運用心智圖思想優化小學英語課堂教學

戴婧

摘 要：結合小學英語教學的實際情況，介紹了心智圖教學方法的基本理論，分析其對學生英語學習的重要意義，并提出有效的心智圖教學模式，將英語中的分散知識點進行重新整合，為學生英語水平的提升奠定堅實的基礎。

關鍵詞：心智圖；小學英語；課堂教學

目前，小學英語教學中如何提高課堂教學效率一直是教師們關注的重點，其目的是將知識點更加清晰、直觀地展現給學生，激發學生學習英語的熱情。隨著小學英語課程改革的不斷深入，《義務教育英語課程標準》中明確指出：在教學過程中要勇于創新，逐步改進傳統的教學方法，使學生的語言運用能力得到最大限度的提高與發展。本文嘗試引入心智圖教學模式，它有效緩解了以往枯燥的語言環境，使課堂教學更加富于樂趣。

一、心智圖教學模式的基本概念

心智圖思想最早是由英國心理學家Tony Buzan在20世紀70年代提出的，是表達發射性思維的有效的圖形思維工具，它簡單卻又極其有效，是一種革命性的思維工具。在心智圖教學模式中，主要是利用心智圖作為一種記筆記的方法，在實際操作中又與傳統的單純記錄不同，它不是簡單的文字記錄，而是運用文字和圖形有效結合將課堂上關鍵內容進行概括總結。這種新穎的教學模式，不僅擺脫了死記硬背的枯燥，實現了知識點的靈活轉化，使知識變得更為鮮活有趣，并且能很好調動學生的學習積極性，提高課堂的學習效率，再也不用擔心筆記記不完或是記了沒時間思考。同時，心智圖教學模式可以極大地發揮教師們的集體智慧，它在英語教學與小學教師之間搭建了一座橋梁，能夠幫助學生整理分散知識內容，濃縮知識組織結構，利于學生擴散思維的展開，真正提高學生的英語能力。

二、心智圖教學模式的優勢

1.快速高效地記錄課堂筆記，提高學生的學習效率

心智圖教學模式在實際應用過程中優勢十分明顯，首先，它能夠快速切入主題，突出教學重點，剔除冗余不重要的數據碎片，提高課堂筆記的質量。其次，它可以方便地將課堂內容整合為一個完整的系統脈絡，使學生輕松掌握教學的關鍵點，從而提升學生的記憶水平，達到優化教學的目的。

2.有利于學生的協作學習

心智圖教學模式主旨就是將學生放在主體地位，圍繞教學的核心主題展開擴展教育，為學生呈現真實的語言交際情境，有利于學生思維的展開，幫助同學之間互相啟發，營造出良好的學習氛圍。

3.有利于激發學生的創造力，培養學習的興趣

心智圖教學模式的實施具有靈活多變的特點，它不僅局限于一種固定的模式，在實際教學中，對心智圖節點的設置都是針對每一個學生的特點體現，從而能夠有效激發學生的創造力。

三、心智圖在小學英語課堂教學中的運用

心智圖教學模式要真正發揮自身的優勢關鍵還是要結合實際情況，靈活運用到課堂教學中去，本人結合多年來教學實踐，摸索出一些經驗，以提高學生的學習效率為根本目的，可以嘗試從以下幾個方面進行心智圖教學模式的實施。

1.單詞教學

單詞教學是英語學習的基礎，小學生由于學習英語的時間較短，拓寬學生的詞匯量是很有必要的。而心智圖恰好能夠最大限度地幫助學生實現思維的擴散，通過對單詞結構、含義、內涵的思考來重新整合學習思路。如果學生出現忘記某個單詞的情況，還可以通過近義詞、相關詞等意義的聯想，回憶起所學的內容。例如：ack作為一個詞根可以用心智圖進行如下描述。ack—back—black—lack—tack—track

2.快速閱讀

英語閱讀是英語教學中的主要內容，心智圖教學模式下的閱讀教學，可以幫助學生迅速找出課文中的關鍵詞，并利用這些詞語的關聯性進行閱讀學習，通過快速閱讀不斷提高學習的有效性。

3.話題寫作

話題寫作長期以來一直都是小學英語教學中的難點，它不僅需要學生具有良好的語法基礎，還要求學生擁有一定的詞匯量，對英語的綜合應能力的要求較高。而在心智圖模式下的話題作文教學，可以通過清晰的圖例達到提升教學質量的目的。例如，教師在進行話題作文holiday fun教學的時候，就可以利用以下的心智圖進行描寫。Holiday fun：Where did you go？—Who went there with you？—How did you go？—What did you do？

總之，新的教學模式要求教師對課堂變化做出恰當處置，心智圖本身就是一種創造性的思維能力，它具體表現在課堂教學中教師能夠富于想象，靈活多變，根據具體問題具體分析。隨著小學英語教學改革的不斷深入，心智圖教學模式在單詞、詞匯、閱讀、寫作等各個環節教學中的應用，能夠真正調動學生的學習熱情，幫助學生對知識進行整合梳理，達到高質量教學的目的。

參考文獻：

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