巧妙引用史料，構建歷史的多維空間

（甘肅省民樂縣第一中學734500）

巧妙引用史料，構建歷史的多維空間

張崇文

（甘肅省民樂縣第一中學734500）

在新課改下，通過教師巧妙引用史料，幫助學生搭建歷史的多維空間，從而培養歷史的思維能力。

史料構建歷史多維空間培養歷史能力

隨著新一輪課改的不斷深入，高考歷史注重考查學生的歷史思維能力越來越受到人們的重視。命題專家給出新材料，創設新情景，注重對學生史料的解讀與引用逐漸成為一種命題趨勢。這幾年高考選用材料包含歷史照片、廣告、信件、時事新聞、歷史著作、人物言論、報紙報道等。選材新穎多樣，創新力度大，使卷面更加生動和鮮活，充分發揮了史料的情境性、開放性、層次性等功能。在這樣的大趨勢下，注重史料教學，培養學生的思維能力就成為中學歷史教師關注的一個重要亮點。

在傳統的歷史教學過程中，教師講解歷史往往把歷史分解成歷史背景、歷史經過與結果，歷史事件與人物如何看待和評價，在這樣的大背景下，教師引用史料就是為了證明某一觀點的正確性，或者是為了驗證某一觀點。學生在學習的過程中，只是被動地接受教師的觀點或者是教材成型的觀點，久而久之，學生失去了學習的興趣，更談不上能力的培養，也無法適應高考新形式的需要。因此，創新史料教學的方法，回歸歷史研究中論從史出，史論結合的本來面目，就成為一種時代和教學發展的必然要求。

在高中階段，培養學生對歷史多角度理解是中學歷史教學的一個重要任務，《普通高中歷史課程標準（實驗）》強調：“學會從不同角度認識歷史發展中全局與局部的關系，培養從不同視角發現、分析和解決問題的能力。……