對衛(wèi)生信息管理專業(yè)認知程度的調查與分析

王繼林

（武威職業(yè)學院，甘肅 武威 733000）

對衛(wèi)生信息管理專業(yè)認知程度的調查與分析

王繼林

（武威職業(yè)學院，甘肅 武威 733000）

衛(wèi)生信息管理；調查分析；專業(yè)認知

隨著信息化產業(yè)的發(fā)展，用人單位對衛(wèi)生信息管理專業(yè)人才的需求逐步上升，就業(yè)崗位普及面廣。但是衛(wèi)生信息管理專業(yè)的發(fā)展卻受到教學大綱、課程目標、課程結構、專業(yè)定位、專業(yè)認知等方面的制約，導致和市場需求不相適應。

武威職業(yè)學院衛(wèi)生信息管理專業(yè)于2011年秋季開始招生，截至2014年秋季，累計招生391人。學院于2014年1月至9月進行了以“對衛(wèi)生信息管理專業(yè)認知程度”為主題的調查，本次調查旨在為創(chuàng)建適用可行的課程目標和課程結構、準確進行專業(yè)定位、合理進行課程設置以及提高專業(yè)認知程度提供依據(jù)，現(xiàn)介紹如下。

1 調查對象、方法和內容

1.1 調查對象

武威職業(yè)學院衛(wèi)生信息管理專業(yè)的全部學生（含已畢業(yè)的49人）和其他7個醫(yī)學相關專業(yè)部分學生及家長，武威市涼州區(qū)城區(qū)6個醫(yī)療衛(wèi)生單位、3個衛(wèi)生行政管理部門以及4個社區(qū)衛(wèi)生服務中心的領導及相關科室負責人。

1.2 調查方法

采取整群抽樣、分層抽樣和隨機抽樣等方法抽取調查對象，并開展問卷調查。共發(fā)放調查問卷1 122份，回收有效問卷1 044份，有效問卷回收率為93.0%。

1.3 調查內容

包括衛(wèi)生信息管理專業(yè)定位、就業(yè)崗位定位、能力培養(yǎng)定位和課程設置定位。

2 結果

2.1 專業(yè)定位

認為衛(wèi)生信息管理專業(yè)屬于衛(wèi)生管理類的占17%、屬于衛(wèi)生信息類的占48%、屬于計算機類的占18%、屬于醫(yī)學類的占6%、屬于其他類的占11%。

2.2 就業(yè)崗位定位

認為就業(yè)崗位是病案檔案管理的占40%、是醫(yī)學圖書管理及衛(wèi)生信息檢索的占18%、是衛(wèi)生信息系統(tǒng)管理與維護的占28%、是衛(wèi)生信息系統(tǒng)開發(fā)與研究的占8%、是其他的占6%。

2.3 能力培養(yǎng)定位

認為重點培養(yǎng)管理能力的占15%、重點培養(yǎng)應用軟件使用能力的占16%、重點培養(yǎng)信息技術應用能力（如HIS系統(tǒng)的使用和維護能力）的占48%、重點培養(yǎng)信息統(tǒng)計與分析能力的占21%。

2.4 課程設置定位

對衛(wèi)生信息管理專業(yè)開設的課程進行分類，分析調查對象對各類課程重要性的傾向。其中，認為應加強普通類（如思政、高數(shù)、大學英語等）課程教學的占18%、認為應加強醫(yī)學類課程教學的占17%、認為應加強計算機類課程教學的占22%、認為應加強衛(wèi)生信息管理類課程教學的占34%、認為應加強工具類（如衛(wèi)生統(tǒng)計學、衛(wèi)生法學、醫(yī)學信息檢索與利用等）課程教學的占9%。

3 分析與討論

3.1 加強社會宣傳，突出專業(yè)特色

高達83%的人認為衛(wèi)生信息管理專業(yè)是衛(wèi)生管理和現(xiàn)代信息技術相結合的綜合專業(yè)，融合了醫(yī)學、管理學、信息技術和計算機等學科的知識，具有很強的交叉性。其培養(yǎng)的人才應具有較強的衛(wèi)生信息系統(tǒng)網絡管理與規(guī)劃、電子健康信息管理與利用、衛(wèi)生信息分析與決策能力。依據(jù)市場需求，辦出專業(yè)特色，使每位學生至少有一項自己的專長，在將來就業(yè)過程中具備一定的優(yōu)勢。尤其要在實驗實訓條件建設方面突出特色，將就業(yè)單位的信息管理類科室“搬進校園來”，創(chuàng)建一個虛擬的工作環(huán)境，讓學生身臨其境地去模擬、學習和體會[1]。

目前，由于宣傳工作不深入存在的問題包括：一方面學生對自己的專業(yè)方向把握不好，另一方面整個社會對衛(wèi)生信息管理專業(yè)沒有一個清晰的認識，理解上含混不清。所以需要加強社會宣傳，讓社會認識、理解和明確衛(wèi)生信息管理專業(yè)的定位，看到衛(wèi)生信息管理專業(yè)的優(yōu)勢和發(fā)展?jié)摿Γ@樣才更有利于衛(wèi)生信息管理專業(yè)的發(fā)展。

3.2 強化實習實訓，明確就業(yè)崗位

58 %的人認為衛(wèi)生信息管理專業(yè)的學生畢業(yè)后將會在醫(yī)院病案室和醫(yī)學圖書館從事管理和衛(wèi)生信息的檢索工作；36%的人認為衛(wèi)生信息管理專業(yè)的畢業(yè)生將會從事衛(wèi)生信息管理系統(tǒng)的管理、維護與開發(fā)研究工作；6%的人對本專業(yè)的就業(yè)崗位認識還比較模糊。本專業(yè)的就業(yè)崗位主要定位為病案管理、醫(yī)藥衛(wèi)生信息的采集與管理、信息系統(tǒng)的維護與管理和醫(yī)學科技信息服務等。所以要加大校內實驗實訓室建設的投入，如建立HIS系統(tǒng)、PACS系統(tǒng)、醫(yī)生工作站、護士工作站和藥品出入庫管理等實驗實訓室。學生畢業(yè)實習重點安排在醫(yī)療衛(wèi)生單位的病案室、信息中心等崗位。

3.3 重視師資建設，提升職業(yè)能力

69 %的人認為衛(wèi)生信息管理專業(yè)應著重培養(yǎng)學生對衛(wèi)生信息管理系統(tǒng)的使用、維護與開發(fā)和科研的能力；16%的人認為應加強對學生Office辦公軟件、SPSS統(tǒng)計軟件等使用能力的培養(yǎng)。歸納起來，就是培養(yǎng)以網絡為核心的信息技術應用能力、以病案管理為核心的信息統(tǒng)計與分析能力、以醫(yī)藥信息管理為核心的其他管理能力。但無論是病案管理還是其他醫(yī)藥信息管理，都是建立在信息技術應用基礎之上的工作。因此，信息技術應用能力是職業(yè)能力中的核心能力[2]。

建設一支優(yōu)秀的教學團隊是學生職業(yè)能力提升的保障。一是擁有一支結構合理、有豐富教學經驗的師資隊伍來進行理實一體化教學和課程改革；二是擁有一支對就業(yè)市場有調查和分析經驗的就業(yè)指導團隊，通過調查、分析就業(yè)市場對學生知識與能力的要求來調整課程設置和教學內容，減少教學計劃修訂中的盲目性。

3.4 堅持理實教學，深化課程改革

56%的人認為衛(wèi)生信息管理專業(yè)應將計算機類課程和衛(wèi)生信息管理類課程作為重點，注重病案管理、衛(wèi)生信息檢索、計算機系統(tǒng)維護等課程的設置，加強醫(yī)學信息系統(tǒng)等實驗實訓教學，提高學生相應的能力。以“實用、夠用”的原則適當開設普通類課程、醫(yī)學類課程和工具類課程，總體上，應遵循能力訓練與知識傳授相結合、理論與實踐相結合、必修與選修相結合、教與學相結合、課堂內與課堂外相結合的基本原則，構建新的課程體系。應根據(jù)市場調查結果及畢業(yè)生和用人單位反饋的信息，適時、合理地進行課程改革。

[1]阮煥立，孫統(tǒng)達，周國祥，等.高職高專衛(wèi)生信息管理專業(yè)人才需求及其崗位職業(yè)能力調查[J].中國農村衛(wèi)生事業(yè)管理，2012，32（12）：1225-1227.

[2]謝錦玲.病案管理專業(yè)繼續(xù)教育的幾點思考[J].中國病案，2011，12（7）：59-60.

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1671-1246（2015）12-0103-02