中國現當代文學對中醫藥高職院校學生人文素質養成的影響及應對策略研究

鄭 民，王 亭

（山東中醫藥高等專科學校，山東 煙臺 264199）

中國現當代文學對中醫藥高職院校學生人文素質養成的影響及應對策略研究

鄭 民，王 亭

（山東中醫藥高等?？茖W校，山東 煙臺 264199）

醫學所特有的人文屬性要求在醫學生培養過程中強化人文素質教育。針對中醫藥高職院校的專業特色和培養目標，切實加強以中國現當代文學教學為主的人文素質養成教育勢在必行。從中國現當代文學對中醫藥高職院校大學生人才培養的意義和價值、中醫藥高職院校學生中國現當代文學知識素養與教學現狀分析、提升中醫藥高職院校學生中國現當代文學素養的思考和策略3個方面論述利用中國現當代文學教學促進中醫藥高職院校學生人文素質養成的方法。

中國現當代文學；中醫藥高職院校；人文素質

醫學是一門兼具人文科學性質和自然科學性質的學科。醫學的雙重屬性要求醫生既具備精湛的專業技能，又具備較高的人文素質。中醫藥專業的大學生是未來繼承和發展祖國中醫藥學的生力軍，專業的特殊性及將來就業的方向性決定著中醫藥專業學生一方面需要掌握扎實的中醫藥專業知識和臨床實踐技能，另一方面還需要具有良好的人文素質。相對于西醫學，中醫學屬于國學范疇，是古代哲學與樸素自然科學完美結合的產物，其哲學體系、思維模式、價值觀念以及發展規律均與中國傳統文化有著千絲萬縷的聯系。因此，在中醫藥專業大學生人文素質教育方面，高校歷來傾向于以儒家文化、道家文化、經史子集、古典詩詞等為代表的中國傳統文化來教導學生行善、慎獨、仁愛救人、赤誠濟世。而作為人文學科的中國現當代文學則在醫學生人文素質的培養中被邊緣化，備受冷落。在中醫藥高職院校里，學生較少接受到現當代文學優秀作品的熏陶和影響，自然也得不到“文學中固有的智慧、感性、經驗、個性、想像力、道德感、原創力、審美意識、生命理想、生存世界”[1]等精神食糧的給養，在人文素質培育和習慣養成方面存在較大缺失。不少學生閱讀寫作能力不高、價值觀念扭曲，嚴重影響了將來的職業發展。為此，中醫藥高職院校應高度重視且采取具體舉措加強中國現當代文學教學，提高學生的人文素質。

1 中國現當代文學對中醫藥高職院校大學生人才培養的意義和價值

一名優秀的醫生不僅要具有出眾的專業技能，同時還需要有較高的人文素養。較強的心理撫慰和調節能力、較高的語言表達和溝通協調能力對醫生尤其重要。醫生面對的大多是生理、心理飽受疾病折磨的患者，他們往往處于壓力和煩躁之中，情緒波動劇烈，極易與外界發生沖突和摩擦。面對這類特殊群體，醫生需要較高的醫德修養，能及時了解患者的苦楚，以較強的責任心進行救治，并以出色的溝通技巧做好患者及其家屬的安撫工作。但在醫療衛生隊伍整體診療技術、診療水平均取得長足進步的今天，醫務人員的人文素質、職業道德卻出現了總體滑坡。目前，醫療糾紛增加、醫療費用高漲、醫患矛盾日趨尖銳，據統計，僅2013年全國影響較大的傷醫暴力案件就有20多起。反思現實，教育模式是不容忽視的問題。隨著教育改革的深入，為應對大學生就業難并符合市場對人才的需求，高等院校對人才的培養越來越朝著實用性、功利性的方向發展，專業課程的比重日益加大，人文課程教學越來越不受重視，導致學生功利心日漸增強。因此，越來越多的醫學教育者將目光投向了醫學生人文精神的建構上，并將現當代文學教學作為提升醫學生人文素質的有效途徑。

1.1 中國現當代文學有助于培養中醫藥高職院校學生的人文精神和醫德

在中國源遠流長的文化中，中國現當代文學的優秀作品生動再現了1917年以來的社會歷史、經濟政治、思想文化、人文風俗和國家民族所經歷的變化變革等內容，寫出了中華民族在各個時期所經歷的思想變遷、生活變化和認識發展[2]。通過現當代文學教學，能指導學生對經典作品進行品鑒和欣賞，體悟作品所體現的人文精神和信念內涵，有助于從正面引導學生堅守理想、完善人格、增強明辨是非的能力、喚起對真善美的追求和體驗。人文精神是“一種關注人生真諦和人類命運的理想態度，它包括對人格、個性和主體精神的高揚，對自由、平等和做人尊嚴的渴望，對理想、信仰和自我實現的執著，對生命、死亡和生存意義的探索”[3]。在中國現當代文學部分涉醫作品中，作家用飽含情感的文筆塑造了一個個生動形象、感人至深的醫生形象，他們醫技高超、醫德高尚，給讀者留下了深刻的印象。如六六的《心術》中大師哥令人敬仰的“仁心仁術”；池莉的《霍亂之亂》中聞達主任為防疫事業盡心竭力的感人事跡；孟憲明《大國醫》中平樂郭氏正骨傳人云鶴鳴胸懷祖國、以醫術報效國家的高大形象。雖然所處時代、環境不盡相同，但他們都以自身所學竭盡全力地救死扶傷、濟危救困，詮釋了充滿悲憫、關愛情懷的人道主義內涵。醫學生在這樣的藝術和人文氛圍中受到熏陶和感染，對高尚人文精神的培養、仁愛品行的形成意義重大。

1.2 中國現當代文學有助于提升中醫藥高職院校學生的語言運用和表達能力

21世紀醫學模式由傳統的生物醫學模式轉變為生物-心理-社會醫學模式。新的醫學模式主張在更高的層次把人作為一個整體來認識，并對醫學生的知識結構和整體素質提出了新的要求，涉及醫護人員語言表達和溝通協調等各個方面。醫護人員在工作中需要具備較強的醫學應用文運用和寫作能力。此外，醫護人員做到與患者及其家屬有效溝通，是取得較好治療效果以及減少醫患紛爭的必要途徑。現當代文學作品語言優美，可以提升醫護人員的文學修養，提高其語言運用表達能力。

1.3 中國現當代文學有助于提升中醫藥高職院校學生的藝術修養和心理調適能力

醫生擔負著繁重而緊張的救治工作，在當前的醫患環境下，他們面臨著種種診療和與患者溝通的困境，隨時處于醫患紛爭的漩渦之中；加之醫療工作各個環節充滿風險，工作壓力極大，業余時間又少，導致醫護人員精神始終處于高度緊張狀態，身體處于亞健康狀態。在這種情況下，醫護人員迫切需要構筑一個精神的巢穴，并在這樣一個精神世界里排遣工作的苦悶。如畢淑敏的《紅處方》歷來是醫學生必讀書目。主人公簡方寧作為戒毒所的院長，美麗自信、從容鎮定，身為醫生，給吸毒者親切的人文關懷，使許多人成功戒毒。然而生活中的簡方寧卻背負著兒子生病、丈夫背叛、遭人嫉恨的沉重負擔，丑惡的現實假借一位變態女患者之手給了她最后一擊，當簡方寧自知沉溺毒品而又無法戒除，不愿茍活于世時，便以自殺的方式做出了最后的抗爭，是對勇氣與靈魂的經典詮釋。閱讀這些正能量作品，醫護人員能從中汲取強大的工作和生活動力，養成愈挫愈勇的精神品格。

2 中醫藥高職院校學生中國現當代文學知識素養與教學現狀分析

中國現當代文學知識與素養對中醫藥高職院校學生的職業發展十分重要，有助于提升學生將來工作、生活的品味和層次，對于學校完成人才培養目標亦起到極大的促進作用。但是，中醫藥高職院校學生究竟對中國現當代文學知識掌握到何種程度、學生整體文學素養到了什么層次，一直以來沒有權威部門進行過系統的調查?；诖?，筆者在任教的中醫藥高職院校進行了一次較大范圍的問卷調查，對學生的中國現當代文學素養進行了系統調研和分析，結果不太樂觀，現介紹如下。

調研采用無記名問卷調查的方式進行。筆者在本校的中醫學、針灸推拿、中藥、護理、醫學營養、醫藥營銷6個專業中共選取了500名學生作為調查對象。500名調查對象的基本情況為：性別構成：男生114人，占22.8%；女生386人，占77.2%。年級構成：2011級153人，占30.6%；2012級214人，占42.8%；2013級133人，占26.6%。專業構成：中醫學專業121名，占24.2%；針灸推拿專業94人，占18.8%；中藥專業88人，占17.6%；護理專業137人，占27.4%；醫學營養專業30人，占6.0%；醫藥營銷專業30人，占6.0%。生源結構：文科類227人，占45.4%；理科類246人，占49.2%；藝術類23人，占4.6%；體育類4人，占0.8%。

通過問卷調查表明，大多數學生希望接觸并掌握中國現當代文學知識。其中，68.8%的學生迫切想了解中國現當代文學的相關知識，29.1%的學生感到無所謂，2.1%的學生不想了解相關知識。在中國現當代文學經典作品閱讀量方面則令人擔憂，絕大多數學生沒有閱讀中國現當代文學經典作品的習慣與愛好。在500份調查問卷中，8.0%的學生非常喜歡閱讀中國現當代經典作品；31.0%的學生比較喜歡閱讀中國現當代文學經典作品；35.0%的學生則基本沒有閱讀現當代文學經典作品的興趣；19.0%的學生不太喜歡現當代文學作品；7.0%的學生從不閱讀現當代文學作品。在借閱或購買書籍時，學生也以專業學習、從業資格考試和英語、計算機考證方面為主，真正喜歡現當代文學書籍的學生尚沒有喜歡舞蹈的學生多，這也可能和中醫藥高職院校女生占較大比重有一定的關系。

在談及不去閱讀名著的原因時，多數學生表示學業壓力大，喜歡文學卻沒有時間閱讀；有的學生表示經典作品篇幅太長，靜不下心來閱讀；部分學生表示由于通過電腦和智能手機上網瀏覽新聞、聊天、購物和打游戲更有趣，不愿意去閱讀經典文學作品。調查問卷還表明，學生對中國現當代文學知識掌握較少，部分學生對現代著名文學家魯迅、郭沫若、茅盾以及當代著名作家莫言、余華、畢淑敏、池莉等的代表性作品很少知曉。當下學生即使閱讀文學作品，也大多為言情、穿越、魔幻式作品，太多的快餐式文化使得學生的人文素質有所下降，語言表達和溝通能力嚴重不足。

雖然中國現當代文學作品是提升醫學生人文素質的良好載體，但大多中醫藥高職院校對開設以中國現當代文學為代表的人文課程普遍存在忽視的現象。在長期受西醫院校的影響之下，中醫藥高職院校大都呈現兩種傾向：一是課程設置呈西醫化趨勢，在中醫課程之外大量增設西醫課程；二是以醫藥類等自然科學課程為主，人文課的比例偏低。國外醫學院校課程基本上由自然科學、人文社會科學、醫學三大部分組成，其中人文課程占總學時的比例以美國、德國為多，達20%～25%，英國、日本約為10%～15%，我國醫學院校的人文社會科學課程學時僅占總學時的8%左右[4]。在部分醫學院校中，雖然通過教育教學改革，人文課程的課時略有增加，課程的結構相對趨于合理，但傳統的重自然、輕人文，重功利、輕素質，重書本、輕實踐的教學結構還沒有從根本上得到改變。

3 提升中醫藥高職院校學生中國現當代文學素養的思考和策略

著名教育家張志公曾說：“文學教育是一種精神教育、思想教育、美育教育，同時它又是一種非常有利于智力開發的教育?！盵5]現當代文學是一門既能傳授知識又能培養人文素質的課程，它所涉及的作家和作品及各種文學現象包括了“以人為本”和人道主義思想，為實現中醫藥院校培養學生人文精神的目標提供了可能。現當代文學教學應該被中醫藥高職院校放在重要的位置并做好以下幾項工作。

3.1 更新理念，明確中醫藥高職院?，F當代文學教學的重要意義

近年來，中醫藥高職院校貫徹落實教育部相關文件精神，在學生人文精神、文學素養培育方面做了大量工作，相對于以前傳統文化教學的單一模式，現當代文學課程的教育教學狀況得到明顯改善。但中醫藥院校還應不斷調整培養目標，努力把現當代文學教學內化為要求、外化為行動，使這種觀念深入人心、融入教學，并將現當代文學教育納入整個醫學教育學科體系之中。學校教務處應該聯合基礎教學部和學生處、團委等，加強對學生人文素質的教育和管理，統一進行教學計劃和活動安排，并加強協調和領導。

3.2 整合資源，豐富現當代文學教學的內容和教學形式

3.2.1 完善教學用書 學校應按照上級文件要求，做好教材的遴選、使用工作。教材的選擇要貼近學生、貼近生活，體現文學性、思想性、藝術性，讓學生能通過文學作品陶冶情操、啟發思維。應對一些涉醫經典著作如《藥鋪林》、《血玲瓏》、《大國醫》等進行解讀和鑒賞，培養學生高尚的醫德精神。

3.2.2 優化課程體系 現當代文學教學要按照必修與選修相結合的方式，構建整體性與層次性相結合，兼顧不同年級、不同專業學生特點的課程體系，要充分考慮到醫學院校女生比例占絕對優勢的特殊性，將描寫女性執著、仁愛等主題的文學作品納入教學內容，形成富有特色、行之有效的課程體系。

3.2.3 創新教學方法和手段 根據教育教學規律和大學生接受信息的方式特點，科學運用網絡信息技術等新媒體教學手段是改進現當代文學教學方式、提高教學質量的有效途徑。文學與影視有著密切的關聯，許多優秀的文學作品都已經改編成了經典的影視劇，如錢鐘書的《圍城》、老舍的《茶館》、孟憲明的《大國醫》等。所以，現當代文學教學還可以引導學生欣賞影視劇的藝術魅力。

另外，在教學中提倡應用PBL教學法。PBL教學法改變了傳統的以教師講授為主、學生被動接受的過程，學生全程參與教學互動，增強了學習的主動性。在具體的教學過程中，教師應具有較強的問題意識，讓學生帶著問題去閱讀、去揣摩故事情節與結構安排，歸納整理出有見地的想法和觀點。

3.3 加強實踐，認真組織開展豐富多彩的第二課堂活動

第二課堂是第一課堂的延伸和有效補充，認真組織開展形式多樣的第二課堂活動是提高大學生人文素質的重要途徑。學校圖書館、學生處、團委等部門要積極開辟現當代文學教學的第二課堂，廣泛開展圖書閱讀推廣活動。要借助讀書節、讀書日等，開展諸如經典美文誦讀、經典文學作品閱讀征文比賽、青春詩歌朗誦會、現當代文學經典作品匯演等各種活動，激發起學生閱讀現當代文學作品的興趣，使學生逐步擺脫功利心的枷鎖，牢固樹立起珍愛生命、勇于擔當的意識。

綜上所述，中國現當代文學對學生的人文精神、人文素質的培養起著舉足輕重的作用。作為培養適應社會需求的中醫藥高素質技能型人才的高等院校，既要培養學生的專業技能，又要陶冶學生的情操。在中醫藥院校學生人文素質培養中，充分利用中國現當代文學作品中的優秀教育資源，是提高學生人文素質的一條簡便可行且勢在必行的有效途徑。

[1]吳曉東.我們需要怎樣的文學教育[J].北京大學學報：哲學社會科學版，2003（5）：26-28.

[2]邱詩越.試論中國現當代文學教學對大學生綜合素質的影響[J].西部學刊，2013（2）：35-38.

[3]張全之.人文教育：商海大潮中的自救之舟——中國現當代文學教學研究[J].山東師范大學學報：社會科學版，2000（6）：96-99.

[4]彭紅，胡凱.我國與發達國家醫學生的人文素質教育[J].湖南醫科大學學報：社會科學版，2002（1）：64-68.

[5]張志公.張志公語文教育論集[M].北京：人民教育出版社，1994.

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1671-1246（2015）08-0011-03

山東省教育廳省高等學校教學改革研究項目“中醫藥高職院校中醫文化課程群構建的路徑與實踐研究”（2012575）的階段性研究成果