探究小學(xué)德育與心理健康教育的整合

梁桂英

【摘 要】 德育與心理健康教育既有區(qū)別，又有聯(lián)系。應(yīng)加強(qiáng)德育與心理健康教育的相互作用，促進(jìn)德育與心理健康教育的有機(jī)整合。現(xiàn)代社會(huì)關(guān)于“健康”的概念已超越了傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)觀點(diǎn)，不僅軀體、生理要健康，還應(yīng)該精神、心理也要健康。就目前狀況而言，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育尤為重要。作為學(xué)校的德育教育應(yīng)該與心理健康教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

【關(guān) 鍵 詞】 德育；小學(xué)生；健康；心理；教育

德育與心理健康教育既有區(qū)別，又有聯(lián)系，只有兩者有機(jī)整合，才能體現(xiàn)德育工作以人為本的原則，才能最大限度地發(fā)揮德育與心理健康教育的作用，才能使學(xué)生思想健康，心理也健康，共同實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)。教育者在實(shí)施德育工作中，應(yīng)該考慮到學(xué)生的心理健康，真正讓我們的每位學(xué)生都能夠健康成長(zhǎng)。

一、區(qū)別德育與心理健康教育兩者的不同

小學(xué)德育是教育者根據(jù)一定的社會(huì)要求對(duì)受教育者進(jìn)行思想和道德行為的影響，把受教育者培養(yǎng)成一定社會(huì)所需要的人的活動(dòng)。心理健康教育是運(yùn)用心理學(xué)、教育學(xué)的理論、知識(shí)和方法給教育對(duì)象的心理發(fā)展以幫助和啟發(fā)的過(guò)程，是一種技術(shù)性服務(wù)，根本指向在于促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展。兩者的最終目的都是培養(yǎng)人格完善的全面發(fā)展的人，但是其理論依據(jù)、包含內(nèi)容及其實(shí)施方法等方面是有區(qū)別的。

德育通常是指人的思想和道德品質(zhì)，以及人生觀和價(jià)值觀的教育。而心理健康教育，是根據(jù)小學(xué)生生理、心理發(fā)展特點(diǎn)，運(yùn)用有關(guān)心理教育方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展的教育活動(dòng)，它主要以心理學(xué)作為理論基礎(chǔ)，更強(qiáng)調(diào)個(gè)體的興趣、需要、自我實(shí)現(xiàn)以及個(gè)性的塑造等。教育者只有掌握了學(xué)生的思想和心理，才能抓住學(xué)生的不同特點(diǎn)，做到因人教，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓每位學(xué)生健康成長(zhǎng)。

二、德育與心理健康教育有著密切聯(lián)系

德育與心理健康教育雖然存在著明顯的區(qū)別，但它們之間的聯(lián)系也是非常密切的，主要表現(xiàn)在：

（一）德育與心理健康教育是不可分割的

不管是德育還是心理健康教育，都關(guān)注著每位學(xué)生的認(rèn)知、情感、意志、行為等方面；心理健康教育解決學(xué)生認(rèn)知、情感、意志、行為心理層面的東西，德育解決道德認(rèn)知、愛(ài)國(guó)主義情感、遵守道德觀念的意志、文明行為等思想道德層面的東西。無(wú)論是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育還是心理健康教育，我們的目的都是育人。學(xué)校教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生成才，而健康的心理是學(xué)生成才和發(fā)展的最基本條件，也是德育的前提。心理健康教育通過(guò)改善學(xué)生的心理狀況，使他們保持一種主動(dòng)接受教育、積極完善自我的良好的精神狀態(tài)，從而為他們接受思想品德教育和其他教育創(chuàng)造條件；而德育通過(guò)對(duì)學(xué)生思想品德的熏陶和塑造，反過(guò)來(lái)對(duì)學(xué)生心理狀況的穩(wěn)定和改善發(fā)揮積極影響，兩者協(xié)同作用、相互促進(jìn)，共同促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。所以，教育者在實(shí)施教育的過(guò)程中，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，把德育與心理健康教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，讓我們的學(xué)生健康成長(zhǎng)。因此，德育與心理健康教育是不可分割的。

（二）教育方法密切聯(lián)系

學(xué)生出現(xiàn)的思想問(wèn)題要通過(guò)心理教育的方式配合解決，而學(xué)生出現(xiàn)的心理問(wèn)題也要通過(guò)人生觀、世界觀和價(jià)值觀教育幫助排除。心理問(wèn)題很容易混淆在德育、思想教育中。同樣道理，如果一個(gè)人的心理環(huán)境、社會(huì)環(huán)境變了，你的認(rèn)識(shí)和行為方式?jīng)]跟上，你的心理也會(huì)“生病”。在教育方法上，彼此之間是相互聯(lián)系的，但是又有區(qū)別的。課堂教學(xué)，學(xué)科滲透，輔導(dǎo)員班主任工作，校園宣傳陣地，課外實(shí)踐活動(dòng)，優(yōu)化校園環(huán)境等是德育與心理健康教育都可采取的途徑。

就學(xué)生個(gè)體而言，他們的心理問(wèn)題往往與道德問(wèn)題是交織在一起的。因此，必須通過(guò)心理健康教育與德育互相協(xié)同、共同進(jìn)行來(lái)加以解決。德育工作者必須具有心理健康教育的知識(shí)和技能，是心理健康教育的重要力量；心理健康教育工作者也要懂得德育原理，會(huì)做德育工作。總的來(lái)說(shuō)，德育與心理健康教育，是每位教育工作者的一項(xiàng)重中之重的工作，讓我們把這項(xiàng)工作結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)出綜合素質(zhì)高的一代新人。

三、德育與心理健康教育的相互作用

德育與心理健康教育既有區(qū)別，又有聯(lián)系。在教育過(guò)程中，教育者要把兩者結(jié)合起來(lái)，使我們的學(xué)生真正得到全面發(fā)展。

（一）心理健康教育是德育的基礎(chǔ)

人的思想品德的形成本身就是一個(gè)心理發(fā)展過(guò)程，任何一種思想品德的形成，都是以認(rèn)知、情感、意志、行為等基本心理成分為基礎(chǔ)，思想觀念和道德情操等是人心理中最高層次的東西。沒(méi)有健全的心理過(guò)程和人格，就不可能建構(gòu)高層次的精神世界，不可能形成良好的思想品德。同時(shí)，學(xué)生要形成正確的道德規(guī)范和法律意識(shí)，必須首先學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì)、應(yīng)付挫折、調(diào)整情緒、人際交往、設(shè)計(jì)生活目標(biāo)等。另外，只有當(dāng)學(xué)生處于良好的心理狀態(tài)下，才能順利接受思想品德教育。只有心理健康的人，才能正常地生活、學(xué)習(xí)、工作。換句話(huà)來(lái)說(shuō)，只有心理健康的人，才能有效地開(kāi)展教育工作，才能高效率地把教育工作做好。所以說(shuō)，心理健康教育是德育的基礎(chǔ)。

（二）德育與心理健康教育關(guān)系密切

德育工作的一個(gè)重要目標(biāo)是形成學(xué)生正確的人生價(jià)值觀，而正確人生價(jià)值觀的形成建立在學(xué)生正確的自我意識(shí)基礎(chǔ)之上。一個(gè)心理健康的人，能夠正確地認(rèn)識(shí)自己，客觀地評(píng)價(jià)自己。他們一般有較高的自我認(rèn)知和社會(huì)認(rèn)知水平，了解自己的優(yōu)勢(shì)和不足，有恰當(dāng)?shù)娜松繕?biāo)，并且能正確認(rèn)識(shí)自己與他人、社會(huì)的關(guān)系，能及時(shí)調(diào)整自我需要以適應(yīng)社會(huì)需要，從而確立個(gè)人需要與他人需要、社會(huì)需要相統(tǒng)一的科學(xué)的人生價(jià)值觀。德育工作者應(yīng)認(rèn)真研究，掌握心理學(xué)知識(shí)，遵循學(xué)生的心理活動(dòng)規(guī)律，并根據(jù)這些規(guī)律，在工作中尊重學(xué)生個(gè)性，充分理解和信任學(xué)生，達(dá)到心理相容；要善于滿(mǎn)足學(xué)生的合理需要，激發(fā)學(xué)生的高層次需要，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；要注重自己的人格修養(yǎng)，用自己健全的人格影響學(xué)生，使學(xué)生形成健全的人格。

四、德育與心理健康教育要有機(jī)整合

在學(xué)校教育實(shí)踐中，德育與心理健康教育都有各自的優(yōu)勢(shì)。結(jié)合心理健康教育開(kāi)展德育工作，有助于促進(jìn)學(xué)生的道德健康發(fā)展，提高德育實(shí)效；結(jié)合德育開(kāi)展心理健康教育，有助于從根本上解決因德育問(wèn)題而引發(fā)的心理問(wèn)題，從思想上解決一些因德育失誤造成的心理偏差，從而提高心理健康教育的效果。因此，只有將德育與心理健康教育有機(jī)整合，才有助于提高德育與心理健康教育的效果。

（一）德育理念與心理健康教育相互滲透

首先，德育工作者要堅(jiān)持以人為本的原則，除了堅(jiān)持政治導(dǎo)向和道德導(dǎo)向外，還必須關(guān)注學(xué)生的心理健康，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、集體主義、道德品質(zhì)教育、社會(huì)主義教育的同時(shí)，對(duì)學(xué)生的個(gè)性心理特征進(jìn)行分析研究，結(jié)合其身心發(fā)展特點(diǎn)，加強(qiáng)智力因素和非智力因素的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力，培養(yǎng)健全人格，建立和諧的人際關(guān)系，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的身心潛能，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展、全面發(fā)展。其次，通過(guò)運(yùn)用一些心理學(xué)理論和方法，充分調(diào)動(dòng)受教育者個(gè)體的主動(dòng)性、參與性，實(shí)現(xiàn)個(gè)體的自我教育與調(diào)試，改變過(guò)去那種單項(xiàng)灌輸?shù)慕逃椒ǎo他們自己選擇、判斷的機(jī)會(huì)，教給他們判斷的方法，從而提高德育工作的實(shí)效。

（二）將心理健康教育滲透在德育教學(xué)中

目前，道德教育的主要方式就是課堂教學(xué)，在道德教育教學(xué)過(guò)程中主動(dòng)滲透心理教育理念，把學(xué)生的情感需要、個(gè)體差異及心理健康等內(nèi)容融入道德教育，真切地關(guān)心學(xué)生的所思、所想、所做、所求、所愛(ài)、所需等。如，如何適應(yīng)新環(huán)境？如何應(yīng)對(duì)挫折？如何做一個(gè)受歡迎的人？如何與人交往？如何消除自己的不良情緒等，使德育更貼近學(xué)生實(shí)際，滿(mǎn)足他們的需要，讓德育課更為學(xué)生們所喜愛(ài)和接受，從而提高學(xué)生的心理素質(zhì)和道德素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理。

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