學教師在做課堂導入時'首先要備好課'不能盲目地去準備'要確保設計這個導入可以優化知識結構'集中小學生的注意力'激發小學生對數學這一學科產生興趣'能夠有效地啟發小學生的思維'能夠很好地調動數學課堂的氛圍'能夠消除小學生對學習數學的畏懼的心理等等。否則的話'這個課堂導入沒有任何作用'就是多此一舉了。

(一)數學教師可以運用與小學生產生共鳴的方式來進行導入

數學教師在進行課堂導入時'可以選擇一道與本節課有關的簡單的題'然后與小學生一起分析。教師要充分了解小學生的心理'然后按照小學生的思維來思考'這樣就很容易與小學生產生共鳴。只要一產生共鳴'再序漸進'就把小學生真正地帶入到了數學的課堂中。

(二)數學教師可以運用詩歌導入法來進行課堂導入

小學生的思維都很簡單'復雜的知識小學生理解起來會有一定的難度。如果在一節課的最開始數學教師就去講重點難點的話'那小學生就會聽得云里霧里'漸漸地就會失去興趣。小學數學教師可以把難點簡單化。打個比方說'小學數學教師可以把數學教材上的公式都編成一個一個短小、押韻、朗朗上口的小兒歌'然后利用這些小兒歌來進行課堂導入'這樣就很容易讓小學生眼前一亮'就會讓小學生意外地發現數學還可以這樣學'就會讓小學生覺得其實數學這一學科的趣味性。這樣的課堂導入'激發了小學生學習數學這一學科的興趣'提高了小學生的積極性。

(三)小學數學教師還要學會隨機應變'學會運用隨機導入法

在小學數學的教學中'我們會發現'小學生每天的學習狀態都是不相同的'這就需要數學教師在走進教室的那一刻'就要仔細觀察小學生的狀態'然后要學會隨機應變'快速地找到適合小學生現在這種狀態的課堂導入的方法'就算在備課時都準備好了課堂導入'在發現與小學生狀態不符的時候'也要及時地更正'否則就達不到任何的效果'做了也等于沒做。

(四)數學教師可以運用趣味導入法進行課堂導入

趣味導入法就是給小學生營造一個快樂的、輕松地課堂氛圍'讓小學生處于一個最佳的學習狀態'沒有太多的顧慮'也沒有太大的壓力'具有非常輕松愉悅積極的學習狀態。這樣的趣味導入法可以讓小學生意識到數學這一學科并非想象中那么枯燥'也沒有想象中那么嚴肅'只有學生放松了心理'消除了畏懼的心理'才能激發小學生對數學這一學科的興趣'才能真正投入到數學課堂中去。

(五)小學數學教師可以運用復習導入法來進行課堂導入

所謂的復習導入法'就是指數學教師在講解新的課程時'先復習一下上節課所講的內容'利用復習上節課的舊知識來引出新的知識。因為在一節課的開始'教師都要講一些簡單的、容易理解的知識'利用這些簡單的知識再去引出重點難點。這樣循序漸進的過程才有助于小學生進行有效的學習'才有助于激發小學生的學習興趣。

總之'導入在整個教學中處于非常重要的位置'發揮著至關重要的作用。導入有法'但無定法'這需要我們將導入與學生實情與具體的教學內容結合起來'這樣才能讓導入更加精彩'激起學生學的激情與動力。

(責編張宇)