互助教學(xué)模式在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的運(yùn)用

易 浩

（長沙職業(yè)技術(shù)學(xué)院，長沙 410217）

互助教學(xué)模式在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的運(yùn)用

易 浩

（長沙職業(yè)技術(shù)學(xué)院，長沙 410217）

高職計(jì)算機(jī)專業(yè)為我國培養(yǎng)大量的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才，本著職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)宗旨，高職的畢業(yè)生必須是具備良好動手能力的技術(shù)型人員。而動手能力和應(yīng)用能力的培養(yǎng)并非一蹴而就的，應(yīng)該依賴于科學(xué)的教育理念和教育模式。互助教學(xué)模式就是一種新式的先進(jìn)教學(xué)方法。基于此，本文就互助教學(xué)模式在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的運(yùn)用展開分析。

互助教學(xué)模式；計(jì)算機(jī)教學(xué)；高職教育；運(yùn)用策略

高職教育不同于普通教育，以培養(yǎng)復(fù)合型的高技能人才為培養(yǎng)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)對技術(shù)的實(shí)踐和應(yīng)用水平，因此，高職計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)，必須改變傳統(tǒng)的單一式教學(xué)模式，積極采取先進(jìn)教學(xué)理念，對教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，提高計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)實(shí)效性。其中，互助教學(xué)引起高職計(jì)算機(jī)教學(xué)的普遍關(guān)注，并且在運(yùn)用中取得了一定的成績，發(fā)現(xiàn)了許多不足，有待于我們教育界人士進(jìn)行深入探討。

1　“互助教學(xué)模式”概述

“互助教學(xué)模式”指的是在教學(xué)中，學(xué)生通過與他人進(jìn)行交流，包括學(xué)生與老師之間的交流、學(xué)生與學(xué)生之間的交流、甚至學(xué)生通過科技手段與學(xué)校之外的人的交流，達(dá)到雙方相互幫助、相互傳遞信息的目的，最終在歡快民主的教學(xué)氛圍中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)效果，加深學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的感情。

2　高職計(jì)算機(jī)專業(yè)“互助教學(xué)模式”的不足

2.1互動方式形式化

部分教師能引用新課改教學(xué)方法，在計(jì)算機(jī)課堂上進(jìn)行問題情境的創(chuàng)設(shè)，同時(shí)，也明白互動情境的重要性，但在實(shí)際課堂互動中，不能把握課堂教學(xué)的實(shí)質(zhì)性問題，問題設(shè)置不恰當(dāng)，使互動流于形式，不能真正實(shí)現(xiàn)思維的活躍。部分教師還沿用了傳統(tǒng)教學(xué)的灌輸式教師方法，雖然表面上采取問答式，但是僅少數(shù)學(xué)生能夠回答問題，大多數(shù)不能實(shí)現(xiàn)思考和互動，不利于對學(xué)生思維的啟發(fā)。

2.2課堂掌控能力差

部分教師的教學(xué)機(jī)智和經(jīng)驗(yàn)不足，缺乏良好的課堂掌控能力，在互助教學(xué)中，經(jīng)常出現(xiàn)突發(fā)事件或者學(xué)生提出新穎問題，計(jì)算機(jī)教師不能適應(yīng)課堂的生成性特征，對課堂時(shí)間、事件等處理沒有靈活性與合理性，影響了教學(xué)效果。

3　互動教學(xué)模式在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的運(yùn)用策略

3.1教師自我建設(shè)

高職計(jì)算機(jī)教學(xué)的互助模式，雖然本著以“鍛煉學(xué)生能力”的教學(xué)理念，但教學(xué)效果和水平要依賴于教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮情況。教師應(yīng)該從專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)方法、多媒體教學(xué)資源開發(fā)等多方面入手，對自己的理論和實(shí)踐程度進(jìn)行提高和創(chuàng)新。教師既要研究如何科學(xué)的對課堂教學(xué)的同步和異步指導(dǎo)問題，同時(shí)，也要對網(wǎng)絡(luò)平臺下的學(xué)生互助學(xué)習(xí)和互動教學(xué)進(jìn)行探究，提高對校園網(wǎng)絡(luò)和多媒體網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)與利用，建立計(jì)算機(jī)互助教學(xué)數(shù)據(jù)庫，加強(qiáng)對自身的教學(xué)水平和能力的建設(shè)。

3.2教學(xué)內(nèi)容

計(jì)算機(jī)互助教學(xué)模式的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該體現(xiàn)多元化思想，同時(shí)，要結(jié)合高職學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)和基礎(chǔ)參差不齊的實(shí)情，進(jìn)行分層教學(xué)設(shè)計(jì)。教師應(yīng)該認(rèn)真研究高職計(jì)算機(jī)課程目標(biāo)的3個(gè)層次:知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀，并制訂符合學(xué)情和職業(yè)需求的合理教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)個(gè)性化方案，體現(xiàn)分層教學(xué)、因材施教的良好效果。

3.3教學(xué)方法

高職計(jì)算機(jī)教師要綜合多種教學(xué)方法，發(fā)揮互助教學(xué)模式的優(yōu)勢，在先進(jìn)、科學(xué)的教學(xué)方法中，將教學(xué)內(nèi)容更好的滲透給學(xué)生，將互助教學(xué)的效果真正落到實(shí)處。教師可以結(jié)合不同的教學(xué)章節(jié)，進(jìn)行項(xiàng)目管理法、案例教學(xué)法、情境教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法等具體的應(yīng)用。尤其考慮到高職的特殊教學(xué)任務(wù)，對計(jì)算機(jī)教學(xué)進(jìn)行科學(xué)整合，將理論、實(shí)踐、學(xué)生活動進(jìn)行良好統(tǒng)一，推進(jìn)學(xué)生在計(jì)算機(jī)課程中的實(shí)踐性水平。

3.4教學(xué)資源庫與軟件

互助教學(xué)模式要建立在學(xué)生有大量信息來源和知識底蘊(yùn)的基礎(chǔ)上，因此，必須搭建立體化的教學(xué)資源平臺，如教材、多媒體課件、電子教案和習(xí)題、視聽資料以及多媒體軟件等。高職院校應(yīng)該建立和健全自己的計(jì)算機(jī)自學(xué)課程系統(tǒng)，能結(jié)合高職學(xué)生的理論和實(shí)訓(xùn)重難點(diǎn)，建立電子教學(xué)資源庫，方便學(xué)生隨時(shí)隨地自學(xué)和查閱。教師也可以通過教學(xué)資源庫充分備課，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，及時(shí)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)和答疑，進(jìn)行作業(yè)和考試的網(wǎng)上傳閱和批改。教師還能通過學(xué)生的反饋進(jìn)行數(shù)據(jù)庫的更新與科學(xué)分類，促進(jìn)交互式網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)水平，提高互助教學(xué)模式的效果。教學(xué)軟件的設(shè)計(jì)必須具有“高職計(jì)算機(jī)互動教學(xué)模式”的大多數(shù)功能，教師對教學(xué)軟件的內(nèi)容采取多層次的思想，預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)路徑，進(jìn)行適當(dāng)?shù)逆溄訉?dǎo)航，防止自主學(xué)習(xí)變成無序無目的、偏離教學(xué)方向的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

3.5教學(xué)管理

高職計(jì)算機(jī)互助教學(xué)模式的運(yùn)用，離不開有效的教學(xué)管理，教師應(yīng)該教會學(xué)生對計(jì)算機(jī)專業(yè)知識進(jìn)行合理的收集與處理；同時(shí)，應(yīng)該幫助學(xué)生構(gòu)建正確的計(jì)算機(jī)知識的傳輸和應(yīng)用體系。教師要隨時(shí)聽取學(xué)生對教學(xué)的意見，了解學(xué)生的需求和困惑，結(jié)合學(xué)生實(shí)際與自身的教學(xué)體驗(yàn)，為高職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生設(shè)計(jì)出科學(xué)的學(xué)習(xí)方案。

4　結(jié)　語

互助式教學(xué)模式是目前高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的理想模式，計(jì)算機(jī)教師應(yīng)該善于從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行針對性的改進(jìn)和提高。教師要不斷鉆研計(jì)算機(jī)專業(yè)理論，總結(jié)實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)課堂互動方式，讓學(xué)生在互助學(xué)習(xí)中增強(qiáng)對計(jì)算機(jī)應(yīng)用的理解和體驗(yàn)。互助式教學(xué)模式的合理設(shè)置，能促進(jìn)高職計(jì)算機(jī)專業(yè)的分層教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生充分發(fā)揮自我潛能，同時(shí)使基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生有所收獲。因此，教師必須進(jìn)行科學(xué)地互助式教學(xué)模式的設(shè)計(jì)和課堂把握，提高高職計(jì)算機(jī)教學(xué)效果。

主要參考文獻(xiàn)

［1］唐立國.中職計(jì)算機(jī)美術(shù)教學(xué)中對學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)［J］.職業(yè)技術(shù)，2011（5）.

10.3969/j.issn.1673 - 0194.2015.04.0174

TP3-4；G712

A

1673-0194（2015）04-0243-01

2015-01-12