高校校園“拇指文化”影響情況分析——基于全國50所高校大學生APP使用情況調查

金星彤，石雨涵

（遼寧師范大學 管理學院，遼寧 大連 116029）

引言

拇指文化源于社會上人們用拇指在手機上完成各種信息交流和傳情表意現象的普遍接受與擴散。“拇指文化”在變革傳統信息獲取方式的同時，以更加快捷便利的優勢滲透到人們的生活中來，滲透到政治、經濟和文化等諸多領域，在“潤物細無聲”中改變著人們的生活方式、認知角度和思維方式。互聯網消費調查中心ZDC進行了2013年中國IT網民智能手機APP下載及使用行為調查。調查顯示，我國目前安裝20個以上APP的網民占比高達44.0%，安裝5個以下及未安裝APP的網民數量較少，累計不到5.0%。可見，“拇指文化”正在滲透整個社會。毫無例外，在大學校園中，“拇指文化”對大學生學習、生活等各個方面的影響也在不斷加深，并伴隨APP的發展而充盈著大學生整個四年的生活與學習歷程，改變著大學生的思維習慣、交往方式以及大學生的能力素質構成。

那么，作為一種信息溝通手段和娛樂平臺，它在大學生群體中會有怎樣的影響呢？它對于大學生能力培養有無關系，會起到怎樣的作用呢？基于全國50所高校在校大學生對手機APP使用情況的調查，分析“拇指文化”對大學生學習和生活的影響程度，為后續研究提供基礎數據。

一、樣本選擇與數據收集

為調查大學生APP的使用情況，以及研究APP使用與大學生能力培養間的關系，研究小組采用問卷調查的方法收集數據，并通過EXCEl、SPSS等軟件進行數據統計與分析。問卷原始題項部分來源于問卷星資料。原始問卷在試調查后，利用SPSS軟件對題項進行了刪減，最終問卷為刪減后的修訂版本，其信度、效度均在0.8以上。

此次調查數據收集時間為2015年1月初到2015年2月底，每份調查問卷均強調匿名和調查結果的保密性。數據收集包括網絡發放、email發放和現場作答3種方式，共發出問卷600份，實際回收551份，回收率為91.8%。剔除回答不完整的問卷后，有效問卷為508份，有效率為92.2%。調查對象包括50余所高等院校的在校大學生，涉及985類、211類、普通一本、普通二本、普通三本等高校，其分布比例分別為12%、8.8%、15.2%、50.8%、13.2%。

二、大學生APP使用情況分析

發放修訂過的量表進行大規模調查，從大學生對APP使用、認知、偏好程度的基本情況、大學生對各類APP依賴程度和不同類型APP與大學生能力素質的交叉等方面進行分析，并得出相關的調研結論。

（一）大學生APP使用基本情況的分析

大學生APP使用情況分析主要從熟悉度和使用時間段兩個方面展開。調查結果顯示，大學生普遍對于APP熟悉度較高，并且使用時間多為碎片化時間，如課間休息時和睡覺前，這符合大學生群體的特征。

1.大學生對于APP的熟悉度分析

大學生對于APP一般熟悉、比較熟悉所占比例很高，分別為40.4%和36.61%，這一結果符合大學生易于接受新事物的普遍特征，但非常熟悉的比例僅有6.1%，反映出大學生對于APP仍缺乏全面了解。

2.大學生APP使用時間段分析

為進一步了解大學生日常學習生活中使用APP的具體情況，本次研究展開了對于大學生APP使用時間段的具體情況調查。結果顯示：（1）大部分大學生使用APP是在閑暇無聊時，比例為35.4%，目的為打發時間、排遣無聊；（2）學生使用APP多是集中于碎片化時間，如課間休息時和睡覺前，這是現代人快節奏時間安排的反映，但同時也應該意識到，像手機APP這類新媒體正成為睡眠的“隱形殺手”。

（二）大學生對APP認知的基本情況分析

本研究從大學生對于APP的基本態度，使用APP后對自身學習和交往方面的影響這三個方面，展開對大學生APP認知方面的調查。

1.大學生對APP基本態度的調查

大學生使用APP對自身生活影響的調查結果如下：（1）大學生認為APP的使用對自身具有積極影響的占大多數，認為“生活更加豐富多彩”占36.7%，“生活更有效率或安排更加有序”占17.9%，“擴展了人脈圈和興趣愛好”占26.1%。（2）大學生認為APP的使用對自身具有消極影響的僅占13.6%。從大學生對APP的態度中可以發現，大學生普遍對APP的好感度較高。“拇指文化”在高校學生中的盛行是大勢所趨，這也從一個側面提醒高校教育者應更全面地看待“拇指文化”的盛行，順勢而動地變革教育方式，避免盲目反對甚至完全抵制大學生使用APP狀況的出現。

2.大學生使用APP對自身學習的影響調查

調查結果顯示，認為APP使自身學習成績下降的比例僅為10.63%。由于APP具備便攜性、使用不受場地限制的優勢，多數學生認為APP可以方便自身查閱資料、解決難題、進行交流以及開展其他學習活動。伴隨著無限通訊技術的發展，人類的學習方式從遠程學習到數字學習再到移動學習，APP正發揮著其更新快、獲取信息便捷、收費低等優勢，日益成為移動學習的重要載體。實際上，如“我要當學霸”、“百詞斬”、“課程格子”、“學習寶”等教育類APP一直在大學生學習生活中占有重要位置。

3.大學生使用APP對自身交往的影響調查

由圖1可知：在“使用APP擴大了我的人際圈范圍”這一題項中，選擇比較符合和非常符合的人數為183，占比36.02%。大學生具有積極樂觀、思想開放、崇尚創新和探索精神，90后的大學生更加注重與信息化時代的接軌，而社交類APP在大學生群體中早已成為主要的人際交流媒介，大學生更傾向于用微信、微博、QQ等APP軟件和朋友、同學交流，從而擴大人際圈范圍。

圖1 APP對大學生交往的影響

4.大學生對各類APP偏好程度的調查

APP主要分為：游戲大類、社交聊天大類、影音圖像大類、教育交流大類、網購支付理財大類、新聞資訊大類、生活服務大類等。本研究發現每個人手機中所安裝的APP會根據自身需求、文化背景、消費觀和價值觀等方面的不同而有所差異。在各類APP客戶端中，社交聊天大類以及影音音像大類最受歡迎，分別為76.77%和61.42%；其次是網購支付理財以及新聞資訊大類，分別為41.73%和38.39%。社交聊天類APP軟件滿足了大學生交流情感豐富，形式多樣的要求。

5.大學生對各類APP依賴程度的調查

由于不同類型的APP可以幫助大學生解決不同的問題，因此，很多大學生對智能手機非常依賴，多數學生有必須把手機帶在身上的習慣。如圖2所示，很多大學生會“只要閑下來就會不自覺玩手機”，“手機沒電、沒帶、停機時會感到焦躁”，“夜晚只有在玩手機后才能睡覺”。說明越來越多的大學生正在成為時下流行的“拇指族”，無論是在飯桌上還是在行走時總是在低頭看手機，APP的負面效應不容小覷。

圖2 大學生對APP的依賴程度

三、結論與啟示

（一）大學生對APP熟悉度以及好感度較高

大學生是較易接受并嘗試新事物的群體，他們思維活躍、對APP熟悉度較高。但大學生對APP的認知程度仍較低，多停留在交友方面，缺乏對其更深層次的了解與應用。大學生對APP的好感度較高，認為APP的使用對自身具有積極影響，有利于方便自己查閱資料、解決難題、進行交流以及開展其他活動。此外，多數學生認為APP擴大了自身人際圈范圍，否認了社交類APP使面對面交流產生恐懼的說法。

（二）大學生使用APP碎片化特征明顯

大學生使用APP多是利用碎片化時間，這符合現代人快節奏安排時間的要求，有助于使過去常被忽視的碎片化時間得以充分利用。但是，有超過27.6%的同學使用APP的時間段是在入睡前，這顯示出較多大學生對合理使用APP的時間與場所仍不能自我克制，APP在一定程度上成為了大學生睡眠的“隱形殺手”。

（三）大學生對APP依賴度程度高

大學生對APP非常依賴，多數學生有必須把手機帶在身上的習慣，并且會在手機無法使用時產生焦躁，越來越多的大學生正在成為時下流行的“低頭族”。可見，過度使用APP也會給大學生帶來手機成癮等諸多的負面影響。

綜上可知，“拇指文化”對大學生學習與生活的影響已非常明顯，大學生在學習、餐飲、娛樂、理財、溝通等方面基本上都離不開手機APP。而一個矛盾的事實就是，手機APP的使用時間越長，那么大學生通過傳統學習方式獲取知識和技能的時間就越少。因此，經常聽到某學校要求學生在課堂教學中將手機上交的新聞。然而，可以思考的問題是，為什么不能變被動的限制學生使用手機APP，為充分利用其合理有效的部分，營造健康的“拇指文化”，豐富學生的學習內容和形式，以提高高等教育的教學效果和趣味性呢？在傳統學習模式遭到現代媒體挑戰的今天，如果可以通過設計某種方式對大學生使用APP的類型加以引導，也許能夠快速轉換高校教育者被動的角色，變管控為引領，促進開放型教學的全面發展。

[1]佟西原.手機網絡對大學生人際交往的影響及對策研究[D].大連：大連理工大學，2013.

[2]王翠潔.大學生手機媒介溝通行為對社交影響的心理機制[D].杭州：浙江大學，2014.

[3]智曉紅.大學生手機媒介素養教育主題活動設計研究[D].南京：南京師范大學，2013.