基于校企合作的金融專業碩士培養“雙師”制探索

□ 杜湘紅 張 濤

一、金融專碩校企合作“雙師”制建設的意義

為適應我國社會主義資本市場對高素質金融專業人才的需求，培養有深厚的理論知識和專業技能，且具備卓越金融實踐能力的人才，是近年來金融方向研究生教育的主要目標。自2010年國務院學位委員會正式通過設置金融碩士專業學位的決議，金融專碩快速發展，到2014年全國有85所院校招收金融專碩，高級應用型人才培養成為當前高校研究生教育的重要發展方向。

金融專業碩士相對于學術性碩士的培養目標存在差異，側重于培養既具有扎實的基礎理論知識，亦能夠適應金融實踐需要的應用型高層次專門人才。2011年金融教指委通過《金融碩士專業學位培養方案》，其中將培養目標描述為:具有扎實的經濟、金融學理論基礎，良好的職業道德，富有創新的精神和進取的品格，較強的從事金融實際工作能力的高層次應用型金融專業人才。可見，在我國新時期下金融專碩的教育體系中重中之重是建立與之相適應的高素質教師隊伍，“雙師”制在此背景下備受關注?！半p師”型教師是指既具有較強的教育教學水平，又具有專業實踐技能，理論和實踐并重的高素質復合型教師。教育部制定的《金融碩士專業學位設置方案》第五-六條明確規定:“金融碩士培養過程須突出金融實踐導向，金融碩士專任教師須具有較強的專業實踐能力和教育教學水平。重視吸收來自金融實踐領域的專業人員承擔專業課程教學，構建雙師型的師資結構?！?/p>

理論與實踐均證明對高等院校而言，爭取并依靠企業的支持和參與，培養具有良好理論素養和豐富實踐經驗的校內教師，聘任校外專業人士擔任實務導師，構建“雙師型”的師資結構，是我國金融專業學位研究生教育改革和發展的基本途徑，是新時期培養高素質技能型金融人才的必由之路。

二、目前校企合作“雙師”制存在的問題

(一)“雙師型”教師相對緊缺。與近年高等學校金融專碩學生數量的快速增長相比，既具有深厚的專業理論教學能力又有豐富實踐經驗的“雙師型”教師嚴重不足，難以滿足專碩教育規模不斷擴大的需要。此外，“雙師型”教師教學能力也有待提高。對于金融專碩的培養而言，教師的知識積累、實踐能力和專業特長是影響培養效果的關鍵因素。而目前國內高校金融專碩教育普遍存在的問題是現有教師多屬于科研型和教學型，與用人單位聯系較少，對行業、職業缺乏深入的了解且實踐工作經驗欠缺。受到現有高校重科研的考核機制導向影響，大部分教師主要精力集中于學術研究上，參與金融實踐工作的積極性不高，對金融機構的業務流程缺乏直觀認識，而學術研究往往與金融實踐存在較大差異。這與金融專碩培養適應金融市場發展、金融企業需要的高級應用型專門人才的目標要求不相適應。

(二)校企合作的深度、廣度不夠，“雙師型”教師的綜合素質有待提高。近年來我國高等院校開始注重“校企合作、工學結合”，但校企合作層次多局限于校企簽訂協議建立產學研組織的淺層次合作或基于企業工作崗位培養人才的中層次合作。目前我國的高校在金融專碩的師資培養方面，無論是來自高校內部的任課教師，還是從企業聘用的導師，多僅僅以項目合作為依托，專業教師到企業了解一般性金融業務和技能操作，企業員工到高校“鍍金充電”的初級階段。這種校企的較淺層次合作使得校企資源的優化組合難以實現。在全球金融市場快速發展的今天，金融領域的實踐創新日新月異，金融專碩的培養需注重切合金融市場的發展，學校的任課教師多渠道與金融業界人士緊密交流，根據金融實踐的變化定期更新與豐富課程內容，使得學生能夠深入了解最實用的金融模型和研究方法，并進一步掌握金融實踐技能。但當前較淺層次的校企合作使得高校的授課教師與金融企業深入交流較少，學生掌握的知識仍大多仍停留在理論層面，脫離金融市場實際情況和金融工作實踐，無法真正提高“雙師型”教師的綜合素質，對學生的技能培養和自主學習能力培養關注不夠。

三、完善校企合作“雙師”制的建議

(一)高等院校亟需多渠道培養“雙師型”師資結構。隨著社會經濟發展對高級應用型金融人才需求的不斷增加，高等院校亟需多渠道培養數量充分、素質全面、專業過硬的“雙師型”教師隊伍，以保證金融專碩教育的質量和其服務社會的能力。現有教師資源作為金融專碩教育的主力軍，如何加強培養成為一個值得研究的課題。高校應深入調查分析本?，F有全職金融專碩教師的特點，對于科研能力較強的教師，應鼓勵其加強對金融業務的了解，強化實踐業務能力;對于實踐能力較強的教師充分發揮自身的比較優勢，不斷豐富自身的專業知識。此外，與培養學術型金融碩士不同，金融專業碩士的培養需要具有較強專業實踐能力和較高教育教學水平的教師。各高校應根據本校金融專碩培養目標，聘任一批從事金融實踐工作的專業人員擔任金融專碩的“實務”導師，與本校現有教師共同承擔專業課程教學和實踐指導，構建科學合理的“雙師型”的師資結構。

(二)高校應加強校企深度合作提升教師自身素質。在校企合作的背景下，高校教師應該在加強與金融企業的溝通與協作的基礎上，不斷更新與完善自身的知識結構。一方面注重加強金融理論知識的學習，通過深入了解國內外本學科的發展動態，掌握金融理論知識前沿。另一方面也應注重培養實踐工作能力和專業技能，掌握金融機構相關業務的工作流程和具體運作，通過與金融企業的深入合作，積極加強學校和企業深入和全方位的交流，促進校內教師和校外導師之間的合作交流。推進校企深入合作的高等教育，既可以以合作研究項目為平臺定期派專職教師帶領學生深入企業接觸實踐工作，也可以聘請校外導師來學校講學及實務指導。就企業而言，應充分利用學校的理論研究優勢，建立產學研基地促進合作交流，提升企業的創新能力。學校則可利用企業專業人才的優勢，通過合作建立實習基地，學生去實地工作學習等方式，充分發揮校外導師的引導作用。高校與企業以及雙方導師應結合自身的優勢和特長，尋求合作的內在需求，通過合作開設研究生課程、課題研究等形式，一方面豐富課程教學內容，使教學科研更貼近注重實際問題的解決和研究生實際能力的提高，另一方面促進高等教育學術資源和科研成果向企業轉化。高校應引入最新的金融市場實踐作為教學內容，根據金融專業學位類別特點，聘請相關學科領域專家、實踐經驗豐富的行業專業人士及國內外專家，組建專業化的教學團隊。

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