基于小學勞動與技術教學中學生作品評價的研究

孫君

隨著新課改的深入開展，在教學中要注重學生認知能力和技能的培養，而勞動技術課程教學中，通過對學生作品正確、有效的評價是當下教學中值得探究的問題。

一、在勞動技術教學中，對學生作品的展現以及評價帶來的教學效果

教育改革要求在教學中更注重培養學生的動手能力以及良好的技術素養，而勞動技術教學就能很好地滿足這一教學的需要。勞動技術課程通過技術實踐活動以及對勞動技術作品的評價，可以有效地提升小學生的技能水平以及豐富其勞動體驗，同時還可以培養學生認真對待、負責、團結、相互幫助的良好品質，從而進一步促進勞動習慣的形成。

1.可以活躍教學氣氛

學生的勞動技術作品都是在課堂上完成的，雖然沒有工藝品精致、漂亮，但其都是學生自己動手完成的。在課堂上不再采用“獨白式”的教學模式，通過學生的動手操作，可以有效地開創學生的思維，活躍教學的氣氛，讓學生對勞動技術課更感興趣，從而增強學習的自信心和成就感。學生對自己動手創造勞動技術作品都會很期待，迫不及待地想要和同學們分享，不管其作品工藝是否簡單、造型是否難看，學生對其都充滿信心，滿懷期待，希望得到別人的贊賞與肯定。教師也可以通過一些方式，如讓學生通過自我評價的方式，來展現自己的勞動技術作品，在評價過后，利用教室的空間，將學生的作品展現，讓學生感受到濃厚的學習氛圍，在課堂上也會更加積極參與，讓學生有更多自我展現的機會。

2.激發學生的求知欲

小學生求知欲強，對很多東西都感到好奇，想要探索，而且求知欲在教學中也是很好的指導老師，可以讓學生更為主動，對教學的內容充滿激情，這樣，教學的效果也能很好提高。如在縫布袋制作中，如何才能將小布袋縫好，并做到針腳均勻、平整，是學生在制作過程中非常渴望知道的。學生將作品做得好，能夠贏得同學和老師的贊賞。這樣不但有利于對學生綜合能力的培養，還有利于培養其良好的品質。在作品的制作中，學會相互幫助。

二、把握勞動技術教學中學生作品評價的技巧

在課堂上將勞動技術作品做好，對勞動技術作品展示以及評價是最振奮人心的環節，學生也相當期待。學生在制作勞動技術作品的過程中，其勞動技能也得到相應的提高。在作品展示時也非常的期待，如果在勞動技術作品展示之前，老師能應用相應的技巧使課堂的氣氛活躍起來，讓學生感覺到寬松的學習氛圍，在課堂上暢所欲言，盡情地展現自己，這樣讓學生有更多鍛煉的機會。在面對學生存在的問題時，也要細心地進行講解，給予相關的幫助，讓學生感受到親和力，更愿意與其一同探討問題，共同學習。

在對學生勞動技術作品的評價過程中，要給予學生充足的時間。在制作過程中充足的時間對學生作品的完成程度有著重要的影響，也利于學生實踐能力的培養。在作品評定過程中，充足的時間也同樣的重要，如果強制性地限制學生展示的時間，那么學生就不能將作品的創造思維以及構造模式淋漓盡致地表達出來，暢所欲言也缺乏保證的條件。倘若在學生講得正起勁的時候，將其強制地打斷非常不好的，這樣會削減學生的熱情和積極性，從而致使在今后的作品評價中引不起興趣，對其學習也會產生影響。因此，一定要確保給學生充足的時間，讓其盡情地講述，從而讓學生更好地從評價中學習，認識到不足以及掌握相應的實踐技能。

現代教育更注重學生的認知能力和掌握相應的技能，因此在勞動技術教學中要加以重視，在教學的課堂上做好充分的準備，引導學生更好地完成勞動技術作品，然后通過自我評價以及同學對比評價的方式，讓學生認識到自己存在的不足和得到相應的建議，從此更好地改進，也能讓學生在評價中獲得更多的知識，這樣的方式不但讓學生有更多鍛煉的機會，還能讓學生更好地掌握相應的技能。在當下教學中，更注重的是學生的綜合能力和相應的動手能力，因此對勞動技術教學要給予足夠的重視，積極引導學生動手完成作品，從而培養出符合當代社會發展需要的學生。

（作者單位：江蘇連云港市灌云縣楊集鎮方莊小學）endprint