當前體育教育專業人才培養模式構建與創新

□宋江浩（南華工商學院廣東廣州510507）

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當前體育教育專業人才培養模式構建與創新

□宋江浩（南華工商學院廣東廣州510507）

摘要：高等教育形式的飛速發展，使得體育教育專業發展面臨危機。體育院系人才培養趨向與中國體育事業發展前景密不可分，基于現行體育院系體育教育人才培養模式，提升人才培養效果最為關鍵，以使其適應于中國后奧運時代下，社會對體育教育事業所提出的新要求，這也是目前中國體育院系所面臨的關鍵問題。本文詳細分析了國內當前體育教育專業人才培養模式構建及創新，并提出實用性應用策略。

關鍵詞：體育教育專業人才培養模式模式創新

體育師資培養于我國早已歷時百年，隨著國家教育改革的持續深化，中國學校教育規模隨之擴大，這時體育師資需求量逐漸增加，中國設立師范院校且開設體育教育專業較早，體育教育專業始終為體育院校主要專業，同時也為國內培養了大量高素質體育師資人才，這對體育專業其他學科建設有著良好的指導性，也促進了人才培養水平的提升。教育改革深化使得高等教育逐漸大眾化，我國創立的體育教育專業學校逐年增多，其規模更是不斷擴大，基礎教育的層層收縮及融合，使得體育師資培養飽和，此方面人才市場更是競爭激勵，因此就當前體育教育專業人才培養模式構建及創新進行深層分析，對國內體育教育專業人才培養水平提升有著極大現實意義。

1、當前體育教育專業人才培養概論

隨著國內社會經濟水平的不斷提升，教育改革的持續深化，使得體育教育專業人才面臨極大的競爭壓力，這時體育教育專業人才培養更應注重各方面策略的精益求精。就目前體育教育專業人才培養發展態勢來講，其主要隨著社會而同步發展，社會的進步而經濟提升快速，這時體育人才則呈現出多樣化需求，這也說明是給體育人才提供了生存的機會，社會對于體育人才需求在持續上升。這時則造成諸多體育教育專業學生未在體育教師崗位上就業，但是在廣義體育位置上已謀職。這表明該專業應快速擴展其專業培養口徑，使其人才能夠適應于現代化社會發展需求，體育教育專業人才需求變化則應著眼于本質上制約體育教育專業人才培養方式的改變，實現人才培養模式的更新。

2、培養模式的主要指導思想及依據

現代化發展下培養適應于其需求的體育師資，這可謂是高師體育教育專業的關鍵內容。隨著國內體育教學改革的逐漸加深，打破了傳統式基于競技及提升運動成績的教材教學體系，最終轉為增強學生身體素質及體質為主的教學內容及方式，尤其是中小學體育課程的總體改革及持續加深，充分推進了應是體育的轉型，形成健身體育及終身體育方式模式。社會主義市場經濟體制的健全與完善，實現了多途徑師資培養，這也打破了傳統式體育教育專業人才培養格局。

高師體育教育專業應快速跟上社會現代化發展，滿足國內市場經濟發展及體育教育改革的各方面需求，注重基礎教育及職業技術教育方面的可持續發展，推進自身改革，充分提升教學水平，這也是為現代化社會發展培養合格的中等學校體育師資。現代化體育教育專業培養模式構建是根據中共中央關于中國教育改革及發展綱要，再加上國務院所頒布的全民健身計劃綱要及全國普通高等學校體育教育專業本科專業課程方案等，其典型課程設計理論為社會本位及學校本位和學生本位。

3、當前體育教育專業人才培養模式構建及創新

3.1、人才及市場一體化融合模式

應注重人才及市場一體化融合模式的構建，著眼于社會發展需求來修訂、健全專業人才培養方案。學校是所有人才培養的大基地，其學生培養最終目標就是學生可否適應于社會發展需求，社會中的生存及發展則是專業教育最主要的內容，這也是其立足的根本及教育水平提升的重點。有學者曾提出學生對社會的適應力應是評價學校辦學質量及專業競爭力的關鍵指標，學生對社會的適應力主要是學校及專業培養出來的學生對未來社會競爭的適應力、本領、能力，再加上適應本職工作的能力，這些都是適應社會所需的能力。國家政策及社會因素對學生社會適應力有著極大的影響及約束。因此應深層掌握社會，才可洞悉社會對各專業人才的社會性需求，從而展開針對性人才培養，學生社會適應力的培養可謂是體育教育專業人才培養的主要出發點及其歸宿。設置健全完善的課程體系，減少某些適應不了現代化發展的課程，讓體育教育專業人才培養與時代同步，與社會發展基調一致，著眼于社會及人才市場需求調節學習科目，確保人才培養及社會需求的完美結合，從而使得體育教育專業核心競爭力的提升。

3.2、拉長專業人才培養生物鏈

隨著高等教育大眾化加深，學生報考學校及選擇專業動機性出現了本質上的變化。有關調查顯示，近年諸多報考體育教育專業的學生，其對體育教師這份職業并不熱愛，往往都是有大學上就行。同時，很多對體育運動及體育教師這份職業真正感興趣的學生，卻因為各類原因沒能報考，這時則報考體育教育專業的考生往往均是臨時突擊型的。學生在入學之后則個人目標定位專業思想不穩固且學習沒有積極性，這時專業培養及深化教育則很難實現。這也使得專業意義上的體育運動，演變為與舞蹈及雜技和繪畫等各種復雜活動類型相同，成為了技藝性身體活動。可以說體育運動技藝的優秀，表明其具備更大的行業職位競爭優勢。體育教育專業應是需要經歷早期培養及訓練的一個專業，早期體育基本訓練的缺失嚴重影響學生體育素養的提升，這時也就很難適應社會對體育教師工作所提出的要求。我國應注重體育教育專業學生就業不順暢的問題，要充分擴展學生成才之道，可基于本科以提升學生學歷層次，適應社會發展需求及行業競爭力。

3.3、數字化授課模式

基于基礎教學內容進行教學技能創新，注重數字化授課模式的構建，推進體育技能教學水平的提升及科學化進展。我國體育教育專業人才培養應注重計算機的應用，使用計算機來生動模擬運動技術，可將實驗室置于運動場，這樣可詳細監控學生各個動作技能教學，此方式可得到良好的效果。實踐教學可有效提升學生綜合素質，培養學生創新意識及能力。實驗室的建設及逐漸發展，可深層更新人們對體育課程的陳舊看法，更新其體育課程教學理念，不斷嘗試各類體育教育技能創新研究，不斷發展其強大的生命力及實用性。

3.4、實踐創新型學習模式

基于現代化教育教學理念構建實踐創新型學習模式，以便提

升人才培養質量及水平。早期教學改革僅是對教師教學的改革，學生學習活動方面極少涉及，這也就是過于強調教改，卻忽視了學改。應該說學改才是教改的重要內容，因為各項教學活動最終受益者都是學生。學校教育中應注重教師教學質量觀念轉變及自身角色轉換，應教會學生學會學習。基于具體問題構建適應于學生自主學習的教學管理策略及考試改革制度。實踐創新型學習模式方面，國內近年進行了諸多研究，體育教育專業人才教學指導思想上應注重將素質教育、專業培養融為一體，再者是知識技能傳授及能力培養融為一體，還有將教學及科研融為一體。教學中應多采用教學程序，且深層掌握學習教學及學導式教學與合作式教學。

4、結束語

體育教育專業人才培養模式構建及創新應打破傳統式單一培養模式，以適應現代化社會發展需求，培養高素質復合型體育師資及人才，確保體育教育專業人才可滿足現代化人才市場需求。體育教育專業人才培養模式構建及創新對該專業來講有著極大現實意義，為此專業人才營造了良好的成長環境及條件，這樣也充分提升了學校核心競爭力及社會影響力。

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