高校教師課堂教學質量評估體系建設探討

（石家莊鐵道大學四方學院050000）

高校教師課堂教學質量評估體系建設探討

郭 瑋

（石家莊鐵道大學四方學院050000）

在高校開展教學工作中，課堂教學是其中的重點內容，提高課堂教學質量是保證教學成效的關鍵。高校教師要積極主動地提高教學水平，滿足高質量的課堂教學需求。本文就對于現階段課堂教學質量評估體系建設的相關問題進行了分析與探討。

高等院校教育課堂教學質量評估體系

在高等院校教學工作中，課堂教學工作一直是教學管理工作的重中之重。課堂教學質量則是整個教學成效的重要控制點，也是高校教師所關注的熱點目標。高校的生源數量較多，并且各個專業的設置相對復雜，面對參差不齊的學生素質，其課堂教學質量的評估上要保證具有指導性、科學性、層次性、可行性與動態性，從而真正地實現高質量教學。高校教師在開展日常教學工作中，要積極地探索新評價模式和評價標準，加強相關理論實踐的研究與操作。

一、當前課堂教學質量評價工作中存在的不足

（一）評價片面

課堂教學質量的保證，應該關注學生的綜合素質的成長，并且以提高學生的能力與知識發展，突出學生主體性來作為教學的重點目標。但是，現階段的課堂教學過程中，教學質量評價主要以教學進度和考試成績為主要的評價內容，對于學生的主觀因素缺乏有效的評價，并且評價結果具有明顯的傾向性。對于教師本身來說，教學質量評價忽視了教師自身的主觀因素，缺乏對教師多項教學能力方面的考查，只關注教師的基本教學能力，難以真正地體現教師的全面教學水平。……