鋼琴演奏教學中的彈奏技能和心理素質培養研究

王曉蔚（遼寧師范大學 音樂學院，遼寧 大連 116029）

鋼琴演奏教學中的彈奏技能和心理素質培養研究

王曉蔚
（遼寧師范大學 音樂學院，遼寧 大連 116029）

彈奏技能和心理素質訓練都是鋼琴演奏教學的重要環節，其主要原因在于鋼琴演奏具有極強的實踐性和技術性，同時鋼琴演奏者的心理素質和心態會影響到演奏水平的正常發揮。教師在鋼琴演奏教學過程中，要將彈奏技能訓練和心理素質訓練教學作為教學重點，提高學生的演奏能力和演奏氣質，幫助學生養成良好的演奏心理，同時也有效促進鋼琴演奏教學水平的全面提升。

鋼琴演奏；彈奏技能；心理素質

鋼琴演奏教學中的兩個重要內容是彈奏技能和心理素質訓練，而這兩個內容也是學生學習鋼琴演奏知識的重點和難點。由于鋼琴演奏具有極強的實踐性和技術性以及演奏者的心理素質和心態會影響到鋼琴演奏質量，教師在鋼琴演奏教學中必須要創新教學方法和豐富教學手段，采用科學的培養方法鍛煉學生的彈奏能力和培養學生良好的演奏心理，不斷提升學生的演奏水平和教學質量。

一、鋼琴演奏教學中彈奏技能的培養策略

（一）注重讀譜和背譜訓練

讀譜和背譜是培養學生彈奏技能的基礎和前提，同時也是技能訓練環節不可忽視的內容。因此，教師在實際教學中要重視學生的讀譜和背譜訓練，幫助學生打好鋼琴演奏的基礎。首先，教師在教學中要向學生強調讀譜概念和讀譜、背譜的重要性，讓學生在潛移默化中形成一種良好的讀譜、背譜概念和習慣。對于已經掌握了一定的彈奏技能知識和具備一定的彈奏基礎的學生，教師需要更加重視學生的讀譜、背譜訓練，讓學生根據一定的規則和標準進行彈奏技能訓練，同時也能夠引導學生養成正確的養成良好的彈奏習慣，防止出現彈奏指法錯誤、識譜錯誤、機械性背譜等問題，為彈奏技能的提升打下良好的根基。教師在教學中也要尊重學生的學習習慣，鼓勵學生反復訓練和積極學習，進而掌握全面的樂譜知識，提升彈奏技能。

（二）加強技術難關的突破訓練

讀譜和背譜是訓練學生彈奏技能的基礎，而技術難關的突破訓練則是提高學生彈奏技能的關鍵，如果沒有彈奏技術的支持，鋼琴演奏就不復存在。在鋼琴演奏訓練中，教師要承擔起指導者的角色，幫助學生突破一個個技術難關，盡可能的鍛煉和完善學生的演奏技術，促使學生演奏能力的不斷提升。教師要幫助學生克服技術難題，讓學生熟練應用彈奏技術，提高鋼琴演奏成效。因此，在彈奏技能練習過程中，教師要對高標準嚴要求的對學生進行技術訓練和技術難題的攻克訓練，讓學生經歷刻苦練習和技術磨練的過程。教師在指導學生過程中，必須向學生強調技術難題必須要正面面對和科學對待，一味回避或者依靠一時熱情都是錯誤的。教師也要幫助學生找到它們演奏技術訓練中存在的亟待解決的問題，有針對性的幫助學生解決難題，促使學生不斷提高。

（三）提高音樂分析和處理能力

良好的鋼琴彈奏技能的培養不僅需要對琴譜知識和彈奏技術的掌握，還需要學生具備對鋼琴音樂作品的把握和感知能力，即音樂分析和處理能力，只有這樣才能夠引導學生將所學演奏知識和技術應用到實際演奏中，真正掌握彈奏技能。因此，教師在鋼琴演奏教學中要幫助學生形成對音樂作品整體概念和內涵的理解，使學生認識到深入分析和處理音樂作品能夠了解音樂作品的內涵和深層次的對彈奏技能有一個全面掌握。而且對鋼琴演奏者來說，只有掌握音樂分析和處理能力才能夠逐步實現鋼琴彈奏技能學習的遷移和拓展，讓學生從對鋼琴演奏的感性認識升華到音樂審美和塑造層次。

二、鋼琴演奏教學中心理素質培養策略

（一）采用差異性方法強化心理素質

心理素質的形成既與先天因素有關，也與后天因素相關，也因此形成了學生不同的心理素質。在實際教學中，鋼琴演奏教師必須要根據學生心理素質的差異進行針對性的心理素質培養訓練，提高教學的針對性。針對性格內向，心理素質較差，課上表現不積極的學生，教師要在了解學生性格特點和心理素質的基礎上，對學生進行心理素質的提升訓練。首先，教師要加強與學生的交流和溝通，并利用范奏提升學生對鋼琴演奏的興趣和積極性，讓學生積極的參與到課堂活動中去。另外，教師要給予這類學生更多的鼓勵，讓學生逐漸克服緊張和恐懼心理，樹立彈奏信心，幫助學生養成良好的心理素質。針對課上積極主動，學習能力強但是心理浮躁和學習不踏實的學生，教師要對他們嚴格要求，及時指出學生的缺點和錯誤，提高學生的學習質量，讓這類學生形成穩定的心理素質。

（二）培養正確的鋼琴演奏觀

良好的鋼琴演奏觀是培養學生心理素質的關鍵環節，對于學生良好的演奏心理的形成十分重要。鋼琴演奏觀是學生在鋼琴演奏學習中通過有意識的學習、科學的訓練和教師著重的培養而形成的一種良好的鋼琴演奏心理狀態和心理素質。教師在培養學生演奏觀時，首先要讓學生激發對鋼琴演奏的興趣，并在演奏中投入熱情和激情。其次，教師要引導學生將自身對鋼琴演奏的興趣變成對一種炙熱的情感，對鋼琴演奏的無線熱愛和向往。最后，學生要將鋼琴彈奏轉化成一種追求和支柱，進而形成一種良好的鋼琴演奏觀，養成一種良好的心理素質。

（三）給予學生更多的實踐機會

鋼琴演奏本身就是一種實踐性極強的藝術活動，演奏者在舞臺上的心理素質會在很大程度上影響到演奏水平。如果學生沒有經過較多的實踐訓練，在演奏時就會出現恐懼、緊張等不良心理狀況，其心理素質也得不到較大程度的提升。因此，教師在培養學生的心理素質時，要從為學生提供實踐舞臺和機會著手，在實踐中調整學生的心理狀態，幫助學生克服不良心理，培養和鍛煉學生的心理素質，讓學生更好的適應不同的演奏環境，實現演奏水平的全面提升。

三、結語

彈奏技能是學生進行鋼琴演奏的基礎和前提，心理素質的培養是鋼琴演奏的保證，因此，教師在進行鋼琴演奏教學時要采用創新的教學策略，有針對性地培養學生的彈奏技能和心理素質。在提高學生的彈奏技能時可以從注重讀譜和背譜訓練、加強技術難關的突破訓練以及提高學生的音樂分析和處理能力這三個方面著手。在培養學生的演奏心理素質時要從采用差異化的教學培養方法、幫助學生養成正確的鋼琴演奏觀和為學生提供實踐機會等方面入手。

[1]王明風.鋼琴演奏教學中如何培養學生的心理素質[J].美與時代（下半月），2013,16(9):56-59.

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[3]周皖萍.論鋼琴演奏教學中的彈奏技能和心理素質訓練[J].廣西教育學院學報，2011,21(4):90-93.

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1007-0125(2015)02-0152-02