網絡文化對大學生價值觀的影響及對策

□ 韓志倩 程正橋 王春剛

一、網絡文化對大學生價值觀的影響

網絡文化以互聯網為依托，信息量大、更新快等是它的主要特點，其對大學生價值觀產生了深刻的影響，既開闊了大學生的視野，更新了觀念，也造成了大學生價值取向的迷茫和困惑。

(一)網絡文化對大學生價值觀的積極影響。網絡文化縮短了國與國之間的距離。作為走在時代前列、處于先進文化前沿的大學生，他們喜歡去接受新鮮事物，尤其是網絡所帶來的多元文化。多元與開放的網絡文化承載著世界各國的政治、經濟、軍事以及宗教信仰等信息文化。這不僅拓寬了大學生的視野，也能讓大學生深刻知道中國在人民的努力下，綜合國力逐漸增強、世界地位逐漸崛起;大學生們在網絡文化活動中能感受到國家的前途、民族的希望、也能看到自身發展的機遇，因此，這會促使強烈的愛國主義為主的民族精神逐漸扎根在大學生內心深處，使大學生認識到自己肩負的神圣使命，時刻關注國家的前途與命運，擁護黨的路線、方針與政策。

1．有利于更新大學生的成才與就業觀念。網絡時代的到來造就了知識經濟時代。科學知識就是生產力。傳統的知識內容已經無法滿足日益更新的市場需求。大學生如果要趕上時代的步伐，就必須改變傳統的成才觀，要持續努力學習和充電。網絡文化以其開放性、廣泛分布性等特點為大學生的終生學習提供了便利的條件。同時，在大學生改變了成才觀后，大學生的就業觀也因此而改變。大學生在擇業方面的自主選擇意識隨著網絡文化的豐富與發展逐漸增強。總之，網絡文化有利于改善大學生職業認知結構，更新其成才觀與就業觀。

2．有利于大學生形成積極的、多維度的人際交往觀。大學生要成為自由全面發展的人，必須是一個與社會有著廣泛聯系的人。一個人的社會交往面越廣，社會交往程度越高，社會關系越豐富，視野就會越闊，所獲得的知識、信息就更多，其發展也就更全面;而傳統的交往空間往往使大學生的交往對象多局限于親屬、老師和同學之間。

3．有利于教育機會均等，幫助大學生形成自主學習觀。網絡教育的發展本身就是對傳統教育模式的一次巨大革新。傳統應試教育不但限制了學生的全面發展，還使得很大一部分人失去接受高等教育的機會，使得人們受教育的機會嚴重不均等;然而，網絡的發展為人們再次接受教育提供了條件，繼續教育就是彌補教育機會不平衡的很好的一種形式。網絡文化聚集了最優秀的教師和作者的最出色勞動成果，讓所有人隨意分享。網絡文化理論上使教育機會均等，并且由于教育內容的多樣化，使得大學生有機會彌補高考限制大學生個性發展的不足，使大學生全面發展成為可能。網絡的多媒體技術改變了傳統單一的教學模式，大學生可以通過網絡平臺自主學習，也可以通過網絡平臺與師生共同探討，增強了學生學習的自主性與積極性，也加強了師生之間的互動交流;同時，網絡文化為大學生提供了豐富的學習資源使大學生能了解到新的學習觀念，幫助大學生提高學習效率，培養大學生終身學習的自主能力，形成自主學習觀。

(二)網絡文化對當代大學生價值觀的消極影響。

1．網絡文化容易導致當代大學生價值目標的缺失。今天是一個信息化時代，人們已經離不開網絡，大學生是一個特別能接受新鮮事物的群體，網絡已經成為大學生生活不可或缺的一部分。同時，巨大的網絡信息也沖擊著大學生對社會主義主流意識的學習和掌握，容易出現信仰危機，造成大學生價值觀的扭曲，從而使大學生責任感弱化。

2．網絡文化會造成大學生價值取向扭曲。當今大學生在學習中，常常過度依賴于網絡上的資源，而忽視了自我知識內涵的利用，長時間下去，大學生缺失了自我學習的主動性，有些大學生甚至過度依賴直接獲取網絡資源而喪失充實自己的能力;在人際交往價值觀中，當今大學生特別喜歡虛擬的世界，整天沉迷于網絡而忽視了現實生活中的交往，大家見面的時候都喜歡拿著通訊工具，反而不進行溝通，久而久之，人們的感情都會淡漠，甚至產生交流障礙;在就業價值觀上，大學生由于受網絡文化中“物質至上”的觀點影響，在選擇工作中都眼高手低、沒有吃苦的精神，剛找工作就想要找到份輕松而又工資高的工作，忽視了社會的需求和自己本身的能力。

二、網絡文化對大學生價值觀進行教育引導的對策

(一)健全完善網絡法律法規，加強網絡立法。法律和道德是影響人們行為必不可少的手段，同時也起到了規范網絡文化的可靠方法。不僅現實社會需要法制，虛擬的網絡更需要法制去規范。當網絡道德與網絡自律都不能阻止某些人的網絡失范行為時，立法就成為了重要的制約機制。由于網絡傳播環境和傳統的環境不一樣，傳統的傳播法規已經不能適用于網絡時代的新要求，所以世界各國都在對舊的法規進行修訂或者制定新的法規，以保障網絡信息的安全，克服網絡文化的負面影響。

(二)加大高校對網絡環境的凈化和管理力度。創辦思想政治網站，網站的建設要依據大學生的心理活動和大學生的生活特點，大力宣揚黨的知識、社會核心價值觀，從而促使他們在網絡中都能體會到先進文化的存在，達到凈化網絡文化的目的。高校應該大力開展網絡道德教育，在課堂上宣講網絡道德教育，平時開展公開講座，倡導學生樹立正確的網絡道德觀。還要通過網絡法制建設，削弱腐朽的網絡文化對大學生的腐化，為大學生掌握好網絡價值觀的方向，實現大學生接受正確的網絡文化的目的。

(三)加強對大學生網絡心理健康的引導教育。社會的進步導致競爭的日益激烈，人們的工作與學習壓力日漸加大，生活節奏逐漸加快，人際關系也因缺少溝通而變得冷漠。大學生時期是大學生心理與生理尚未完全成熟的時期，過度依賴網絡導致他們在現實社會出現人際交往障礙、迷戀網游，再加上情感糾葛、學習壓力、導致退學甚至漠視生命等心理問題出現。對于陷入迷茫、困惑的大學生如果不能積極引導，那他們就會更加逃避現實，沉溺于虛幻的網絡世界。所以，高校一是應該教育引導大學生客觀地評價、正確地對待網絡而不是產生網絡依戀等心理問題。二是要預防網絡心理問題的出現，必要時可以剔除影響大學生快樂成長的途徑。

三、結語

網絡文化對大學生產生深遠的影響，良好的網絡環境有助于大學生樹立正確的價值觀，對于高校而言，網絡不僅是大學生素質教育的拓展平臺，而且是宣揚正面教育的有效途徑。加強高校德育隊伍建設，堅持以正確的輿論引導大學生，建設健康的校園網絡文化，運用高科技手段為大學生提供科學理論、文化知識、思想交流的平臺，使大學生樂于參與，在參與中增長知識，凈化心靈，為建設中國特色社會主義而奮斗。

［1］宋培培，李慧．論網絡環境對大學生價值觀的負面影響及對策研究［J］．內蒙古師范大學學報，2012

［2］陳佳．網絡文化對當代大學生價值觀的影響及教育引導對策研究［D］．西南大學，2013

［3］王春剛．來華留學生思想道德教育過程的矛盾分析及應對之策［J］．高等農業教育，2015