加強小學教學管理的策略探討

劉紅海

摘 要：結合多年經驗，談談加強小學教學管理的策略。

關鍵詞：教學管理；管理模式；教學環境

教學管理是一項全面系統的工作，各學校都應有一套符合自身學校情況的規章管理制度，對小學教學進行科學有效的管理勢在必行，下面將探討加強小學教學管理的策略，望與各位教育同行共勉。

一、開放的管理模式

開放式的教學管理理念其核心在于打破傳統思想的禁錮，將原本單一的教學管理模式轉變為全面的、多方位的教學管理模式，關鍵在于我們要解放思維，將限制思想轉變為促進式思想，充分尊重教師并且促進和發展教師的教學思想，挖掘出更多、更好的教學方法，促進教育管理系統的完善，從而達到學校以及教師的發展。我們不僅要對學校的管理制度、學校的定位進行改進與完善，還應注重教師的評估體系，這樣便于緩解、協調教師與學生之間的矛盾，促進校領導與教師的交流，使教師能夠注重教學應“以學生為主體”的問題，從而不斷地進行自我完善，最終實現學校管理制度的整體提升。

二、構建良好的教學環境

眾所周知，良好的教學氛圍是提高教學質量的一個重要前提，而作各小學的管理階層，應該致力于學校教學氛圍的建立，不僅要保持學校管理階層與教師間的聯系，還涉及教師間、教師與同學、同學間、家長與學校間的各種關系，使教師與學生都免受其他外界的干擾，同時學校還要完善各種教學設施、器材，最后還要使學生理解各學校的校訓，培養他們為人謙和、自立自強等品質，促使他們相互幫助、共同進步。

三、學校加強對教師的培訓管理

加強對教師的培訓管理也是小學教學管理的一項重要內容，一個學校的教學質量很大部分取決于教師素質，隨著知識經濟時代的到來，教師也應該與時俱進，不斷地自我提升與完善，當然培訓可以是校外名校交流，也可以請一些知名學科專家、教育界專家到學校進行講座，當然除了對教師進行適量、適時的培訓外，還應該制訂一套科學合理的評價標準，幫助教師深入認識自己，了解自身的不足，完善教學技巧，提高業務水平，最終提高學生的成績。

綜上所述，我們不僅要科學、合理、規范地設立小學教學管理制度，還應該要根據各個學校自身發展、教師與學生的情況適宜地開展，通過良好的教學管理制度，實現全校的和諧，建立良好的教學環境，激發學生的學習熱情、教師的教學激情，最終達到教學目標，提高教學質量。

參考文獻：

李萬恩.加強小學教學管理的策略分析[J].教育教學論壇，2011（12）.endprint