高校學(xué)生公寓里學(xué)生自治組織的德育功能

徐華偉

摘 ? ?要： 高校學(xué)生公寓里學(xué)生自治組織德育功能越發(fā)揮，學(xué)生的主體性作用就越突出，學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我教育、自我管理和自我服務(wù)的目標(biāo)就能真正實(shí)現(xiàn)。本文從學(xué)生自治組織德育功能的內(nèi)涵、特點(diǎn)、主要內(nèi)容三方面進(jìn)行闡釋，厘清其中的意蘊(yùn)和實(shí)質(zhì)，對理解學(xué)生自治組織的本質(zhì)具有重要作用。

關(guān)鍵詞： 德育功能 ? ?學(xué)生自治組織 ? ?高校學(xué)生公寓

學(xué)生自治組織對在高校學(xué)生公寓中開展德育工作起到正面作用，為高校德育工作拓展新領(lǐng)域和新載體，學(xué)生自我教育、自我管理和自我服務(wù)意識(shí)逐步顯現(xiàn)，處于無意識(shí)狀態(tài)下，對學(xué)生思想品德、行為習(xí)慣等產(chǎn)生積極影響。

一、學(xué)生自治組織德育功能的內(nèi)涵

（一）思想政治教育功能。

20世紀(jì)90年代末，隨著社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制逐步完善，高校后勤社會(huì)化改革不斷推進(jìn)，學(xué)生公寓的管理和服務(wù)逐漸走向社會(huì)。高校學(xué)生的思想大大活躍，世界觀、人生觀和價(jià)值觀趨向多樣性，以班級為單位的傳統(tǒng)思想政治教育模式很難適應(yīng)新時(shí)期思想政治工作的需要。于是，高校學(xué)生工作部門開始運(yùn)用學(xué)生自治組織在學(xué)生公寓中開展德育工作，學(xué)生的相對穩(wěn)定性和集中性大大促進(jìn)了思想政治教育成效。學(xué)生自治組織是學(xué)生自我教育、自我管理和自我服務(wù)的重要平臺(tái)，是對傳統(tǒng)思想政治教育的重要補(bǔ)充，有利于提升高校學(xué)生的思想道德水平，成員來源于高校學(xué)生群體，使學(xué)生自治組織成員與學(xué)生之間有親密感和歸宿感，開展的思想政治教育活動(dòng)適合高校學(xué)生內(nèi)在的德育需要。

（二）榜樣示范教育功能。

榜樣示范教育功能指運(yùn)用啟發(fā)、動(dòng)員、教育、監(jiān)督、批評等方式把學(xué)生的思想和行為引導(dǎo)到符合社會(huì)發(fā)展要求的正確方向上[1]。1.學(xué)生自治組織的宗旨是自我教育、自我管理和自我服務(wù)，為德育工作開展指明方向，從自我教育和自我管理角度出發(fā)，樹立身邊先進(jìn)典型學(xué)生發(fā)揮榜樣示范作用，根本目的是自我服務(wù)的需要和引領(lǐng)其他學(xué)生走上提高思想品德道路上。2.學(xué)生自治組織開展的活動(dòng)突出主體性原則，讓所有學(xué)生從自身德育需求出發(fā)，主動(dòng)接受良好環(huán)境熏陶，使自身思想品德發(fā)生變化，并影響其他學(xué)生，真正實(shí)現(xiàn)自我教育和互相教育目標(biāo)。3.學(xué)生自治組織要在高校學(xué)生工作部門的指導(dǎo)下開展德育工作，實(shí)現(xiàn)高校公寓德育工作的目標(biāo)，使學(xué)生真正提高自身思想品德水平。

（三）團(tuán)結(jié)激勵(lì)凝聚功能。

團(tuán)結(jié)激勵(lì)凝聚功能指學(xué)生自治組織對學(xué)生具有團(tuán)結(jié)、激勵(lì)和凝聚作用。在學(xué)生自治組織的引領(lǐng)下，學(xué)生有提高思想品德的愿望，自覺參加德育活動(dòng)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)競爭意識(shí)，激勵(lì)自己奮發(fā)上進(jìn)，讓自己在學(xué)生自治組織良好思想品德的影響下充分發(fā)展。開展的活動(dòng)促使成員與學(xué)生相互交流，達(dá)成共同提高思想品德的共識(shí)，使更多學(xué)生凝聚在學(xué)生自治組織周圍，慢慢學(xué)會(huì)解決自身與他人、自身與集體之間的關(guān)系，自覺融入集體生活中，自然受到良好思想品德的感染和熏陶。因此，學(xué)生自治組織在良好德育活動(dòng)氛圍中團(tuán)結(jié)、激勵(lì)和凝聚學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的集體主義意識(shí)，使學(xué)生健康成長和奮發(fā)成才。

（四）自我完善調(diào)節(jié)功能。

隨著高校學(xué)生學(xué)業(yè)和就業(yè)壓力的增大，以及學(xué)生正處于逐漸走向社會(huì)的成長期，世界觀、人生觀和價(jià)值觀逐步形成，理想和現(xiàn)實(shí)之間產(chǎn)生矛盾沖突，容易誘發(fā)各種心理問題。由于高校學(xué)生成長經(jīng)驗(yàn)不足，自我教育和自我管理能力較差，加之傳統(tǒng)學(xué)校教育導(dǎo)致學(xué)生重視學(xué)習(xí)，輕視自身綜合素質(zhì)提高，導(dǎo)致心理問題產(chǎn)生。在學(xué)生自我調(diào)節(jié)的前提下，學(xué)生自治組織通過開展符合學(xué)生德育工作實(shí)際的宿舍文化系列活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中展示自身積極的一面，從而獲得自信和擺脫自卑，幫助學(xué)生進(jìn)一步完善、調(diào)節(jié)自身心理。

二、學(xué)生自治組織德育功能的特點(diǎn)

（一）方向性。

學(xué)生自治組織德育功能具有方向性特點(diǎn)是最基本的要求。學(xué)生自治組織具有明確的德育工作方向，才能保證學(xué)生自治組織有穩(wěn)定的先進(jìn)理念和價(jià)值觀，才能保證學(xué)生自治組織持久發(fā)展，才能保證德育功能實(shí)現(xiàn)和不斷提升。堅(jiān)持正確方向就是堅(jiān)持國家和高校的教育方針政策，如果和教育方針政策不相一致，那么學(xué)生自治組織德育功能的價(jià)值觀就會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)位，影響學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀的形成。

（二）主體性。

學(xué)生是學(xué)生自治組織的主體，是學(xué)生自治組織德育功能的實(shí)踐者，是否發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性和主體性作用對學(xué)生自治組織的德育功能將產(chǎn)生至關(guān)重要的影響。所以，學(xué)生自治組織要不斷強(qiáng)化自身主體性地位，激勵(lì)自身主動(dòng)性、創(chuàng)造性，逐步將學(xué)生自治組織德育功能內(nèi)化為自身綜合素質(zhì)的一部分，外化為主動(dòng)自覺的日常行為和生活方式，學(xué)生自身的進(jìn)步能真正調(diào)動(dòng)他們參與德育工作的積極性。

（三）創(chuàng)新性。

創(chuàng)新是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自治組織德育功能的有效途徑，也是進(jìn)一步增強(qiáng)德育效果的外在需要。當(dāng)前我國高校學(xué)生思想開放，通過網(wǎng)絡(luò)等途徑獲取大量信息，過去填鴨式的強(qiáng)制教育觀念已不能適應(yīng)德育工作需要，取得的德育效果不盡如人意。所以，創(chuàng)新適合學(xué)生實(shí)際需要的德育工作方式是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自治組織德育功能的有效方法，從新載體中尋求新突破是有效實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)的根本之路。

（四）整體性。

學(xué)生自治組織是一個(gè)機(jī)構(gòu)完善和運(yùn)行有序的學(xué)生組織，其成員來源于高校學(xué)生，各種志向相投和興趣相近的學(xué)生組成一個(gè)團(tuán)隊(duì)，形成一個(gè)具有向心力和凝聚力的整體組織，是確保德育工作的基礎(chǔ)。這樣，學(xué)生自治組織德育功能在自我教育、自我管理和自我服務(wù)的宗旨下才能實(shí)現(xiàn)，是一個(gè)完整的、不可分割的整體，德育功能的實(shí)現(xiàn)具有整體性，割裂整體性就會(huì)影響德育效果。因此，強(qiáng)調(diào)整體性是為了更好地發(fā)揮學(xué)生自治組織的德育功能，為育人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。

（五）開放性。

學(xué)生自治組織德育功能不僅要在其內(nèi)部實(shí)現(xiàn)，而且要和高校其他學(xué)生自治組織溝通和交流，更要和社會(huì)緊密聯(lián)系，突出極大的開放性，才能拓展和延伸學(xué)生自治組織的德育功能。學(xué)生自治組織對外開放，不但為自身發(fā)展提供新方向，而且為學(xué)生自治組織在社會(huì)實(shí)踐中進(jìn)一步擴(kuò)大德育功能。因此，不斷開放自身就是向其他學(xué)生自治組織學(xué)習(xí)的過程，是自身成長和不斷提高的過程，有利于高質(zhì)量完成德育工作。

三、學(xué)生自治組織德育功能的主要內(nèi)容

（一）增強(qiáng)民主自治觀念，實(shí)現(xiàn)自我教育。

中國幾千年的封建傳統(tǒng)思想對人們的思想觀念有著根深蒂固的影響，造成人們民主自治觀念意識(shí)淡薄。改革開放后，民主自治觀念日益深入人心，尤其當(dāng)代高校中表現(xiàn)得更明顯。高校在育人方面應(yīng)該摒除傳統(tǒng)教育管理方式，營造良好的學(xué)生自治氛圍，逐步培養(yǎng)學(xué)生的民主觀念和自治思想，符合當(dāng)今社會(huì)發(fā)展趨勢，符合高校育人方向。同樣，在高校學(xué)生公寓德育工作中，學(xué)生自治組織的成立給高校學(xué)生提供了一個(gè)實(shí)踐民主自治觀念的平臺(tái)，有利于自我教育意識(shí)的覺醒，再利用社會(huì)企業(yè)先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)勢，加快學(xué)生自治組織成長。學(xué)生自治組織既在高校學(xué)生公寓德育工作中發(fā)揮自身所長，又在高校學(xué)生工作部門的指導(dǎo)下，把民主自治觀念逐步培育為自我教育意識(shí)，真正實(shí)現(xiàn)高校學(xué)生的自我教育。

（二）增強(qiáng)主動(dòng)參與意識(shí)，實(shí)現(xiàn)自我管理。

學(xué)生自治組織在高校學(xué)生公寓德育工作中能夠充分發(fā)揮自我教育作用，吸引更多學(xué)生參與其中。學(xué)生自治組織具有凝聚性、協(xié)調(diào)性、塑造性、約束性和激勵(lì)性等特征，高校學(xué)生長期接觸這樣一個(gè)群體，受到熏陶和感染，就會(huì)主動(dòng)參與到學(xué)生自治組織中，有利于增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，實(shí)現(xiàn)自我管理。但要真正實(shí)現(xiàn)自我管理，關(guān)鍵在于較少受到高校學(xué)生工作部門和教師的行政干預(yù)，或命令式強(qiáng)行干涉，需要突出學(xué)生的主體地位，只是在學(xué)生自治組織進(jìn)行德育工作時(shí)，需要對德育方向加以指引。學(xué)生自治組織一旦具備了一定的自主權(quán)，又有高校學(xué)生工作部門和教師的牽引，那么學(xué)生就會(huì)更積極主動(dòng)地參與，感受自我教育后得到的實(shí)踐體驗(yàn)，感受到維護(hù)自身權(quán)益和提高自身品德的成就感，把自己當(dāng)成生活的主人，體現(xiàn)出來的自我管理作用才會(huì)真正實(shí)現(xiàn)。

（三）增強(qiáng)德育工作水平，實(shí)現(xiàn)自我服務(wù)。

馬克思認(rèn)為：“人們爭取的一切都同他們的利益有關(guān)，在市場經(jīng)濟(jì)和價(jià)值規(guī)律的作用下，利益導(dǎo)向強(qiáng)烈地牽動(dòng)著每個(gè)人的價(jià)值取向和行為方式。”[2]因?yàn)楦咝９⑹苄姓块T過多的行政干預(yù)和以追逐利潤為目標(biāo)的社會(huì)企業(yè)的影響，公寓德育工作水平肯定會(huì)受到影響。高校學(xué)生公寓中學(xué)生自治組織具有自我教育意識(shí)和自我管理能力，長期參與學(xué)生公寓教育、管理和服務(wù)工作，明白學(xué)生需要何種德育工作，以及成員自身在提升品德方面的內(nèi)在需要，加之自身職責(zé)所在，必然要為自身爭取更多德育活動(dòng)，而高校和社會(huì)企業(yè)在學(xué)生公寓管理過程中會(huì)充分考慮學(xué)生切實(shí)合理的利益需求，容易認(rèn)識(shí)到學(xué)生公寓中德育工作方面的缺失，制定出針對性較強(qiáng)的德育工作制度，增強(qiáng)德育工作水平。學(xué)生從學(xué)生自治組織中得到較好服務(wù)，而高校在公寓中開展德育工作也有的放矢，學(xué)生自治組織的自我服務(wù)功能才會(huì)最終體現(xiàn)。

綜上所述，在高校學(xué)生公寓中學(xué)生自治組織的德育功能發(fā)揮得越充分，學(xué)生自身思想品德、行為習(xí)慣等越能產(chǎn)生積極影響。學(xué)生自治組織在學(xué)生公寓中開展德育工作是高校育人領(lǐng)域的新拓展和新形式，從而真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我教育、自我管理和自我服務(wù)的終極目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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基金項(xiàng)目：四川省教育廳2014年人文社科一般項(xiàng)目“高校學(xué)生公寓中學(xué)生自治組織的德育路徑研究”（項(xiàng)目編號(hào)：14SB0371）。