文化引領成長 書香潤澤生命

付春香

在三尺講臺上，他神采飛揚，才華閃爍;在八小時之外，他手不釋卷，筆耕不輟。他那真誠自信的微笑，勤奮忙碌的身影，成了校園里一道亮麗的風景。他，就是順德一中實驗學校德育處副主任易征兵。“征服士兵易，征服人心難，唯道德與學問方可服眾。”這句話很好地詮釋了他的名字所蘊涵的深意。他深知，教師必須有深厚的專業知識和高尚的師德修養才能真正做到教書育人，他也把這句話當作了自己的座右銘。

順德一中實驗學校是一片神奇的沃土，它創建于2005年，九年來先后獲得“順德區先進學校”“順德區首批德育示范學校”“順德區首批心理健康教育示范學校”“佛山市綠色學校”“佛山市安全文明校園”“廣東省一級學校”“全國民辦十佳美育學校”“中國民辦教育百強學校”等榮譽稱號，一直傳承著百年名校順德一中的文化傳統。

在這片沃土上，你一定會驚訝于這里的碩果累累。而這些都是順德一中實驗學校一群又一群對工作、對生活充滿激情的園丁辛勤耕耘所得。德育處易征兵副主任正是這樣杰出的一位。在教師這個神圣的崗位，他已精彩地走過了13個春秋，參加工作以來，曾先后被評為湖南省南縣“優秀語文教師”，順德區“教書育人優秀教師”“優秀德育工作者”，教育基金會“先進教師”“優秀共產黨員”，省德育課題“優秀骨干教師”，校“教書育人積極分子”“師德標兵”“優秀級長”等。

在這片沃土上，你在驚訝于這里怒放的蓓蕾的同時，相信你一定會聞到它們所散發的陣陣“書香”。“打造書香班級，創建書香校園”是學校的一大德育特色，“書香”系列德育活動取得了很好的育人效果。而一切的“推手”也正是德育處易征兵副主任。他提出以創建書香校園為抓手，運用“閱讀成就人生”的黃金定律和“書香育人”的法寶，推動一系列的書香活動，讓校園溢滿書香，使師生的生命得以潤澤、心靈得以成長、情操得以陶冶、人格得以完善。

建設書香環境 育人潤物無聲

順德一中實現學校作為一所區屬重點民辦完全中學，它遵循著“重規劃、高起點、厚底蘊、長效應”的原則，學校各項設施設備在逐年完善。在這一優勢的前提下，易征兵老師提出充分利用校園環境資源，營造讓墻壁說話，讓花草樹木賦詩，讓文化設施啟智的人文環境。著眼于校園的最小細胞，以校風、教風、學風、修身、立志等內容布置班級課室，不斷提升學校的文化品位，讓學生在耳濡目染中提高自己的修養。放眼于整個校園布局，利用校園校道、宣傳欄、文化櫥窗等設施，全力建設一流的育人環境。他作為學校創辦時的第一批老師，見證了學校的飛速發展，感受了濃濃的書香氛圍。只要置身校園，相信你一定會陶醉其中：排排綠樹，直撲眼簾;點點紅花，耀立枝頭;陣陣清香，撲鼻而來;朗朗書聲，清脆悅耳;勃勃生機，洋溢青春。林蔭道旁，立著名人的讀書格言——“讀書破萬卷，下筆如有神”“書籍是人類進步的階梯”“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話”……它們和學校優美的環境相得益彰，潛移默化地陶冶著師生的書香氣質。文化櫥窗中，展示著名人讀書方法和故事，走廊過道里，展現了各年級組、科組的“讀書成果”：“新書速遞”——推薦各類的好書新書;“讀書之星”——對各班讀書積極分子張榜表揚;“讀書掠影”——介紹各種讀書活動的典型等。走進各個教室，盡管布置風格各具特色，但一定會覓見一方“讀書角”：一張不大的桌子，一盆小小的植物，襯著一排排整齊的圖書……學生還為這片小天地自創了不同的主題：有的名曰“靜思閣”，有的喚作“品書齋”，有的稱為“雅室生春”還有“漫步書林”“相約好書”“青藤書吧”等，命名各具匠心，盡顯讀書智慧。教室后墻，設“書香論壇”欄目，以文字和圖片的方式展示各班自己的讀書成果。處處書香滋養性情，時時文化塑造心靈。這里是學生的樂園，這里是教師的舞臺，這里是文化的圣土，這里是文明的順延。這一切，易老師無疑是功不可沒。

推進書香活動 師生收獲快樂

“只要行動，就有收獲”，作為學校語文科組的行政，在他的指導下，學校總會定期舉行各種讀書活動，來推進書香校園建設。而對于一所從初一到高三的完全中學而言，活動的設計必須照顧到不同年齡學生的思維水平。在設計書香活動的內容和形式上，易老師總是絞盡腦汁，銳意創新。在德育處推動的一系列書香活動中，既有滿足中低年級學生、以動手為主的活動，如學習小組組牌設計大賽，自制書簽活動、古詩詞插畫設計活動;又有以動口為主的活動，如組織學生參加每年由區舉辦的“碧桂園杯”普通話語言藝術比賽，學校每年四月份舉行的“品味書香，志存高遠”——經典誦讀大賽，由年級、科組舉辦的古詩文背誦比賽、演講比賽、班際辯論賽;還有受高年級同學喜愛的、以動腦為主的活動：如名著閱讀知識競賽、百科知識競賽、漢字聽寫大賽、“讀一本好書”征文大賽;還有綜合類的：如每學年一屆的“科技讀書節”活動等。在這些活動中，培養了學生的動手能力、合作交流能力，更重要的是讓閱讀成為了同學們生活的方式，讓大家在書香中感受到快樂。學校“書香班級”項目獲評2013年順德區民辦學校素質教育特色項目;作為創建書香班級的負責人，他也被評為“書香班級”項目指導先進個人。同時，他所撰寫的有關書香特色的論文在2014年順德區民辦教育規范特色發展論壇活動中榮獲特等獎。

培育書香少年 成就書香人生

教育需要一種意境和氛圍，它的最高境界是不留痕跡。學校創設出積極向上、清新高雅的書香氛圍，開展各種各樣的讀書活動，讓學生在潛移默化中與書為伴，與書為友，開闊視野，陶冶情操，讓學生擁有一個書香浸潤的青少年時代。

他所教的初三14班，是個擁有“魅力書香”的班級，三年來涌現出一大批浸潤著書香、自強不息的少年。作為語文老師的他尤為看重培養學生高雅的書香氣質，所以他的教學，不僅給學生傳道、授業、解惑，更是要培養學生熱愛閱讀、敢于表達、學會欣賞的習慣和氣度。在他的班上，學生讀報，看新聞成為了一種習慣，他們定時展開討論，撰寫時評，有了對社會對世界敏銳觸覺;他們自覺開展“奇文共欣賞”讀書活動，分享美文，享受著一碗又一碗的“心靈雞湯”;他們每月收集格言，精選習作，編印班刊《我們的格言》，編寫課本劇，排練文藝節目，編輯習作隨筆集，相互交流學習，碰撞出年輕人睿智的火花;他們還搜集整理地方文化歷史資料，長期堅持抄錄古代文化經典語句，成就自己的涵養人生。他和班干部還會在某個特殊時間給全班或者某個同學贈詩贈言，或者以他的名字作詩作對聯，使師生交往籠罩在濃郁的書香氛圍之中。

正如古人所言“書，猶藥也”，學生在閱讀中潛移默化地熏陶出書香氣質，形成了書香人格，儒雅、明禮、敬業、樂群，成為自強不息、厚德載物的書香少年。當學生一個個蛻變為溫文爾雅、博學多識的少年，甚至拿著自己夢寐以求的學校的錄取通知書來到他面前時，那是他最有成就感、最得意的一刻。

投身書香課題 引領蛻變成長

書香校園建設的穩步推進，有賴于學校“文化立校”理念，更有賴于一支德能優良的教師隊伍。因此，以課題和培訓的方式促使教師成長，是書香校園建設得以可持續發展的關鍵。

一直以來，他都將創建“書香班級”作為重點工作來抓，要求并指導各班進行個性化布置，用制度作保障，用活動來推進，“文化治班”初見成效。2013年12月，由他負責申報的廣東省德育課題“書香班級特色文化建設的研究”成功立項，既為書香校園建設工作的逐步深化提供了智力支撐，也為教師的專業成長帶來了動力。主課題下設多個子課題，更多教師可以參與到課題研究中來;學校定期邀請專家講學或舉行交流論壇，為教師成長提供了豐富資源。如今，校園里充滿濃郁書香，讀書已成了師生學習生活不可缺少的一部分。他亦用自己的行動來實踐著“書香潤澤生命”的理念。

“癡心一片終不悔，嘔心瀝血育英才。”易征兵老師作為學校校園文化建設的積極推動者，在未來的教育征途中將繼續奮勇前行。

（作者單位：廣東佛山市順德一中實驗學校）endprint