高校乒乓球教學中俱樂部模式的應用

□張洋(吉林藝術學院吉林長春130021)

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高校乒乓球教學中俱樂部模式的應用

□張洋(吉林藝術學院吉林長春130021)

摘要：當前，許多高校在體育教學中，為了激發學生的興趣，提高其參與體育課的積極性和熱情，都引入了俱樂部模式。這種教學模式能夠充分體現出高校體育教學的需求和目標，對教學資源進行充分利用，調動學生的積極性和主動性，從而實現終身體育的最高目標。本文結合高校現有的體育教學模式，對俱樂部模式的概念和優點進行了分析，并對俱樂部模式在高校乒乓球教學中的應用進行了討論和闡述。關鍵詞：高校乒乓球教學俱樂部模式應用

伴隨著素質教育的不斷深化，高校教育不再僅僅關注學生的智力培養，而是將目光轉移到了學生的綜合素質上，希望可以通過多樣化的教學內容和教學方法，促進學生德智體美勞全面發展。尤其是體育教育，更是近年來高校教育關注的重點內容。現階段，我國絕大部分高校學生的體質令人堪憂，身體素質差，缺乏鍛煉，加上不良的生活習慣和學習與就業方面的壓力，導致多數學生的身體都處于亞健康狀態。在這種情況下，高校體育教學肩負著重大的責任，不僅需要引導學生樹立終身體育的意識，還應該激發其對于體育鍛煉的積極性和主動性。在這種情況下，高校體育教師應該及時更新觀念，創新教學模式，在體育教學中引入俱樂部模式，推動教學效果的提高。

1、高校體育教學模式

從目前來看，在高校體育教育中，包括了傳統課堂教學模式與俱樂部教學模式兩種，這兩種教學模式在教學理念和教學方式上存在著一定的區別，不過其根本目的都是為了提升學生的體育技能，引導其形成終身體育的理念。以乒乓球教學為例，無論是課堂教學還是俱樂部教學，都采用了多球教學的方式，從學生的實際情況出發，對教學的內容和目標進行綜合分析，根據不同學生的能力水平，設置不同的訓練項目和訓練強度，以達到預期的教學目標。不過相比較而言，在傳統教學模式下，多球訓練多是由教師或者學生自主分組，進行互發互練，以達到動力定型的效果，而俱樂部模式則是通過一對一或者一對多的形式，對學生的基本動作和跑位等進行糾偏。相比較而言，俱樂部模式更能夠吸引學生的注意力，激發其參與體育教學的積極性和主動性。

2、俱樂部模式的概念和特點

在體育教學中，俱樂部模式是一種非常有效的教學模式，能夠促進高校體育教育目標的實現。在俱樂部模式中，應該以學生為主體，將學生的健康放在首位，與傳統體育教學模式相比，俱樂部教學模式可以更好地體現素質教育的目的，同時對課程內容進行豐富，屬于一項綜合性較強的體育教學組織形式。

與傳統課堂教學相比，俱樂部教學模式具有非常顯著的優點，主要體現在兩個方面：

2.1、培養學生的個性心理

學生作為一個獨立的個體，受成長環境、個人理念等的影響，存在著個體差異性，在教學中，如果采取一視同仁的態度，不僅無法達到預期的教學效果，還可能會引發學生的恐懼和厭煩心理。而在俱樂部教學中，以學生為主體，以學生健康為主導，尊重學生的個體差異，采取因材施教的方式，為每一個學生創造出最佳的學習和鍛煉環境，使得其能夠在不斷的成功中樹立自信心，做好自我評價。結合俱樂部模式，體育教師可以引導學生不斷進行總結和反思，發現自身在體育活動中存在的問題，促進教學水平的提高。不僅如此，俱樂部模式還能夠激發學生的體育學習興趣，為其設置一個科學合理的學習目標，并通過相應的信息反饋，鍛煉學習動機，為學生興趣愛好的發展提供一個相對自由而廣闊的空間，以興趣來帶動其對于體育學習的主動性，并最終形成終身體育鍛煉的良好習慣。

2.2、體現體育教學的目的

俱樂部教學模式的應用，能夠對高校的體育教學資源進行充分利用，包括了教學器材、教學場地和師資力量等。在這種教學模式下，體育教師不再是教學的主導者，而是作為輔助人員，為學生的學習提供必要的輔導和幫助，學生作為學習的主體，幾乎是完全自主的，而且在同一個課堂中，可以開設多個體育教學項目，為學生提供更多的選擇機會。不僅如此，俱樂部模式不會受到班級、教學內容以及教學進度等因素的限制，因此可以最大限度地調動教師的教學積極性和學生的學習積極性，對課堂教學進行優化。在對具體的體育項目和教學內容進行設置時，應該從學生的實際需求以及其感興趣的內容出發，在吸引學生的同時，確保其具備一定的實用價值和自我鍛煉價值。而在對教材進行選擇時，應該確保理論與實踐相互結合，針對學生的體育知識、體育技巧和體育意識等進行培養和鍛煉，使得學生能夠終身受益。另外，俱樂部教學模式可以突破傳統體育課堂教學的課時限制，對教學進行有效延伸，促進教學效果的提高。

3、俱樂部模式在高校乒乓球教學中的應用

3.1、明確指導思想

要想對俱樂部教學模式進行有效應用，確保其作用和優勢的充分發揮，應該首先對教學指導思想進行明確。在高校乒乓球教學中，應該以學生的發展為中心，以終身教育為目標，培養學生養成獨立自主的學習習慣和科學的鍛煉方式，并且在體育鍛煉過程中逐步樹立起終身體育鍛煉的思想，促進學生的健康成長和全面發展。同時，在教學指導思想中，應該注重對學生體育興趣的培養，使得學生認識到體育鍛煉的重要性，通過切身體會了解體育鍛煉所帶來的好處，從而自覺參與體育活動。不僅如此，在指導思想中，還應該包括體育鍛煉所必須的各種基本技能，使得學生能夠從自身的實際需求出發，選擇科學的鍛煉方式，對運動量進行合理安排，保證良好的鍛煉效果。

3.2、改進教學方法

一方面，應該注重學生的個體差異，做到因材施教，因人施教。乒乓球對于技巧的要求較高，學生之間的水平差異相當顯著，因此，教師應該注重學生的個體差異，進行區別對待。例如，對于新學員，應該通過相應的考核，了解其身體狀況以及對于基本技能的掌握情況，然后將其分為幾個不同的層次，每一個層次設置不同的教學內容和教學目標，促進學生的共同提升；另一方面，可以采用分組配對教學的方式，在分層的基礎上進行分組，方便學生進行配對練習。應該將上一層次的學習安排到小隊中擔任隊長，做好隊員的管理和指導。

3.3、注重教學管理

教學管理包括了教師管理和學生的自我管理，教師應該立足教學實際，以學生為主體，通過輔導的方式，對乒乓球教學進行管理，引導學生進行分組和練習，以確保教學的順利展開，促進教學目標的實現。學生則應該強化自主意識，實現自我管理，通過配對練習、小組對抗、體育競賽等方式，鍛煉自身的能力，明確今后努力

的方向。

3.4、豐富考核手段

在俱樂部教學中，應該豐富考核手段，不僅需要關注學生對于體育知識和體育技能的掌握情況，還應該關注學生對于體育活動的參與程度、自身的進步幅度等。因此，教師應該設置專門的學生檔案，對其參與體育活動的次數、課余鍛煉的時間、比賽取得的成績、身體素質的變化等進行記錄，并隨時更新，作為評定最終成績的重要參考依據。同時，在學期末。還應該對學生在本學期的進步情況進行考核，根據其進步幅度的大小進行適當加分，確保考核的準確性。

4、結語

總之，在高校乒乓球教學中應用俱樂部模式，能夠激發學生的學習興趣，培養學生的個性心理，體現體育教學的目的，推動教學水平和教學質量的提高，應該得到高校體育教師的重視和推廣。

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