人本主義數(shù)學(xué)教學(xué)
——用行動(dòng)關(guān)愛學(xué)生

韓艷芹（河北省大廠回族自治縣城關(guān)小學(xué)065300）

人本主義數(shù)學(xué)教學(xué)
——用行動(dòng)關(guān)愛學(xué)生

韓艷芹（河北省大廠回族自治縣城關(guān)小學(xué)065300）

21世紀(jì)的數(shù)學(xué)課堂，是面對(duì)全體的大眾教學(xué)，不是培養(yǎng)教育尖子生的精英教育。在這個(gè)過程中，要想讓數(shù)學(xué)走下“神壇”，走進(jìn)普通人的心里，當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)模式改革勢(shì)在必行。走一條與國(guó)家教育行政法規(guī)相符、與整體改革方向相同、適應(yīng)教師專業(yè)發(fā)展、以建構(gòu)主義、人本主義為指導(dǎo)，將理論本土化，與本地區(qū)教育相結(jié)合，用視頻教學(xué)深化課堂教學(xué)，是本文要展開探討的內(nèi)容。

建構(gòu)主義視頻教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂

21世紀(jì)的課堂既是輕松活躍的，又是安靜恬淡的；既是協(xié)同合作的，又是獨(dú)立感悟的；既是協(xié)商共融的，又是獨(dú)立思考的。我們走過了十幾個(gè)春秋的教學(xué)改革，經(jīng)過失敗教訓(xùn)，經(jīng)過實(shí)踐反思，經(jīng)過摸索總結(jié)，最終走上又一次教育改革的大路，當(dāng)大幕徐徐拉開，當(dāng)我們面對(duì)今天世界的學(xué)生，當(dāng)我們?cè)俅螌⒗碚撨\(yùn)用于實(shí)踐，每每讀《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》的時(shí)候，從中能品味出這樣幾個(gè)字——以人為本，關(guān)愛學(xué)生。

建構(gòu)主義認(rèn)為，個(gè)體對(duì)事物從接觸到感知，需要同化和順化的過程。這個(gè)過程中，個(gè)體大腦內(nèi)部對(duì)概念的認(rèn)識(shí)在不斷調(diào)整，甚至更改，建構(gòu)主義中《魚牛圖》充分說明了概念在個(gè)體大腦內(nèi)部建立連接時(shí)的形狀，如果沒有感性、直觀層面上的充分接觸，最終我們教師闡述的“牛”，就會(huì)成為一些學(xué)生頭腦中的“魚牛”。為了解決教師所講授內(nèi)容與學(xué)生頭腦建構(gòu)不相符的矛盾，為了讓新的數(shù)學(xué)知識(shí)能夠更好地同化或順應(yīng)到已有的概念、經(jīng)驗(yàn)、或認(rèn)知中去，我做了如下一些方面的工作。……