基于創新能力培養的高職教學方法改革

陳玥琳（鹽城衛生職業技術學院，江蘇 鹽城　224000）

基于創新能力培養的高職教學方法改革

陳玥琳
（鹽城衛生職業技術學院，江蘇 鹽城224000）

本文就如何培養高職學生的創新能力，對高職教學方法改革進行探討，首先對培養高職學生創新能力的重要性進行簡要分析；其次分析當前高職教學方法中存在的突出問題；最后就如何推動高職教學方法改革、培養具備創新能力的高職學生提出一些對策，旨在為推動我國高職教學方法改革提供參考。

高職院校教學方法創新能力改革模式

隨著我國對高職教育的高度重視，目前我國高職院校已經達到1000所以上，在校學生也已經超過500萬人，高職院校越來越成為我國培養專業人才的搖籃。盡管從總體上看，我國各級各類高職院校都高度重視學生創新能力的培養，但仍然存在一些不足之處，特別是與我國“人才強國”戰略的要求還有一定差距，因而必須引起高度重視。在新的歷史條件下，著眼于培養學生創新能力，積極推動高職教學方法改革，不僅有利于提高學生的就業與發展能力，而且對于推動高職教育改革與發展同樣具有重要意義，這就需要我國各級各類高職院校對此給予高度重視，積極探索，勇于實踐，深化改革，通過教學方法改革，強化學生的創新能力。

一、培養高職學生創新能力的重要性

“教學有法，但無定法”，僅就高職學生創新能力的培養問題進行分析，十全十美的教學方式并不存在，筆者認為，現今我國高職院校教學方法應該更多地側重于學生導向，教學過程中，應以培養學生的創新能力為首要任務，發揮學生的主觀能動性，培養學生獨立思考解決問題的能力，使學生能夠適應創新技術與知識，培養出社會與時代所需要的高技能創新型人才。在新的歷史條件下，特別是在我國經濟發展步入“新常態”的大背景下，培養高職學生的創新能力具有十分重要的意義。培養高職學生的創新能力，有利于提高學生的就業與發展能力，通過培養高職學生的創新能力，使高職學生能夠更加適應社會發展的需要，特別是在“大眾創新、萬眾創業”的新形勢下，培養高職學生的創新能力，對其未來的就業與發展將具有十分深遠的意義；培養高職學生的創新能力，有利于強化學生的社會適應力，創新是一個民族進步的靈魂，對于高職學生來說，其普遍屬于專業人才，因而在走向社會之后，無論是管理崗位還是技術崗位，都需要通過不斷創新適應社會發展的需要，因而必須高度重視培養高職學生的創新能力；培養高職學生的創新能力，有利于推動高職教育改革，對于高職院校來說，必須從過去培養專業人才向培養“復合型”人才轉型，而培養高職學生的創新能力則需要對教育方法、教育模式等進行改革，從而有利于推動高職院校教育改革的不斷深化。

二、當前高職教學方法存在的突出問題

一是教學方法缺乏針對性。盡管從總體上看高職院校普遍重視學生創新能力的培養，但在培養學生的創新能力方面，仍然沒有作為重點，普遍存在教學方法缺乏針對性的問題。比如個別高職院校教師在教學過程中，無論是課程的設計還是教學目標的體系，沒有體現學生自主意識，因而不利于培養學生創新能力；再如盡管個別高職院校設定了一些有利于培養學生創新能力的教學載體，但普遍都沒有形成體系，因而無法取得良好成效。

二是教學方法缺乏多元性。對于培養高職學生的創新能力來說，最為突出的就要采取靈活的教學方法，特別是要通過多元化的教學方法開發學生的創新意識，培養學生的創新能力。但從目前我國一些高職院校教學方法看，沒有采取多元化的教學方法，在教學過程中，自主合作探究式教學方法沒有得到廣泛應用，學生的自主意識、合作意識、探究意識無法得到開發；再如目前我國一些高職院校教學過程中，教師臺上講、學生臺下聽，缺乏對學生發現問題、認識問題、分析問題、解決問題及深入思考問題能力的培養，必然不利于培養學生創新能力。

三是教學方法缺乏激勵性。培養高職學生創新能力，必須高度重視激勵機制建設，只有這樣才能激發學生的創新熱情。但從目前我國一些高職院校的情況看，在激勵機制建設方面仍然存在很多不足之處，比如很多高職院校教師在教學過程中缺乏對學生的激勵，盡管也提倡學生大膽創新，但在教學過程中缺乏有效激勵，導致學生熱情不高；再如個別高職教師在教學過程中，由于學生遇到一些困難和問題，缺乏有效引導，表現為激勵不足，同樣制約了高職學生創新能力的培養，這些都要引起高度重視。

三、基于創新能力培養推動高職教學方法的措施

一是強化高職教學方法的針對性。在新的歷史條件下，各級各類高職院校要高度重視學生創新能力的培養，要想更好地培養學生的創新能力，最為重要的就是要在教學方法方面體現針對性。這就需要高職院校對教學方法進行有效改革，將強化學生的創新能力作為高職教學的重要目標，只有確立了這樣的目標，教師在開展教學活動的過程中才能更加有的放矢地培養學生的創新能力。教師在開展教學活動的過程中，應當積極探索提高學生創新能力的有效措施，特別是要充分發揮學生主體作用，使學生能夠參與到教學活動中，對于教學內容應當給予學生更多參與空間，充分發揮學生的積極性、主動性和創造性，進而能夠營造良好的創新氛圍，使教學方法更具針對性。

二是推動高職教學方法的多元化。對于培養學生的創新能力來說，這是一項比較系統的工作，因而必須采取“多元化”的教學方法，這樣能夠使教學活動更具成效。這就需要教師在開展教學的過程中，應當遵循“統籌兼顧、分類指導”的原則，針對不同學生群體采取不同方式，同時要創造更多學生參與和實踐的機會。比如可以將自主合作探究式學習模式作為重要的教學方法，積極引導學生自主學習，這樣能夠提升學生綜合素質，特別是對于提高學生的探究能力具有十分重要的意義。再如將互動式教學、多媒體教學等應用于教學活動當中，通過互動教學使學生與教師、學生與學生之間形成良性互動，使學生能夠更多地發揮主觀能動性，對一些問題進行深入思考和研究，尋找更多方法。

三是增強高職教學方法的激勵性。要想更好地提高學生的創新能力，就要有良好的環境，最為重要的就是要進一步健全和完善學生創新的激勵機制，這樣有利于激發學生的創新熱情。這就需要教師在教學過程中加大對學生的激勵，比如學生取得的一點點成績，也要給予表揚；而當學生出現困難和問題的時候，應當給予指導，這樣能夠使學生的積極性得到有效提升。要積極引導學生到社會、到企業、到社區尋找創新靈感，通過實踐提升自身的創新意識和創新能力，比如學生在實踐過程中可以根據自己所學專業知識，對管理工作、技術工作等進行吸收、借鑒和再創新，這樣有利于提高學生創新能力，同時利于學生養成創新習慣，這一點應當成為高職教學改革的重要方向，切實加大學生實踐的力度。

綜上所述，隨著“人才強國”戰略的全面、深入實施，特別是在我國強調“大眾創新、萬眾創業”的新形勢下，各級各類高職院校必須高度重視學生創新能力的培養，只有培養學生的創新能力，才能使學生在未來的就業與發展過程中取得良好成效。盡管目前高職院校都給學生創新能力以很大重視，但在教學方法方面仍然存在很多不足之處，需要引起高職院校的高度重視，重點要在提高教學方法的針對性、多元化和激勵性等方面狠下工夫，只有這樣才能更有利于培養高職學生的創新能力，為高職學生未來的就業與發展創造良好條件，使高職學生走向社會之后能夠有更大作為。

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