影響學校體育教學質量的因素分析

□ 顏淑萍

學校是我國開展體育教育的重要陣地，在學校體育教育活動的開展能夠有效推動學生德、智、體的全面發展，這不僅對學生自身的健康狀況和體育鍛煉意識有著積極的促進作用，還能豐富學生課余文化生活。學校的重任在于培養學生成為全面性人才，最終步入社會，并為社會發展作出貢獻。經濟的快速發展與社會競爭的日益激烈，對人才的整體素質要求也不斷提高。因此，學校體育教學質量的提高，是學生個體發展以及社會發展所提出的重要要求。

一、影響體育教學質量的內在因素

教育活動是學生與教師共同組成的一個整體，教學質量既受到教師教學能力的影響，又受到學生學習積極性的影響。雙方既能夠互相帶動，也能夠互相制約。影響教學質量的因素是多方面的，但是學生與教師之間的因素是最為基礎關鍵的。

(一)教師。體育教學質量的關鍵在于教師，只有教師能夠選取有效提高學生積極性的教學方式，才有好的體育教學質量。體育教師應該具備以下各項綜合素質:對于學生的訓練能力、組織體育活動能力、教學水平、自身體育素質等。教師的教學水平體現在教學效果中，并且學生的積極性也與教師的運動水平、言談舉止有著非常大的關系。另外教師必須策劃系統的教學方式，清晰教學目標和優化體育教學過程的內容。同時，體育教師的科研意識，需要與時俱進、勇于創新，貼近現實生活，只有如此才能更好促進教學水平的提高。

(二)學生。體育教學是雙向活動，學生在體育教學中的主體作用不容忽視。教學成效，更主要是取決于學生的學習動力，即學生樂于參加體育活動，積極參加體育活動。除此之外，學生的個性、身體素質差異對體育教學效果也有著較大的影響，研究分析得出大部分學生對于體育都有著很好的認同度，由于學生之間的個性、身體素質差異，從而對體育產生了不一樣的看法。最為基本的就是對不同的體育項目，學生的偏愛方向也有很大的差距。但是在教學的過程中教師往往會忽略這種不同，導致部分學生對于體育活動的熱情有所下降。另外最為重要的是學生受到“應試教育”的影響極深，導致學生對于體育活動的看法往往只是應付考試，并且過于注重體育評定成績，從而更加影響了體育教學進程所需要達到的效果。在觀念上，引導學生正確看待體育教學與活動，在體育教學進程中，帶動學生心理需求，讓學生自覺、積極對待體育教學與活動，與教師互動配合，才能達到預期的成效。

二、影響體育教學質量的外在因素

外在因素主要包括體育活動的項目、學校體育文化的氛圍、體育活動場地等各方面。體育教學與活動的環境可以從兩個方面因素來解析:

(一)人文環境因素。即是指學校自身的體育文化氛圍，氛圍的濃厚程度，能夠直接影響學生對于參加自身體育鍛煉和配合體育教學的自覺性以及效果。人文環境因素主要是指學校體育文化氛圍，學校自身所構建的體育文化氛圍，往往能夠影響學生對于體育教學質量的效果。因為學校體育文化氛圍與學生生活互相貼近，在長期的熏陶下，學生所具有的體育意識會得到強化，從而有效激發學生學習體育知識和技能的主動性，能夠使學生了解參加體育活動所帶來的積極意義。學校對于體育文化氛圍，需要加以構建，具體而言，學校需要經常進行體育活動與項目的宣傳，積極舉辦體育競賽，形成良好的學校體育文化氛圍，有利于感染與影響學生對于體育教學與活動的興趣和態度。

(二)物質環境因素。比如學校自身所提供給學生的體育活動場地，在不同的體育教學活動項目當中，所需要使用到的不同的體育器材等。調查數據顯示，我國普通高校對于體育活動項目所提供的體育器材，往往是不能滿足學生在體育活動的實際需求的。在體育器材不充分，或者不能滿足實際需要的時候，就會影響到學生體育活動當中體育教學質量的效果。體育活動場地和器材在體育教學當中擔負起輔助的作用，并且這種輔助作用會直接影響著體育教學質量的效果。在進行體育教學過程中，所需要涉及到的體育項目的相應器材，能夠很好輔助學生體育鍛煉達到一個完整的效果，因此，體育活動與設施是必不可缺的。學校提供完整的體育場地和運動器材，能夠很好地調動起學生的積極性，讓學生對于體育活動產生更多的熱愛，才能夠更大程度上達到體育教學的預期效果。在體育教學的進程中，為了能夠更好地提高體育教學質量，在體育項目上需要進行改革。根據學校學生相對應的專業以及未來的就業方向，針對性地進行體育項目教學。根據學生自身的身體素質，選編實用性較強的課程，讓學生在自身專業方向和就業得到更多幫助。比如建筑學專業的學生，與之相對應能夠提升自身專業素質的體育鍛煉項目就是體操、跳繩等運動項目，能夠提高自身職業方面所需要的高空抗眩暈等。這一課程選編，很大程度上避免職業病，是具備保健和預防的體育鍛煉。另外，在這些體育項目當中，也是需要有針對性地對體育器材等作出完善，只有如此才能夠達到滿意的效果。

三、學校體育教學面臨的主要問題與策略

在傳統體育教學體制以及模式影響下，學生的態度、心理等受到較多的消極影響，在這些因素影響下，學生的身體素質和鍛煉情況都是較為令人擔憂的。而且學校對于體育方面所投入的精力與經費有限，導致體育物質環境不夠完善，體育活動受限。在對學生的了解中可知，學生對體育教材內容和教學時間等問題具有較多的反映，教學內容過于枯燥，而開展與參與體育活動的機會與時間較少。在教師的整體水平研究中，可以得出在現在的大部分教師當中，學歷雖然都是處于較高層次，但是相對于技術水平差，實踐能力低，難以勝任學校體育教師這一職業，需要做到提高教學質量。

在體育課程系統當中，組織教學經驗豐富的人員適當選編學生的體育教材內容，擺脫傳統體育教學的理念，與時俱進，結合社會與學生自身的需要，統一教學思想。在體育教學內容中，多增加具有娛樂性的活動項目，從而調動學生積極性，讓學生樂于進行體育活動。學校要正確認識體育活動對于學生的素質提升有著較大的促進作用，根據學校的實際情況，投放更多的經費建設體育物質環境，以滿足學生在體育活動，減少體育項目活動的受限。適當增加體育理論課程，讓學生充分認識到體育運動，并產生積極的態度，增強自身的體育鍛煉意識。同時也應增加課外體育活動，以保證學生有充足的體育鍛煉。對于體育教學現狀與教師學歷高、實踐能力低的矛盾，則需要大力提高教師的實踐素質，提高的方式更多的是讓教師外出進修，與經驗豐富的教師進行學術交流等，并多實踐，正確認識自身的不足，積極學習提高全面素質。

四、結語

在當前學校體育教學中所出現的問題與不足都是需要注重的，不足之處在于物質環境與人文環境有待完善、學生體育意識薄弱、教師水平所出現的矛盾等。要提高學校教學質量，必須針對以上出現的因素中定制相應策略，通過全面協調推動全面發展，從而確保學校體育教學質量的持續提升。

［1］王道俊，王漢瀾．教育學［M］．北京:人民教育出版社，1999．

［2］朱富明，姚慧芬．對提高學校體育教師素質問題探討［J］．上海體育學院學報，2001

［3］劉娜，姜同仁．我國普通高校體育教學物資現狀分析與對策研究［J］．陜西師大體育學院學報，2007

［4］丁奇君．師專體育教學的現狀與改革措施［J］．達縣高等師范?？茖W校學報，2004