體育院校學(xué)生黨建促進學(xué)風(fēng)建設(shè)工作探析

樊 敏

（西安體育學(xué)院 體育教育系，陜西 西安 710068）

1.引言

高校作為優(yōu)秀青年的集中地，肩負(fù)著培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的中國特色社會主義建設(shè)者和接班人的重任。學(xué)風(fēng)一方面體現(xiàn)為學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活中表現(xiàn)出的精神面貌和行為風(fēng)尚，另一方面是教師教風(fēng)師德、治學(xué)態(tài)度及綜合素質(zhì)的全面反映，直接關(guān)系學(xué)生價值觀的確立和學(xué)校未來發(fā)展[1]。體育院校由于專業(yè)特點，學(xué)生往往存在重體育訓(xùn)練、輕文化學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，學(xué)風(fēng)成為體育院校需要重抓、狠抓的主要問題，如何引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，端正學(xué)生學(xué)習(xí)目的與動機，是體育院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要課題。充分認(rèn)識體育院校黨建工作在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的重要性，踏實踐行黨建工作中的各項任務(wù)，通過學(xué)術(shù)報告會、專題講座等形式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以先進分子的模范帶動作用，拉動學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)，無疑在體育院校學(xué)風(fēng)建設(shè)中具有重要作用和意義。

2.體育院校學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀影響分析

體育院校學(xué)生的學(xué)風(fēng)問題隨著我國社會發(fā)展、高校快速建設(shè)愈加凸顯。綜合分析學(xué)生學(xué)風(fēng)問題主要有以下幾個因素。

2.1 社會大環(huán)境對體育院校學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的影響。

不斷發(fā)展的社會形勢使學(xué)生受到一些負(fù)面影響。享樂主義、拜金主義、就業(yè)形勢嚴(yán)峻等社會風(fēng)氣和現(xiàn)象直接或間接影響高校教育，使一些學(xué)生的人生觀、價值觀和世界觀產(chǎn)生誤區(qū)，影響高校學(xué)風(fēng)建設(shè)[2]。體育院校擴招，生源數(shù)量增加，質(zhì)量有所下降，一些學(xué)生的學(xué)識與思想并未達(dá)到大學(xué)要求的規(guī)格，學(xué)習(xí)缺乏主動性，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，成為體育大學(xué)生學(xué)風(fēng)的主要問題。

2.2 學(xué)校管理對體育院校學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的影響。

體育院校教育管理體制改革相對于市場經(jīng)濟體制較為落后，對學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性和緊迫性認(rèn)識不足，重視程度不夠。日益顯露出的教育內(nèi)容陳舊、教學(xué)方法老套、設(shè)備儀器落后、培養(yǎng)目標(biāo)不明確等問題，導(dǎo)致學(xué)生求知欲降低，喪失對專業(yè)或課程的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)管理松散、校園文化匱乏等都對大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)產(chǎn)生很大的影響。

2.3 教師素質(zhì)對體育院校學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的影響。

體育院校管理體制相對落后，使某些教師失去應(yīng)有的職業(yè)道德。教師缺乏應(yīng)有的愛心和責(zé)任心，履行職責(zé)不到位；教學(xué)態(tài)度敷衍，教學(xué)方法單一；對學(xué)生到課情況不管不問，上課時根據(jù)個人意愿授課，課堂內(nèi)容隨意化；隨意停課、調(diào)課，對學(xué)生作業(yè)不認(rèn)真批改，對考場紀(jì)律管理不嚴(yán)，使一些學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大減，制約體育院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的發(fā)展。

2.4 個人因素對體育院校學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的影響。

在當(dāng)今社會就業(yè)壓力面前，大學(xué)生既承擔(dān)著家庭賦予的重托和期望，又面臨社會定位的困惑，都顯出心理適應(yīng)能力較差，不能正確定位[3]。諸多功利主義色彩的渲染，使一些學(xué)生的思想觀念和行為變得更直接和尖銳。近年來，生源質(zhì)量降低，文化知識欠缺，責(zé)任觀念差，學(xué)習(xí)目的態(tài)度缺乏對體育院校學(xué)風(fēng)建設(shè)帶來負(fù)面影響。

2.5 家庭環(huán)境對體育院校學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的影響。

體育院校專業(yè)的特殊性導(dǎo)致學(xué)生性格外向，自我表現(xiàn)意識較強，自律能力弱，表現(xiàn)為好動不好靜，重運動輕思考，重朋友情義輕家庭約束，不少數(shù)學(xué)生家長與子女關(guān)系疏離，相互之間缺乏情感交流，使其親情淡化，更談不上對學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)心，間接導(dǎo)致體育院校學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)疲于應(yīng)付，直接影響體育院校學(xué)生的學(xué)風(fēng)建設(shè)。

3.體育院校學(xué)生黨建促學(xué)風(fēng)建設(shè)工作方法探索

體育院校學(xué)生黨建工作是學(xué)風(fēng)建設(shè)的基礎(chǔ)工作，學(xué)風(fēng)建設(shè)為學(xué)生黨建工作提供了平臺。體育院校應(yīng)以學(xué)生黨建為抓手，充分發(fā)揮學(xué)生黨支部的引導(dǎo)作用和學(xué)生黨員的示范作用，不斷創(chuàng)新基層黨建工作方式和手段，促進良好學(xué)風(fēng)的形成。

3.1 建立“學(xué)生黨員責(zé)任區(qū)”，實施黨員學(xué)習(xí)幫扶計劃。

建立“學(xué)生黨員責(zé)任區(qū)”，根據(jù)學(xué)生黨員實際情況，以學(xué)生黨員所在班級、活動自然區(qū)進行分片劃區(qū)、分級劃定、對口取向、全面覆蓋，最大限度地發(fā)揮黨員先鋒模范作用。結(jié)合責(zé)任區(qū)成員實際情況，在專業(yè)課程學(xué)習(xí)、英語、計算機過級、綜合素質(zhì)拓展等方面制訂責(zé)任區(qū)黨員幫扶計劃，利用黨員與學(xué)生直接接觸的優(yōu)勢實行幫扶工作，使優(yōu)秀學(xué)生黨員在學(xué)風(fēng)建設(shè)工作上帶動相對滯后的學(xué)生[4]。黨員幫扶計劃不僅能引導(dǎo)和促進學(xué)生轉(zhuǎn)變意識形態(tài)，堅定學(xué)習(xí)信心，掌握學(xué)生思想動態(tài)，了解學(xué)生困難，而且能發(fā)揮黨員先進性，及時進行疏導(dǎo)、鼓勵和支持，鍛煉學(xué)生黨員的組織水平和領(lǐng)導(dǎo)能力，使學(xué)生黨員獨立思考問題和解決問題的能力得到提高。

3.2 簽訂“黨員責(zé)任承諾書”，建立“黨員工作考核機制”。

學(xué)生黨員與所在支部簽訂“責(zé)任承諾書”，對于黨員的責(zé)任承諾，黨支部通過網(wǎng)站、宣傳欄等在一定范圍內(nèi)進行公示。強化支部黨員的黨性意識，相互監(jiān)督、嚴(yán)格自律、積極上進。制訂和完善以學(xué)風(fēng)為主要內(nèi)容的學(xué)生黨支部、班級宿舍黨小組和學(xué)生黨員工作考核制度。用制度塑造人，是對學(xué)生黨員加強管理和深化教育的有效措施，有助于樹立學(xué)生黨員的責(zé)任意識，促進黨員先鋒模范作用的發(fā)揮，有效建設(shè)優(yōu)良學(xué)風(fēng)[5]。提高考核的量化指標(biāo)，實行以學(xué)習(xí)成績?yōu)橹饕笜?biāo)的黨員目標(biāo)化管理，有助于學(xué)生黨員明確在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的責(zé)任，促進班風(fēng)和學(xué)風(fēng)轉(zhuǎn)變。

3.3 成立黨員學(xué)習(xí)興趣小組、職業(yè)規(guī)劃工作室、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽項目組。

指導(dǎo)和幫助學(xué)生黨員組建學(xué)習(xí)興趣小組、職業(yè)規(guī)劃工作室、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽項目組。由黨總支協(xié)調(diào)安排教師予以指導(dǎo)，加強學(xué)生黨員專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生黨員的綜合素質(zhì)。由學(xué)生黨員牽頭，接受積極分子和普通同學(xué)，形成以點帶面的良好局面。通過黨支部開展“大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃”與“自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”講座，黨員包干，加強對非黨學(xué)生展開職業(yè)規(guī)劃和自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)和鼓勵，按照創(chuàng)業(yè)計劃模式組建學(xué)生創(chuàng)業(yè)型社會實踐服務(wù)隊，并進行職業(yè)規(guī)劃大賽等，充分發(fā)揮黨員先進性和黨建工作的實效性，為提高學(xué)風(fēng)建設(shè)提供基礎(chǔ)動力。

3.4 創(chuàng)新學(xué)生黨建活動形式，推進“三個一工程”開展。

讓學(xué)生黨建工作因地制宜、合理協(xié)調(diào)地發(fā)展，把學(xué)生黨支部工作與學(xué)風(fēng)建設(shè)相結(jié)合，發(fā)揮黨支部思想教育的優(yōu)勢，將學(xué)生黨建工作由單一型、封閉型轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄻有秃烷_放型，創(chuàng)新工作模式，讓學(xué)風(fēng)建設(shè)工作積極穩(wěn)步地發(fā)展[6]。同時，推進“三個一工程”的開展，提倡讀一本好書、看一部好電影、聽一首好音樂，并寫出心得體會，讓學(xué)生黨支部在一定范圍內(nèi)進行公開展示，讓黨支部成為黨員們交流思想、溝通信息、推進工作的有力平臺。

3.5 建立已畢業(yè)學(xué)生黨員骨干信息庫，為在校學(xué)生黨員創(chuàng)建實踐和交流平臺。

加強與已畢業(yè)骨干學(xué)生黨員的聯(lián)系和溝通，引導(dǎo)他們利用已有社會資源為在校學(xué)生黨員和積極分子提供專業(yè)實踐平臺，通過交流會、座談會、走訪等方式，開闊在校學(xué)生黨員和積極分子的專業(yè)視野，提高他們的專業(yè)能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和熱情，促使學(xué)風(fēng)改善。

3.6 成立班級和宿舍黨小組，參與班級學(xué)風(fēng)建設(shè)。

在有三名以上黨員的班級成立班級黨小組，明確班級黨小組的職責(zé)，要求黨小組主動參與班級事務(wù)。特別學(xué)風(fēng)建設(shè)當(dāng)中，主動關(guān)心和幫助困難同學(xué)，樹立黨員先進形象，營造良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)。讓學(xué)生利用課余時間，在宿舍、餐廳、圖書館等場所自主學(xué)習(xí)。將黨小組深入學(xué)生宿舍，在宿舍里創(chuàng)造適宜的學(xué)習(xí)空間，以彌補黨建工作在日常工作中的不足，把以黨建促學(xué)風(fēng)的作用發(fā)揮到極致。

3.7 拓寬新渠道，運用新媒體。

新媒體滿足大學(xué)生對信息的需求，學(xué)生通過微博、微信、論壇等網(wǎng)絡(luò)工具了解世界、認(rèn)知世界。應(yīng)建立學(xué)生新媒體黨支部工作交流平臺，在平臺進行知識討論、答疑解難等學(xué)術(shù)交流，進一步推動新媒體視角下學(xué)生黨建活動，用這一實用有效的意識陣地將學(xué)風(fēng)建設(shè)融入網(wǎng)絡(luò)這個快速、方便、新潮的交流方式中，用現(xiàn)代化科技的力量帶動學(xué)風(fēng)建設(shè)工作發(fā)展。

4.結(jié)語

高校肩負(fù)著為國家培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的重任，學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校教育建設(shè)發(fā)展的永恒主題，是高校培養(yǎng)高素質(zhì)人才的主要支撐，必須擺在院系教育教學(xué)的核心位置。實踐中，學(xué)風(fēng)總是與學(xué)生黨建工作相互滲透、相互促進，推進學(xué)風(fēng)建設(shè)深化與可持續(xù)發(fā)展需要學(xué)生黨建工作起統(tǒng)領(lǐng)作用，只有不斷創(chuàng)新學(xué)生黨建工作，才能顯著促進學(xué)風(fēng)改善，為培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)人才奠定良好的基礎(chǔ)。

[1]金晶.高校學(xué)生黨支部在學(xué)風(fēng)建設(shè)中發(fā)揮作用的途徑研究[J].華章，2011（11）：117-118.

[2]費文曉.高校學(xué)生工作與學(xué)風(fēng)建設(shè)實踐[J].西南民族學(xué)院學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2002（3）：41-43.

[3]段汝和，張建明，程麗琴.以大學(xué)生黨建為統(tǒng)領(lǐng)，深入開展高校學(xué)風(fēng)建設(shè)[J].河北北方學(xué)院學(xué)報，2009（1）：100-102.

[4]馬祥甸.黨建工作在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中應(yīng)發(fā)揮更大的作用[J].江蘇技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報（職教通訊），2009（11）：66-69.

[5]王務(wù)均，張茜秋.構(gòu)建大學(xué)生黨員教育管理的長效機制[J].學(xué)校黨建與思想教育（上半月），2007（11）：74-76.

[6]劉建萍.加強高校黨建工作 推進和諧校園建設(shè)[J].學(xué)校黨建與思想教育（上半月），2007（12）：3-4.