積極探索企業導師制校企合作育人管理模式
——以江蘇農牧科技職業學院動物藥學院為例

陳 毓，于生蘭，張小華

（江蘇農牧科技職業學院，江蘇 泰州 225300）

積極探索企業導師制校企合作育人管理模式
——以江蘇農牧科技職業學院動物藥學院為例

陳 毓，于生蘭，張小華

（江蘇農牧科技職業學院，江蘇 泰州 225300）

對江蘇農牧科技職業學院動物藥學院企業導師制校企合作育人管理模式進行探討，以期對新時期高職工學結合管理提供借鑒。

企業導師制；工學結合；校企合作

2010年全國高職改革與發展工作會議提出以“四合作”（學校與企業合作辦學、合作育人、合作就業、合作發展）為主線，深化教育教學改革，推進體制機制創新的高職發展戰略［1］。教育部《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》也明確提出“大力推行工學結合，突出實踐能力培養，改革人才培養模式；高等職業院校要保證在校生至少有半年時間到企業等用人單位實習”［2］。實踐證明，高職人才培養模式改革的切入點是工學結合，支撐點是校企合作，合作育人是新時期深化高職校企合作發展的價值取向。

校企合作育人主要體現為工學結合，如何保證工學結合的有效運行，是目前許多高職院校和企業面臨的挑戰。江蘇農牧科技職業學院通過國家示范性（骨干）高職院校建設，形成了校企合作、工學結合育人長效機制，提出了企業導師制校企合作育人管理模式，有效構建了校企合作育人平臺。

1 工學結合的內涵

工學結合是指職業學校與企業緊密合作，以培養學生的全面素質、綜合能力和就業競爭力為重點，利用學校和企業兩種不同的教育環境和資源，將課堂教學與實際工作有機結合并貫穿教學全程，培養滿足用人單位需要的具有較高創新和實踐能力的人才。工學結合使理論與實踐的聯系更緊密［3］。

2 企業導師制的背景

2010年教育部和財政部聯合下發了《關于進一步推進“國家示范性高等職業院校建設計劃”實施工作的通知》，在已建設100所國家示范性高等職業院校基礎上，新增100所左右骨干高職院校，繼續推進國家示范性高等職業院校建設計劃，并明確指出深化訂單培養、工學交替等多樣化人才培養模式改革［4］。

目前，不少高職院校在工學結合設計與組織實施上還難以完整體現“全程式”校企合作育人的內涵，工學結合多以工學交替、工學并行、分階段完成學業、半工半讀、頂崗實習等形式進行。學校和企業兩種不同教育環境和資源尚未在教學目標、教學標準、課程實施要素、質量評價等方面實現充分糅合與滲透。“工”與“學”彼此分離，難以真正形成校企合作育人的立體架構，達到育人目的［5］。

工學結合體制、機制以及管理不到位，必然會影響學校辦學水平和聲譽，最終影響學校生存和發展。江蘇農牧科技職業學院一直牢記“辦學質量是學校生存和發展的根本”，非常重視工學結合的管理工作。學院自入選國家骨干高職院校立項建設單位以來，更是牢牢抓住校企合作體制、機制創新這一主線，成立了校企合作聯盟，動物藥學院聘請了一批企業導師，有效促進了工學結合人才培養模式改革，保證了人才培養質量。

3 企業導師制的內涵

企業導師制是指聘請企業具有豐富實踐經驗和良好管理能力的高技能人才或專家，與經驗不足但有發展潛力的學生建立支持性、指導性關系，即建立“1+N”支持模式。實施企業導師制的目的在于充分利用企業優秀人才所擁有的先進技能和豐富的實踐經驗，彌補學校教師實踐經驗不足、對企業環境不熟悉、職業生涯發展不明確等缺陷，幫助學生縮短思想和技能的“成熟期”，盡快提高實踐技能，適應工作崗位，成為符合企業發展需要的高技能人才。

4 企業導師制實施前提

工學結合必須依靠校企密切配合。為此，我院動物藥學院依托江蘇現代畜牧業校企合作聯盟，積極走出去，加強與企業特別是知名企業的溝通交流，成立了獸藥生產與營銷專業（群）建設理事會，現已建成揚子江藥業集團、南京福潤德動物藥業有限公司、上海恒豐強動物藥業有限公司、江蘇長青獸藥有限公司等40多家緊密型校外實訓基地，滿足工學結合教學要求，形成了校企合作長效運行機制。

學院根據企業人才需求，開展“訂單式”培養，優先推薦優秀畢業生到合作企業就業；同時，學校為合作企業提供技術培訓、技術服務、智力支持，為企業排憂解難；企業則為工學結合提供人力、物力和財力等支持。為保證工學結合人才培養模式有效實施，教學與就業崗位無縫對接，動物藥學院聘請了一批企業部門負責人、車間主任、工程師等技術骨干為兼職教師，擔任理實一體化教學、工學結合的企業導師。

5 企業導師制的實踐

5.1 企業導師制的重要性

高職院校工學結合時間較長、地點分散、內容豐富，涉及學校、企業、學生三方，關系復雜，學校必須建立健全工學結合管理機制，不斷改進工學結合管理方法，保障工學結合效果。鑒于此，我院動物藥學院聘請責任心強、關愛學生的企業骨干作為企業導師，具體負責學生工學結合期間崗位技能訓練和能力培養，最大限度發揮企業設備設施的生產與教育功能，同時做好學生思想教育、管理和服務工作。

5.2 企業導師選聘原則

我院在選聘企業導師時主要遵循以下原則：（1）具有高度的事業心與責任感，為人熱情、樂意傳授技藝，這是首要原則；（2）具有較強專業技能和豐富實踐經驗；（3）具有良好溝通能力、管理能力；（4）具備傳授技能能力，積極自愿承擔導師工作，經驗豐富、情緒穩定、協調能力強，并能抽出一定時間用于教學指導；（5）能得到所在企業的支持。

5.3 企業導師的工作內容

我院動物藥學院聘請的企業導師的主要職責有：（1）傳播企業文化。利用導師自身的影響力，身體力行地幫助學生了解、適應、接受企業文化，使學生不斷修正自己的行為。（2）支持學生職業成長。利用導師豐富的經驗和閱歷，幫助學生做好職業生涯規劃，提供建議及力所能及的幫助，使學生職業生涯規劃能力得到提升。（3）指導學生提升技能。作為行業技術骨干，導師要以提升學生技能水平為己任，利用“傳、幫、帶”方式提升學生專業技能，并督促學生加強學習，開闊視野。（4）關心學生思想進步。關心學生的思想動態，經常與其進行交流，解疑釋惑，指導其樹立正確的職業觀和價值觀。

5.4 企業導師制的實施

5.4.1 企業導師的確定 我院動物藥學院根據專業需要，與相關企業和技術骨干積極溝通聯系，取得企業和相關人員的理解與支持。企業技術骨干提出申請，學院組織人員對其資質進行審核，同意后頒發聘書并簽訂聘任協議，明確聘期、任務、報酬等。

5.4.2 企業導師制的具體實施 學院為每名在合作企業參加工學結合實踐的學生配備一名企業導師，一名企業導師指導2～3名學生。企業導師與學生在溝通基礎上共同制定適合學生個性特點的指導方案，開展靈活多樣的指導活動，如學習過程的隨時指導、畢業設計課題的選擇指導、定期制定研究課題、針對性的技能專題培訓、談話式的互動交流、企業環境熟悉等。動物藥學院對企業導師制的實施給予積極支持。

5.4.3 企業導師的考核 我院每學期都組織相關人員赴合作企業對所聘企業導師指導情況進行了解、檢查，根據其貢獻給予報酬，對考核優秀者給予額外獎勵。

5.5 企業導師制實施效果

企業導師制的推行大大提高了動物藥學院人才培養質量，畢業生深受用人單位青睞。獸藥生產與營銷專業學生初次就業率從2010年的96.7%提高到2012年的99.2%；企業對本專業學生滿意率從2010年的86.5%提高到2012年的95.6%；2011、2012兩屆學生職業資格證書與崗位技能考核合格證書獲取率均在98%以上，其中高級職業資格證書獲取率為18.1%。

企業導師制是高職院校“雙師”素質教師隊伍建設的重要途徑，是國家示范（骨干）高職院校師資隊伍建設的新要求，是校企合作的新形式，也是培養高素質技能型人才的必要條件。企業導師能獲得學校給予的兼職報酬，增加經濟收入；在企業導師引導下，學生能夠更加有效地進行工學結合，降低企業人力資源成本及管理成本；學校因有企業導師的指導以及合作單位的紀律約束，能更好地對工學結合教學過程進行全程監督和管理，實現多方共贏。

［1］中國教育報.以提高質量為核心，以“四個合作”為主線，深化教育教學改革，推進體制機制創新，努力建設中國特色現代高等職業教育［N］.中國教育報，2010-09-20.

［2］教育部.關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見［Z］.教高（2006）16號.

［3］張翠英.對高職院校開展工學結合教育的探討［J］.職業教育，2008（1）：47.

［4］教育部，財政部.關于進一步推進“國家示范性高等職業院校建設計劃”實施工作的通知［Z］.2010.

［5］胡野，邵建東，張雁平.高職教育校企合作育人新范式：平臺、機制和模式［J］.職教通訊，2012（20）：14-17.

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1671-1246（2015）13-0026-02