關于衛生職業教育“雙師型”教師隊伍建設的思考

熊珮

（首都鐵路衛生學校，北京 721000）

關于衛生職業教育“雙師型”教師隊伍建設的思考

熊珮

（首都鐵路衛生學校，北京 721000）

隨著我國社會的不斷進步與發展，衛生職業教育的規模也在逐漸擴大，而原有的師資隊伍在規模以及職業教育水平方面已經不能滿足現階段我國社會發展的需要。對于衛生職業教育來說，構建“雙師型”教師隊伍一直是工作的重點。因此，主要探索和分析“雙師型”教師隊伍建設的必要性以及建設途徑，旨在為衛生職業教育中的教師隊伍建設工作提供一定的參考以及借鑒。

衛生職業教育；“雙師型”；隊伍建設

我國在《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》中指明，我國的教育改革以及發展的中心是促進和發展職業教育，通過發展職業教育，能夠有效促進社會就業的發展以及提升人們的生活水平。培養和建立既具有基礎理論知識，又具有高水準的技能素質的師資隊伍，對于我國衛生職業教育來說有著十分重要的意義，通過建立“雙師型”教師隊伍，能夠有效促進衛生職業教育的迅速發展和進步。

1 “雙師型”教師的含義以及構建“雙師型”教師隊伍的必要性

1.1 “雙師型”教師的含義

從含義上來看，“雙師型”教師主要是指教師不僅要具有豐富的基礎理論知識，也要具有良好的教學方法以及專業技能，同時還要有豐富的實踐經驗，這種復合型教師才能真正勝任我國現階段的職業教育教學工作。在《中華人民共和國職業教育法》中同樣也明確指出了“雙師型”教師的內涵：“雙師型”師資主要是基于我國教師資格的一種制度。從狹義上來看，“雙師型”教師是指同時具有教師資格證以及其他專業技能資格證的教師；從廣義上來看，“雙師型”教師是能夠兼任兩門或者兩門以上課程的教師。這種教師不僅僅能夠從事理論教學工作，也能指導學生的實踐技能工作。另外，教師還需要參加兩項以上的應用性研究項目，并且項目取得了一定的社會效益［1］。

1.2 構建“雙師型”教師隊伍的必要性

1.2.1 人才培養目標的需要衛生職業教育是我國職業教育中的重要組成部分，也是培養我國醫藥衛生專業人才的重要途徑。從我國衛生職業教育的培養目標來看，主要培養綜合素質相對較高，并且對職業有較強適應性的一線醫藥衛生人才。一線衛生醫藥人才不僅需要扎實的基礎理論知識，同時還要具有一定的動手實踐能力，因此，構建“雙師型”師資隊伍是十分有必要的［2］。

1.2.2 衛生職業教學活動的需要從我國目前衛生職業教育的發展現狀來看，所培養的人才不能滿足我國社會發展的需要，衛生職業教育教學活動急需得到改善。因此，對于衛生職業教育來說，積極改變陳舊的教學活動方式以及教學內容、調整教學結構是十分有必要的，因此要加強“雙師型”教師隊伍建設。“雙師型”教師具有一定的基礎理論知識和相應的操作技能，通過將自己的專業理論知識與實踐操作技能相結合開展教育教學工作，以滿足現階段我國衛生職業教學活動的需要，滿足學生的需要。

1.2.3 醫療衛生行業的需要隨著我國醫療行業規模以及水平的逐漸擴大和提高，急需一批專業理論知識與實踐技能相統一的一線醫療衛生人才，同時也要具備一定的責任感以及良好的職業道德，而我國傳統教學活動中培養的人才不具備這樣的條件。因此，通過建設“雙師型”教師隊伍，通過教師來傳授學生高超的操作技能以及豐富的理論知識，才能滿足我國現階段醫療衛生行業的需要［3］。

2 構建“雙師型”教師隊伍的途徑

2.1 整合社會資源

由于目前我國大部分衛生院校硬件以及軟件的限制，相應的醫療衛生設備也十分落后，并且數量很少，這些因素十分不利于教師實踐教學工作的展開。在這種情況下，筆者認為衛生院校應該積極與當地醫療設備相對比較先進的醫院進行院校合作，衛生院校的教師可以利用寒假或者暑假的時間去醫院進行學習和參與實踐活動，通過自己親自使用一些先進的設備以及衛生醫療方法，對自己陳舊的醫療衛生知識進行及時更新，通過院校合作的方式，將社會資源與學校資源進行整合和有效利用。另外，學校也可以利用當地的一些醫療衛生機構，擴大學生學習的范圍。這樣不僅能夠豐富教師自身的專業理論知識以及提高實踐技能，同時也能夠在實際的教學活動中將自己的知識以及實踐技能傳授給學生，還可以通過自己的經驗以及社會認知為學生未來的職業規劃提供相關的建議以及參考。

2.2 加強對教師的培訓

教師綜合素質水平的高低直接決定了教學水平的高低，因此，學校應該積極動用一切資源加強對教師的培訓，使現有的師資隊伍盡快向“雙師型”教師隊伍靠攏。不同于其他教育，衛生職業教育實踐性非常強，學校通過對在職教師進行積極培訓，不斷豐富其專業知識，更新其專業教學理念，這樣才能避免教師由于長期脫離實踐工作，而使得自身的綜合素質水平逐漸下降。另外，學校也應該積極加強對教師職業資格的培訓，通過各種方式以及手段來鼓勵教師進行職業資格考試，并且取得相關的職業資格證書。在有條件的情況下，建設相關的教育培訓基地，使教師的教育培訓工作逐漸走上正軌。

2.3 促進教師隊伍的管理

規范化的管理模式對于建設“雙師型”教師隊伍來說有著十分重要的作用。學校應該積極完善教師之間的交流、評價以及考核制度，有效的管理制度能夠有效提升教師的教學質量，使教學資源得到有效配置。同時還要建立和健全各種教學管理以及督導制度，通過對教學活動進行監督和指導，完善衛生院校教師教學質量的評價和考核體系，實現教師教學活動的全過程監督和管理，行政部門通過定期召開教師教學工作會議，并且定期或者不定期檢查教師的工作，從而使教師加強對于自我的要求，促進自身教學活動多元化發展，滿足現階段衛生職業教育的需要。

2.4 積極引進人才

衛生院校通過建立靈活的人才選聘機制，引進一些具有“雙師型”資格的人才到學校任教，在選聘機制上也要靈活，對于那些綜合素質比較高的本科大學畢業生也可以根據其綜合能力素質來決定是否要聘用。衛生院校應該加大對教師隊伍建設相關經費的投入，這樣才能夠在經費的支持下引進相應的人才，構建衛生院校職業教育的師資隊伍，通過引進多方面素質的人才來滿足現階段衛生職業教育的需要［4］。另外，衛生院校也應該積極壯大學校兼職教師的隊伍，通過將醫院或者相關企業具有資格的人才聘請到學校來任教，通過舉辦專題講座、學術講座或者開展課題研究的方式，不斷發展衛生院校的“雙師型”教師隊伍。聘用一些具有臨床一線實踐操作經驗的人作為學校兼職教師，嚴格把控兼職教師隊伍的質量，并且加強對其的考核，這樣才能選用優秀的兼職教師。建立兼職教師隊伍之后，衛生院校方面也要加強對其進行教學理論和教學方法方面的專業培訓，使其不僅能夠傳授先進的實踐操作技能，同時也能開展專業理論教學。

2.5 完善激勵制度

對于人才隊伍的建設來說，完善的人才激勵制度是十分有必要的。由于目前“雙師型”教師缺乏，使得建立“雙師型”教師隊伍變得更加迫切。因此，學校應該積極制訂相關政策以及激勵措施。由于現階段衛生院校教師的評價體系以及薪酬體系不能反映出教師的實際工作能力以及工作水平，因此，學校應該注重提高“雙師型”教師隊伍的地位以及薪酬待遇，對于那些素質能力高的教師，學校可以對其進行長期培養，培養的范圍不應該僅局限于年資較高的教師，還應該包括那些表現特別優秀的教師，不以教師的資歷作為參考標準。向這些表現優秀的教師提供相關的科研課題研究機會及經費，使其不僅能夠豐富自身的專業理論知識，同時也能夠提高實踐操作能力［5］。對已經具有“雙師型”教師資格的教師發放特殊津貼，讓表現優秀的教師感受到自己未來的良好發展前途，從而使更多的教師愿意向“雙師型”教師靠攏。

3 結語

綜上所述，“雙師型”教師隊伍建設符合我國現階段衛生職業教育的需求以及社會經濟發展的需求，同時也是我國進行職業教育改革和發展的一個重要途徑。從衛生院校的角度來說，應該積極整合社會資源，建立教育管理機制，并且積極引進人才，完善學校教師激勵制度。“雙師型”教師隊伍的建設還存在很多不足以及亟待完善的地方，衛生院校只有抓住“雙師型”教師隊伍建設的重點以及核心思想，才能建立一支符合現代社會需要的衛生院校職業教育教師隊伍。

［1］隋亞榮.加強“雙師型”教師培養、提高中職教師素質［J］.中國民族民間醫藥，2010（11）：87-88.

［2］劉漢波，劉建蘭.高等醫學院校“雙師型”青年教師職業素養淺議［J］.中國科教創新導刊，2010（1）：63.

［3］梁輝.職業道德教育的價值［J］.社會科學家，2012（6）：104-107.

［4］趙志群.再談職業能力與能力研究［J］.職教論壇，2010（24）：1.

［5］陸云升，孫貞超，莊新華，等.重視滲透方法加強高職實訓教學［J］.中國成人教育，2011（22）：37-39.

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1671-1246（2015）24-0029-03

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