淺談如何提高學(xué)生美術(shù)高考中的應(yīng)試能力

胡青青（揚(yáng)州市第一中學(xué) 美術(shù)組，江蘇 揚(yáng)州　225001）

淺談如何提高學(xué)生美術(shù)高考中的應(yīng)試能力

胡青青
（揚(yáng)州市第一中學(xué) 美術(shù)組，江蘇 揚(yáng)州225001）

隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人才逐漸成為國家發(fā)展的主流。但是因?yàn)槊佬g(shù)等藝術(shù)類的考試相對(duì)都比較復(fù)雜，而且具有籠統(tǒng)性，所以要使學(xué)生在考試中取得優(yōu)良的成績，就要注意培養(yǎng)藝術(shù)生的高考應(yīng)試能力。本文通過對(duì)美術(shù)高考的介紹及對(duì)當(dāng)今美術(shù)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行簡單的說明，提出美術(shù)教學(xué)中應(yīng)該改善的地方，希望起到一定的借鑒作用。

美術(shù)高考應(yīng)試能力教學(xué)方法

隨著我國美術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展，傳統(tǒng)教育方法已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展及滿足市場的需要。因?yàn)槲覈拿佬g(shù)教育事業(yè)起步較晚不如歐洲那樣發(fā)展迅速，所以還存在相當(dāng)多的問題。由于教育制度及教育人員自身的不完善，導(dǎo)致學(xué)生無法在考試的過程中取得優(yōu)異的成績。只有針對(duì)學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃的教育，才能保證美術(shù)事業(yè)今后的發(fā)展。

一、美術(shù)高考的內(nèi)容

所謂的美術(shù)高考是高等學(xué)校的一種考試模式，主要是針對(duì)美術(shù)類的考生。美術(shù)生只有在專業(yè)課考試結(jié)束并合格的基礎(chǔ)上才能參加文化課的考試，相關(guān)的文化課分?jǐn)?shù)達(dá)到相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)之后才能被大學(xué)院校錄取。所以對(duì)于美術(shù)高考的考試主要分為兩方面：專業(yè)考試及文化課考試，專業(yè)課考試內(nèi)容主要有素描速寫色彩等。因?yàn)閳?bào)考的專業(yè)不同，所以在考試的過程中會(huì)適當(dāng)?shù)卦黾酉嚓P(guān)科目的考試。專業(yè)課的考試結(jié)束之后，返回原來的學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)，然后和同學(xué)統(tǒng)一參加高考考試。值得注意的是，文化課的考試和普通的高考是一樣的，所以不但要學(xué)好專業(yè)知識(shí)還要對(duì)相應(yīng)的文化知識(shí)進(jìn)行很好的了解，只有在兩者可以靈活運(yùn)用的基礎(chǔ)上才能為考取一個(gè)優(yōu)異的學(xué)校打下良好的基礎(chǔ)。

二、當(dāng)前美術(shù)高考的考前教育及存在的問題

我國當(dāng)前的教育模式主要采用應(yīng)試教學(xué)，無論是學(xué)校還是老師只是一味地看重考試成績，沒有關(guān)心學(xué)生是否有興趣，某些家長在孩子小的時(shí)候就會(huì)給孩子報(bào)各種各樣的補(bǔ)習(xí)班，并不是單純地為了培養(yǎng)孩子的興趣受好，而是讓孩子在今后的成長中多一條出路。對(duì)于美術(shù)來說，由于對(duì)美有很多高的要求，因此一個(gè)不懂欣賞的人，是不能創(chuàng)造出美的作品的。這也是我國美術(shù)教育當(dāng)前存在的問題之一。由于很多身邊的朋友都是美術(shù)生，在進(jìn)入高考之前轉(zhuǎn)入美術(shù)專業(yè)，對(duì)于美術(shù)技巧的學(xué)習(xí)也只是幾個(gè)月的時(shí)間，由于突發(fā)的訓(xùn)練，使美術(shù)生對(duì)美術(shù)的相關(guān)知識(shí)沒有更深入地了解，只是在表面的技巧上有了一定的提高，對(duì)于美術(shù)的整體認(rèn)知及審美意識(shí)的提高都起到一定的阻礙作用，對(duì)于國內(nèi)和國外的美術(shù)的發(fā)展以及相關(guān)的知識(shí)更是沒有很好地了解以至于在美術(shù)筆試部分都會(huì)出現(xiàn)抄襲的現(xiàn)象。

沒有豐富的課程安排，只是對(duì)相應(yīng)的素描及設(shè)計(jì)場景進(jìn)行速寫，枯燥的而且大量的練習(xí)使很多學(xué)生承受著巨大的壓力以至于中途放棄。

有的教育由于自身制度的不完善，只是一味地考慮機(jī)構(gòu)的收益情況，只是一味地讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，沒有把對(duì)學(xué)生對(duì)美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)放在首要的位置。因?yàn)閷W(xué)生缺乏一定的美術(shù)素養(yǎng)，所以只是單純地可以對(duì)事物進(jìn)行臨摹及速寫，對(duì)抽象的東西不知道怎么創(chuàng)作，對(duì)于抽象的東西缺乏一定的創(chuàng)造力和想象力。正是由于缺乏對(duì)美的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致自身的審美能力難以提高，從而在一定的程度上影響學(xué)生今后在美術(shù)道路上的發(fā)展。

目前，多數(shù)的藝術(shù)生處于學(xué)校及美術(shù)學(xué)校之間進(jìn)行兩邊跑的情況之中，一定程度上不利于美術(shù)生的身心發(fā)展。因?yàn)楦咧猩€處于思想不成熟階段，所以對(duì)外界的事物還沒有產(chǎn)生一定的抵抗力，頻繁外出導(dǎo)致對(duì)外界的事物充滿好奇感，以至于無論是對(duì)于專業(yè)課的學(xué)習(xí)還是文化課的學(xué)習(xí)都在一定的程度上存在排斥的心理，既不利于專業(yè)課的培訓(xùn)又不利于對(duì)文化課的學(xué)習(xí)。

三、提高學(xué)生美術(shù)高考中的應(yīng)試能力應(yīng)該注意的問題

在教學(xué)過程中，因?yàn)榻處熎鸬揭粋€(gè)引導(dǎo)的作用，所以教師不但要有過硬的專業(yè)知識(shí)，還要有很高的美術(shù)素養(yǎng)，從而在教學(xué)過程中不但可以有效地提高學(xué)生的美術(shù)技巧還可以在一定的程度上提高學(xué)生的審美能力。在提高審美能力時(shí)應(yīng)注意，在進(jìn)行作品賞析的時(shí)候要求學(xué)生對(duì)作品的點(diǎn)、線、面及色彩肌理和材質(zhì)進(jìn)行細(xì)致的觀察，這時(shí)，因?yàn)椴煌膶W(xué)生對(duì)于色彩的認(rèn)知能力不同，所以要因人而異。在教學(xué)過程中，要使學(xué)生在一定的審美理論的基礎(chǔ)上通過審美的直覺，對(duì)于作品進(jìn)行相關(guān)的賞析及評(píng)價(jià)。因?yàn)槊佬g(shù)作品具有時(shí)間性的表示形態(tài)的特征，所以在教學(xué)的過程中，不但要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作技巧，還要提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，通過作品表達(dá)自己的思想情感。

相關(guān)的機(jī)構(gòu)一定要對(duì)課程進(jìn)行合理的安排，因?yàn)楦咧械拇蟛糠謺r(shí)間都花費(fèi)在學(xué)習(xí)文化課上，不能與全日制的學(xué)生一起學(xué)習(xí)，使高中美術(shù)學(xué)習(xí)更注重技巧方面的練習(xí)，在一定程度上忽略對(duì)其美術(shù)理論教學(xué)，所以相關(guān)的美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，應(yīng)該注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞逸結(jié)合的培訓(xùn)，對(duì)美術(shù)理論知識(shí)給予一定的重視，從而在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)。

四、提高學(xué)生美術(shù)高考應(yīng)試能力的方法

1.明確考試目標(biāo)

首先要明確考試方向，才能制定一系列的學(xué)習(xí)目標(biāo)。筆者通過和美術(shù)生的交流，發(fā)現(xiàn)了一些問題，現(xiàn)在的美術(shù)生大多能夠畫好素描、上好色彩，并且平時(shí)也有嚴(yán)格的聯(lián)系，但是讓學(xué)生評(píng)判一幅畫好在哪里，學(xué)生卻說不上來，這就是學(xué)生對(duì)考試的標(biāo)準(zhǔn)和要求是什么還不了解，平日的練習(xí)沒有按照考試大綱進(jìn)行。因此，要讓學(xué)生了解考試要求，明白到底畫成什么樣，如何構(gòu)圖才會(huì)取得高分。比如素描考試，要求構(gòu)圖完整，色調(diào)處理合適，并且表現(xiàn)的語言要生動(dòng)，達(dá)到這些標(biāo)準(zhǔn)才能成為一檔卷。明白這點(diǎn)，教師便可照此進(jìn)行訓(xùn)練，并且對(duì)不同水平的學(xué)生采取不同的教學(xué)方式和要求，并且讓學(xué)生確立考試目標(biāo)，按照考試中不同等級(jí)的不同要求，進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練。

2.結(jié)合不同科目進(jìn)行教學(xué)

明確考試內(nèi)容之后，教師可按照要求制定教學(xué)方案，并且將不同的美術(shù)知識(shí)緊密聯(lián)系起來，將教與學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合。比如色彩教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)色彩時(shí)，一般都有了良好的素描功底，正式教學(xué)時(shí)，在教學(xué)生單色筆觸練習(xí)的過程中，使用的還是素描的排線成面方法。這時(shí)可以通過素描的知識(shí)引入，告訴學(xué)生將色彩的明度想象成在畫素描時(shí)使用的簡單三色，讓學(xué)生對(duì)色彩在一幅畫中的具體使用形成初步概念，等學(xué)生明確之后，教師再給學(xué)生講解色彩在不同光線中的表現(xiàn)的使用及光色關(guān)系，學(xué)生在使用色彩的時(shí)候便會(huì)更加準(zhǔn)確，在色彩考試時(shí)也會(huì)更有把握，這便是通過知識(shí)之間的互通之處進(jìn)行有效教學(xué)。

除此之外，在訓(xùn)練作畫的過程中，可以將不同的知識(shí)進(jìn)行貫穿。首先要循序漸進(jìn)，先從練習(xí)畫一個(gè)靜物開始，根據(jù)學(xué)生的熟悉程度，再增加到多個(gè)直到成為一組。然后按照科目結(jié)合的方式進(jìn)行訓(xùn)練，將臨摹與寫生進(jìn)行結(jié)合。臨摹能夠幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)一些名畫，使考生知識(shí)面更開拓，讓考生了解不同的繪畫方式，增強(qiáng)知識(shí)，并且學(xué)習(xí)別人優(yōu)秀的構(gòu)圖方式、色彩搭配等表現(xiàn)手法。寫生更多的是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立能力及對(duì)事物的感知能力，通過寫生，讓考生對(duì)自己繪畫的優(yōu)缺點(diǎn)有更直觀的了解，并且不斷改進(jìn)。這兩種方式各有不同，將師法前人和師法造化進(jìn)行有效結(jié)合，通過學(xué)習(xí)前人的優(yōu)秀方式，進(jìn)而進(jìn)行自我創(chuàng)造，使考生繪畫技術(shù)更成熟，從而在考試時(shí)沉穩(wěn)應(yīng)對(duì)。

3.提高審美修養(yǎng)

美術(shù)是一門審美藝術(shù)，要使畫更有品位，取得更高的分?jǐn)?shù)，就必須提高考生的審美修養(yǎng)。在考試中，除了繪畫的基本功底和畫的造型能力之外，畫中所蘊(yùn)含的審美內(nèi)涵同樣是考官考查的重點(diǎn)，通過考生的畫直觀表現(xiàn)出考生的審美能力。因此，考生需要不斷提高審美能力。人常說文學(xué)藝術(shù)是一家，教師要從音樂、文學(xué)、詩詞、戲曲等多方面入手培養(yǎng)考生的審美修養(yǎng)，因?yàn)檫@些藝術(shù)作品和繪畫都有一定的共通之處，審美修養(yǎng)提高了才能創(chuàng)作出更有藝術(shù)品位的作品。

4.進(jìn)行心理干預(yù)

在考試之前，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的心理干預(yù)，使學(xué)生對(duì)自己的未來發(fā)展有一定的自我想法，而不是盲目地跟著同學(xué)及家長的思路走下去，只有這樣才有更多的精力進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而在考試過程中更好地發(fā)揮。相關(guān)的機(jī)構(gòu)還要在考試之前對(duì)學(xué)生進(jìn)行定量的模擬考，使學(xué)生在考試的時(shí)候不會(huì)過于緊張，從而影響考試成績。

我國對(duì)美術(shù)高考的教育在一定程度上還存在很多問題。對(duì)于學(xué)生來說，在學(xué)習(xí)的過程中一定要明確自己的目標(biāo)，合理地利用自己的時(shí)間對(duì)于專業(yè)課及文化課進(jìn)行很好的掌握；對(duì)于教師來說，在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技巧的基礎(chǔ)上注意強(qiáng)化學(xué)生的審美意識(shí)及藝術(shù)素質(zhì)；相關(guān)的機(jī)構(gòu)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，從而有利于學(xué)生今后的發(fā)展。

［1］陸伯瑤.普通高中美術(shù)高考教學(xué)之我見.新課程學(xué)習(xí)（學(xué)術(shù)教育），2010（12）.

［2］王德平.對(duì)高考美術(shù)特長生日常教學(xué)的思考和感悟.大眾文藝，2011（16）.

［3］馬蕭.考前班:1999美術(shù)考前教育生態(tài)研究.清華大學(xué)碩士畢業(yè)論文，2011（11）.