學(xué)生自主參與初中思想品德單元主題探究例談

倪秀玉（安圖縣松江鎮(zhèn)中學(xué)，吉林 安圖　133600）

學(xué)生自主參與初中思想品德單元主題探究例談

倪秀玉
（安圖縣松江鎮(zhèn)中學(xué)，吉林 安圖133600）

新課程改革把主題探究活動(dòng)作為一項(xiàng)重要的內(nèi)容，編排在每個(gè)單元學(xué)習(xí)的首頁(yè)，為單元學(xué)習(xí)提供指南，從而提高單元學(xué)習(xí)的實(shí)效性。然而教學(xué)實(shí)際造成主題探究學(xué)習(xí)的缺失，影響整個(gè)單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)。如何提高學(xué)生參與單元主題探究活動(dòng)呢？本文進(jìn)行了例談。

初中思想品德單元主題主題探究

新課程改革對(duì)于初中思想品德教材提出了新的要求，強(qiáng)調(diào)教學(xué)要密切聯(lián)系生活實(shí)際，注重課程資源的開發(fā)與利用，并把主題探究活動(dòng)作為一項(xiàng)重要的內(nèi)容，編排在每個(gè)單元學(xué)習(xí)的首頁(yè)，為單元學(xué)習(xí)提供指南，從而提高單元學(xué)習(xí)的實(shí)效性。然而，在初中思想品德課堂教學(xué)中，教師往往不重視單元主題的探究學(xué)習(xí)，學(xué)生更是不愿意參與主題探究活動(dòng)，甚至視而不見，造成主題探究學(xué)習(xí)的缺失，影響整個(gè)單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)［1］。那么在教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生對(duì)主題探究的興趣及自覺參與探究的積極性呢？本文結(jié)合義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《思想品德》（人教版）七年級(jí)上冊(cè)第一單元主題探究活動(dòng)——《我們的班徽，我們的座右銘》進(jìn)行例談。

一、活動(dòng)目的

讓同學(xué)們把學(xué)過(guò)的知識(shí)融會(huì)貫通；積極開發(fā)、挖掘?qū)W生的潛能和創(chuàng)造力；增強(qiáng)同學(xué)們的集體榮譽(yù)感。

二、活動(dòng)方式

給學(xué)生充分的時(shí)間，讓他們?nèi)ニ伎肌⑨j釀自己心目中的班徽；人人參與，交流合作，教師只做一個(gè)積極的組織者、支持者、欣賞者；提示學(xué)生查閱資料、調(diào)查訪問(wèn)了解設(shè)計(jì)徽章的方法。

三、活動(dòng)過(guò)程

（一）設(shè)境激趣，自主探究。

課堂播放視頻：《嫦娥一號(hào)》發(fā)射時(shí)的壯觀場(chǎng)面。

師問(wèn)：大家猜猜剛才播放的是什么？（嫦娥一號(hào)）

再問(wèn)：那你們還知道2007感動(dòng)中國(guó)的一個(gè)特別獎(jiǎng)?lì)C給了誰(shuí)？（學(xué)生搖頭）

繼續(xù)問(wèn)：想不想知道？（想——）視頻播放：《2007感動(dòng)中國(guó)人物特別獎(jiǎng)——嫦娥團(tuán)隊(duì)》。

畫面氣勢(shì)雄偉，主持人慷慨激昂地念著頒獎(jiǎng)詞：一個(gè)千古不變的奔月夢(mèng)想，幾代中華兒女的不懈追求，《嫦娥一號(hào)》是中國(guó)航天科技創(chuàng)新的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，更是中國(guó)航天人完成代季交接的里程碑，從此我們仰望星空，嫦娥不再寂寞，環(huán)顧宇宙，驕傲在中國(guó)人的心中蕩漾。教室里情不自禁地響起了一片掌聲和歡呼聲。

老師：你們知道嗎？這是一支非常年輕的隊(duì)伍，平均年齡僅有30歲。是什么精神讓這支年輕的團(tuán)隊(duì)完成了中國(guó)人千年奔月的愿望呢？

學(xué)生馬上爭(zhēng)先恐后地作答：創(chuàng)新、自立、艱苦奮斗、團(tuán)結(jié)協(xié)作……

老師：同學(xué)們說(shuō)得對(duì)，你們覺得最主要的是什么呢？（團(tuán)隊(duì)精神）

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是進(jìn)行主題探究的首要環(huán)節(jié)。“興趣是最好的老師”。從教育心理學(xué)角度講，興趣是一種內(nèi)在動(dòng)力，促使學(xué)生萌發(fā)出強(qiáng)烈的求知欲，從內(nèi)心產(chǎn)生一種自我追求，興趣也是探究知識(shí)的起點(diǎn)。

老師：說(shuō)到團(tuán)隊(duì)，我們就是一個(gè)剛剛組建起來(lái)的新團(tuán)隊(duì)，這個(gè)團(tuán)隊(duì)就是我們的新班級(jí)、我們的新家，我們將在一起共同學(xué)習(xí)生活三年。那怎樣才能把我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)建成一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)呢？今天我們來(lái)開展一個(gè)活動(dòng)。

出示主題：設(shè)計(jì)《我們的班徽，我們的座右銘》

1．活動(dòng)要求

（1）以小組為單位，大家群策群力，用代表不同意義的圖案組成一個(gè)精致、美觀、象征意義強(qiáng)的徽章。

（2）設(shè)計(jì)的徽章能很好地反映我們班級(jí)的特點(diǎn)，要求用簡(jiǎn)明扼要的文字概括圖案的含義。

2．評(píng)比方式

（1）在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成后，每組派一位代表上臺(tái)展示作品，并說(shuō)明它的含義，然后把它張貼在黑板旁邊。把各小組的作品編上號(hào)，進(jìn)行展示。

（2）一周內(nèi)，由全班同學(xué)進(jìn)行打分，分?jǐn)?shù)最高的那一組就是第一名，同時(shí)嘗試把它作為我們班的班徽。

（二）解疑導(dǎo)撥，合作探究。

學(xué)生開始動(dòng)手設(shè)計(jì)，老師巡視，與個(gè)別小組探究設(shè)計(jì)方案。

有的小組很快動(dòng)手了，有的小組還在仔細(xì)琢磨，不知道怎樣組成圖案。這時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生拿出預(yù)先準(zhǔn)備的一些徽章，了解一些設(shè)計(jì)徽章的方法。

師生共同參與，反復(fù)設(shè)計(jì)、反復(fù)修改自己的作品，在互相合作、探究中提升學(xué)生的道德品質(zhì)和語(yǔ)文、藝術(shù)素養(yǎng)。

（點(diǎn)評(píng)：解疑導(dǎo)撥的關(guān)鍵就在“導(dǎo)”字，對(duì)于學(xué)生自學(xué)探究中的疑問(wèn)，教師只需在關(guān)鍵處加以指點(diǎn)或?qū)埽胁豢伞鞍k代辦”，把現(xiàn)成的答案，完整地告訴學(xué)生，也不應(yīng)過(guò)多干涉，“牽著”學(xué)生走捷徑。總之，要充分尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，培養(yǎng)其自主解疑的能力。）

過(guò)渡：通過(guò)剛才緊張的協(xié)作，大家已經(jīng)完成得差不多了，下面我們進(jìn)行展示。請(qǐng)大家抓緊時(shí)間，按預(yù)先抽簽的順序來(lái)好嗎？

（三）成果展示，鞏固探究。

各小組代表上臺(tái)展示作品，師生一起欣賞并張貼。

第二組：我們組通過(guò)研究討論，設(shè)計(jì)了一個(gè)由兩個(gè)大拇指組成的“心”形，這一顆心，象征我們班的同學(xué)互相關(guān)心，心心相連；兩個(gè)大拇指像兩個(gè)人在握手的樣子，象征我們班同學(xué)無(wú)論發(fā)生什么矛盾，還是會(huì)握手言和的。在班徽外圍，有42顆星，象征我們所有同學(xué)和諧相處在這個(gè)溫暖的家庭里。

第三組：我們?cè)O(shè)計(jì)的班徽是圓形的，外圍是42顆心，象征班級(jí)同學(xué)緊密團(tuán)結(jié)在一起；在班徽的正上方，有一個(gè)閃閃發(fā)光的小塔，這是我們共同的目標(biāo)；中間隔著河流和許多山，象征我們要克服許多困難才能達(dá)到。

第四組：我們組設(shè)計(jì)的也是圓形，中心是一張寫著獎(jiǎng)給優(yōu)秀班集體的獎(jiǎng)狀，獎(jiǎng)狀外面有三個(gè)同心圓，最外的一個(gè)閃閃發(fā)光的圓代表的是我們這個(gè)班級(jí)團(tuán)隊(duì)，中間的這個(gè)圓被緊密相連的小星星包圍，代表全班同學(xué)團(tuán)結(jié)一心，不同顏色的小星意味著全班同學(xué)各顯其能，為班出力。里面小圓的外環(huán)展現(xiàn)的是青春的旋律，代表我們快樂(lè)地學(xué)習(xí)，快樂(lè)地生活。只有這樣，我們才能創(chuàng)建一個(gè)優(yōu)秀的班集體。

第一組：……

（點(diǎn)評(píng)：這一步既是對(duì)探究成績(jī)的鞏固，又是對(duì)探究效果的檢驗(yàn)，目的在于幫助學(xué)生學(xué)會(huì)方法。）

過(guò)渡：經(jīng)過(guò)大家的共同努力，我們的班徽就要誕生了，到底哪一組的作品能成為我們的班徽呢？還是大家來(lái)做主吧，通過(guò)民主投票方式產(chǎn)生我班的班徽。

四、激勵(lì)評(píng)價(jià)，拓展探究

（學(xué)生既高興又緊張。）

（一）評(píng)獎(jiǎng)。

1.學(xué)生在老師的組織下，自主投票，產(chǎn)生班徽。讓學(xué)生行使自己的權(quán)利，體會(huì)自身價(jià)值。

2.老師宣布結(jié)果：第二組設(shè)計(jì)的班徽高票通過(guò)，獲得本次活動(dòng)的第一名。

（二）獲獎(jiǎng)小組談獲獎(jiǎng)感言。

作品被選中的小組派代表談?wù)勛约旱母邢耄奈杵渌〗M在下次活動(dòng)中以更飽滿的熱情參加。

（三）對(duì)活動(dòng)的建議。

1.請(qǐng)2～3個(gè)同學(xué)口頭點(diǎn)評(píng)。

2.老師可對(duì)各組作品作綜合評(píng)價(jià)，并提出完善方案，為下次活動(dòng)積累經(jīng)驗(yàn)。

（四）共同欣賞歌曲《眾人劃槳開大船》，老師總結(jié)后活動(dòng)圓滿結(jié)束。

老師總結(jié)：看到同學(xué)們的作品，老師老師總結(jié)后看到一顆顆火紅的心在跳動(dòng)，看到一塊塊磁石聚集到了一起。作品體現(xiàn)了集體的智慧，把我們42個(gè)同學(xué)緊密團(tuán)結(jié)在一起，把創(chuàng)建一個(gè)優(yōu)秀班集體作為我們的共同目標(biāo)。好，讓我們團(tuán)結(jié)一心，克服困難，用自己的雙手創(chuàng)造出一個(gè)我們?yōu)橹院赖募w，為我們學(xué)校增光。

（點(diǎn)評(píng)：這一環(huán)節(jié)是整個(gè)主題探究的動(dòng)力系統(tǒng)，既要總結(jié)前三步探究活動(dòng)的基本收獲，對(duì)學(xué)生的主動(dòng)探究給予充分肯定，又要得出結(jié)論，為學(xué)生今后解決類似問(wèn)題導(dǎo)向指路。如果學(xué)生通過(guò)探究學(xué)習(xí)獲得了某種啟迪，學(xué)到了有用的東西，就會(huì)極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情。因此，教師要想方設(shè)法使學(xué)生的內(nèi)部誘因得到強(qiáng)化，運(yùn)用探究知識(shí)的成果激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生得到滿足感、喜悅感，體驗(yàn)成功探究的快樂(lè)。）

五、課后反思

（一）積極引導(dǎo)。

課改理念要求教師要緊密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力本節(jié)課教師能按《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，為學(xué)生提供有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)。

（二）注重活動(dòng)形式。

主題探究活動(dòng)設(shè)計(jì)多從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，以豐富多彩、生動(dòng)活潑的形式展開，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的興趣，也提高了學(xué)生參與主題探究及課內(nèi)小組間探究的熱情，形成了較為和諧的師生關(guān)系［2］。

（三）創(chuàng)造探究機(jī)會(huì)。

考慮到七年級(jí)學(xué)生剛剛進(jìn)入中學(xué)，老師對(duì)學(xué)生的要求不是很高，從設(shè)計(jì)的作品看，學(xué)生的想法還比較簡(jiǎn)單和幼稚，應(yīng)多給學(xué)生創(chuàng)造一些探究的機(jī)會(huì)，鍛煉學(xué)生探究的能力。教會(huì)學(xué)生探究，開展好活動(dòng)教學(xué)或組織好主題探究活動(dòng)能更好地開發(fā)、利用思想品德課的課程資源。凡是有助于學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的活動(dòng)所能開發(fā)與利用的物質(zhì)的、精神的材料與素材都是課程資源。

（四）激發(fā)興趣

興趣是最好的老師。把探究權(quán)利還給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生把在思想品德課上所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用于指導(dǎo)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)實(shí)踐中，可以提高學(xué)生濃厚的探究興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，更好地實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)的“道德教育”向現(xiàn)代的“道德學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變。同時(shí)，定期展示探究的成果可以保持學(xué)生探究的熱情。盡管新課程所提倡的研究性學(xué)習(xí)注重的是學(xué)生對(duì)問(wèn)題的探索過(guò)程，以及提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法及能力，但交流探究成果還是很有必要的。這既是對(duì)學(xué)生的一種必要的評(píng)價(jià)，又是對(duì)學(xué)生投入到研究性學(xué)習(xí)中去的一種鼓勵(lì)和鞭策，同時(shí)能夠更好地促進(jìn)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，從而更有利于在以后的教學(xué)中各單元主題探究活動(dòng)的順利開展。

［1］陳凱杰.初中思想品德新教材設(shè)計(jì)意圖淺談［J］.吉林課改，2005（4）.

［2］余少亮.主題探究活動(dòng)問(wèn)題設(shè)計(jì)淺談［J］.綜合實(shí)踐活動(dòng)研究，2006（1）.