談談對獨生子女的教育

徐興蘭

隨著社會的發展和教育形式的變化，帶給我們小學班主任老師越來越多的班級管理上的困惑。這首先就突出地表現在對獨生子女的教育和管理上。這個問題如果處理不好，做好班級管理工作是很難的。

由于家庭的溺愛，每個人都有其明顯的性格特點。有的特別好強，無論在哪方面都要顯示出自己的能力；有的特別任性，無論老師怎樣開導和教育，他都聽不進去；還有的性格特別怪異，不僅僅是老師，就是同學也很難與他溝通。這一系列的表現給班主任老師提出了班級管理的新課題，班主任老師必須與時俱進，采取新的管理方法，這樣才能做好班級管理工作。

根據自己多年的班主任管理經驗，我想談談幾點體會。

一、整體管理，樹立良好的班級風氣

班級是一個整體，這個整體必須要有良好的風氣，才能保證班級所有人在這個大環境里快樂地成長。班主任老師要確立好整個班級的奮斗目標，號召每個人為之不停地努力、共同來實現這個目標。獨生子女在家里雖然都被父母所溺愛，很多人嬌生慣養，但絕大多數學生還是有很強的上進心的。并且大多獨生子女智力比較好，只要老師給予正確的引導，發揮他們的潛能，他們做事情的積極性還是很高的。我們班原來在整個年級的位置不是很靠前的，特別是學習成績總比兄弟班級有一定的差距，為了整體提高班級的學習成績，我在學期初的工作計劃里明確了班級的奮斗目標，并且在班會上宣讀我的工作計劃，讓大家展開討論，調動孩子們的學習積極性，給他們加油鼓勁，大家的學習積極性調動了起來。經過一個學期的共同努力，在學期末的考試中，我們班的成績終于趕了上來。

二、個別施教，一把鑰匙開一把鎖

學生是一個個鮮活的個體，具有不同的性格特點也是正常的，班主任老師在開展工作的過程中，要針對不同的孩子采取不同的教育方法，有道是“一把鑰匙開一把鎖”。比如，我們班級里有個孩子性格特別內向，課堂上不發言，受到委屈也不說，甚至課間都不跟同學玩。這樣的男孩子如果老師不幫助他扭轉性格，將來長大了到社會上都很難立足。怎么辦？針對這個孩子的表現，我多次與家長溝通，請家長在課余時間多帶孩子出去走走，讓孩子多接觸更多的人和事物，多與人交流；在班級里，我讓男同學無論做什么都要帶上他，讓他參與到其中；一旦發現他哪怕一點點進步，我都要及時給以鼓勵。漸漸地，這個孩子變了，終于開朗起來，陽光起來。