微信公眾平臺進入大學網球課堂的應用與研究

□ 尤　浩　谷　偉（上海體育學院體育教育運動訓練學院　上海　200438）

微信公眾平臺進入大學網球課堂的應用與研究

□ 尤浩谷偉（上海體育學院體育教育運動訓練學院上海200438）

高校網球一直是我國網球運動發展的主陣地，高校網球的發展直接影響著網球運動在我國普及和發展。本文將信息化產物的微信公眾平臺與高校網球公共課教學相結合，運用文獻資料法、分析法，簡單介紹了微信公眾平臺的特點與功能，重點探討了微信公眾平臺作為高校網球教學的一個輔助手段，對解決傳統高校網球公共教學所面臨的直觀性教學差、教學效率低、人性化水平低、師生之間交流互動匱乏等問題所起到的促進作用。同時也為微信公眾平臺進入高校體育教學實踐提供參考。

微信公眾平臺高校網球教學

1、前言

隨著網球運動的不斷發展，尤其是李娜在2014年澳大利亞網球公開賽奪冠后，更加促進了網球運動在國內的發展。高校網球已經成為中國網球發展的主陣地。目前，我國高校網球公共課依然采用傳統的教學方式，但是隨著信息化教學的不斷發展和網球技術的不斷革新，傳統的教學方式已經無法滿足學生日益增長的需求，更無法解決網球教學中信息化水平低、效率低、教師水平差異大、缺乏人性化等長久以來困擾高校網球公共課教學發展的頑疾。微信公眾平臺作為信息技術領域的新生事物，是基于手機微信軟件，提供了一整套的后臺內容管理應用，可以實現對關注用戶的個性化多媒體回復、主動推送、雙向交流，建立在其龐大手機用戶群基礎上的微信軟件上的擴展功能的一種平臺。目前在高校教育領域，許多學科已經引入微信公眾平臺作為教學的一種手段，并得到了很好的教學效果。落后的教學模式對于高校網球教學的發展已經形成了阻礙，微信公眾平臺的建立和引入，為高校網球教學的發展提供了新的活力和方向，并且同樣適用于于其他項目的體育教學中。

2、研究對象和研究方法

2.1、研究對象

本文以微信公眾平臺和高校網球公共課為研究對象。

2.2、研究方法

2.2.1、文獻資料法

本文通過查閱CNKI、萬方數據庫，以“微信公眾平臺”、“高校網球公共課”、“信息化教學”等為，網絡檢索相關文獻20多篇，并對文獻進行整理分析，為本文研究的開展提供了科學理論依據。

2.2.2、邏輯分析法

通過歸納、比較、綜合等邏輯分析法對有關論證及結論進行推導。

3、結果與分析

3.1、微信公眾平臺的特點與功能

3.1.1、微信公眾平臺的特點

3.1.1.1、操作的便捷性

申請和加入微信公眾平臺是無門檻的，任何人都可以加入微信公眾平臺，只要QQ號還沒有注冊使用個人微信，就可以直接在微信公眾平臺登錄注冊。如果QQ號已經注冊過個人微信賬號，可以重新申請QQ賬號登錄注冊，并且可以和私有的微信賬號進行綁定。

3.1.1.2、人際交流的高時效性

教師在微信公眾平臺發布信息后，信息就會在終端通過微信平臺通知學生，學生可以第一時間收到教師推送的信息，具有同步性，因此關注此公眾平臺的學生實際上是被強制閱讀推送的信息，信息的抵達率幾乎是百分之百。

3.1.1.3、內容推送的豐富性

微信的普通公眾賬號可以群發文字、圖片、語音、視頻等類別的內容，而認證之后的賬號擁有更高的權限，能推送更完善的文字、圖片信息，這類圖文信息可以是單條的，也可以是一個專題。對于網球教學來說，技術動作的圖片和視頻遠比講解更容易讓學生理解和掌握。

3.1.1.4、消息推送的精準性

微信公眾賬號可以通過后臺的用戶分組和地域控制，可以選擇一對一交流、一對多交流或者群發交流等方式實現消息的精確推送。

3.1.1.5、提供移動學習支持

教師作為該平臺的管理員，將文本、音頻、視頻等多種適合移動學習的材料通過微信公眾平臺進行群發，也可以通過相關頁面將問題的答案發送給特定的人，而關注此公眾號的所有學生只要擁有移動設備，就可以利用任何空閑的時間，在車站、機場或某一個特定等待的場合隨時掌握自己想學的知識。如此，學習便無時無處不在發生。從這個意義上分析，微信公眾平臺的誕生有助于移動學習的實現。

3.1.2、微信公眾平臺的功能

3.1.2.1、添加好友和訂閱用戶

值得注意的是，微信公眾平臺無法主動去添加好友，只能被他人添加為好友，訂閱者根據自己的興趣和愛好主動關注公眾號，通過認證的用戶可以在微信公眾平臺被搜索。在微信中點擊朋友們→添加朋友→掃描二維碼→把需要關注用戶的二維碼圖案置于取景框內→添加關注的人。添加關注成為粉絲后，關注的用戶即可通過微信公眾平臺發送消息與您互動；個人也可以通過搜索微信號的方法，來添加關注公眾平臺。但是公眾賬號平臺不能搜索和添加任何人。我們在建立微信公眾平臺之后，讓所有選網球課的同學關注微信公眾平臺，并成功加入該平臺，以便利用微信公眾平臺實施教學。

3.1.2.2、消息推送

微信公眾帳號可以通過后臺的用戶分組和地域控制，實現精準的消息推送。普通的公眾帳號，可以群發文字、圖片、語音、視頻、圖文信息五個類別的內容。而認證的帳號，有更高的權限，能擁有自定義菜單，服務號還可以得到所有的高級接口，提供更優質的體驗與服務。教師作為該平臺的管理者，可以在上課之前發布上課的教學內容，目標，教學視頻，也可以發布網球教學技術中的輔助練習方法，例如網球正手擊球的輔助練習，相關圖片，視頻等等。學生在接受到信息后，可以第一時間了解到上課內容，并可以及時在平臺上向教師反饋信息。

3.1.2.3、自動回復和交流

由于是一對多的點對點方式，微信公眾平臺后臺設置了自動回復選項，用戶可以通過添加可以添加多個

)以便自動處理一些常用的查詢和疑問。微信平臺的后臺智能程度還沒有這么高，尚不能自行學習，不過匹配好

后仍然可以達到很好的自動回復效果。自動回復功能需要不斷建立新的

和相匹配的答案，不過，對于非明星類的小媒體或者品牌來說，不是一個特別好的選擇，大多數人都喜歡真正交流的樂趣和溫暖。微信公眾平臺提供了除課堂外另一個師生間交流互動的平臺，師生之間可以通過平臺實現互動交流、解決問題等。

3.2、微信公眾平臺在高校網球教學中的應用

3.2.1、申請、建立平臺

首先登錄網址http：//mp．weixin．qq．com/進行注冊，審核通過后，教師登錄網頁微信公眾平臺，并申請一個微信公眾號，點擊設置功能——設置微信號——點擊保存后會生成一個二維碼——將該二維碼發給學生——學生用手機掃描該二維碼后——可以添加為好友，也可以搜索該微信號添加好友。如下圖所示，公眾號的名字、二維碼、管理系統一目了然。

3.2.2、通過平臺建立網絡班級

教師點擊進入用戶管理欄目，會看到如圖所示界面。首先設置分組，以方便管理，如果是班長或者特殊的好友，可以添加到星標組里，以方便查找和發送信息。（網絡班級和教師所帶網球實踐行政班要一致。）

3.2.3、通過平臺進行素材管理

點擊“素材管理”欄目，打開如圖所示界面，如果打算給學生發送圖片、音頻或者視頻，需要先在這里上傳，上傳的素材可以重命名、下載和刪除。

3.2.4、通過平臺群送信息

點擊“群發消息”欄目，打開如圖所示界面，教師可以給所有的學生發送信息，也可以給特定的學生發送信息，如果電腦連接有麥克風，可以將聲音錄制下來發送出去，還可以查看已經發送過的信息。

3.2.5、通過平臺查看消息

點擊“實時消息”欄目，打開如圖所示界面，可以查看最近三天學生發過來的信息，也可以查看更早的消息和搜索消息。

3.2.6、學生通過平臺與教師交流互動

在公眾平臺上，師生之間的交流互動才是其最基本的屬性。學生通過微信公眾平臺提供的自定義回復功能，可自主查詢教學資料、常見問題、提出個性化的問題，由平臺自動或教師人工進行回復。一般來說，常見的基本問題，教師可以設置自動回復功能，相對復雜和其它問題，教師可以和學生進行一對一、一對多的人工交流，這樣一來，師生之間的交流無時無刻都在進行。

3.3、微信公眾平臺在大學網球課堂上的優勢體現

3.3.1、微信公眾平臺在高校網球教學中直觀性的體現

學習運動技能是體育課的主要目的之一，運動技能包括運動技術和身體能力，對于技術比較復雜的網球運動來說，運動技術的學習是網球課的重點。學生在學習新的技術動作過程中，直觀法教學是教師最常用的體育教學方法，通過借助視覺、聽覺、觸覺、及肌肉本體感覺器官來感知動作形象、結構、要領、完成方法、以及時空特征等，從而建立正確的動作表象的一種方法。在網球教學中，技術動作示范對教學效果起到至關重要的作用，楊柳青認為：教師正確的動作示范，不僅使學生獲得對技術動作的直接感受，提高掌握動作要領的效率，而且還能提高學生的興趣，激發學生學習的自覺性，有利于形成正確的動作定性。

體育教師由于年齡差異、性別差異、專項差異、技術水平差異和個體差異等因素，動作示范水平和示范動作的準確性也存在差異，教出來的學生也是五花八門。通過微信公眾平臺，教師可以把世界優秀運動員技術動作圖片和視頻上傳與學生分享交流，從而代替教師示范。

微信公眾平臺的引進，對于學生學習準確、先進的網球技術動作起到重要作用。

3.3.2、微信公眾平臺在高校網球教學中高效性的體現

網球課是以身體練習為主、學習運動技能來達到增強體質的目的，身體練習是體育課的主要內容；目前我國高校網球課時明顯不足，對于技術相對復雜的網球來說，現有的課時無法滿足大學生學習網球技術、鍛煉身體的需求。在無法增加課時的情況下，提高教學效率已經成為廣大網球教師亟待解決的問題。微信公眾號的建立，使學生在課前就能了解到上課的相關消息，而且消息一旦發送，就會在終端通過微信平臺通知用戶，具有同步性，因此用戶實際上是被強制閱讀推送的信息，信息的抵達率幾乎是百分之百。課前教師在公眾平臺上發布課的內容和目標以及相關技術的的練習圖片和視頻，所以在上課中教師不必再重復這一過程，甚至動作技術的講解示范的時間都可以節省。學生在課前通過微信公眾平臺的預習，在課上可以直接進行身體技能的學習。在本來時間就不充裕的體育課上，極大的提高了網球教學的效率，也不同程度地增加了學生的體育運動負荷，進而對提高學生體質產生了積極作用，也一定程度上緩解了目前我國高校體育課時不足的情況。

3.3.3、微信公眾平臺在高校網球教學中人性化的體現

大學生由于身體素質的差別，導致其體育運動能力具有顯著差異，這種差異主要受遺傳因素和后天習得的影響，在學習運動技能時，也會表現出不同的學習效果，良好的體育運動能力是從事體育運動的基礎。在相同的體育行政班級里，學生由于體育能力的千差萬別，導致其網球水平也千差萬別，面對眾多學生，教師在課上一人無法完全遵守因材施教的教學原則。在網球教學中，微信公眾平臺的建立，使學生可以獨立于教師學習網球技能，對于沒有掌握或者有問題的技術動作，通過微信平臺上教師發布的動作圖片或視頻，學生可以隨時觀看并進行改正。可以說，微信公眾平臺的引入，不僅解放了教師，完善了體育教學的因材施教原則，更貼近大學生生活方式，使教學更加人性化。

3.3.4、微信公眾平臺在高校網球教學中師生交流便捷性的體現

根據CNNIC在2014年7月發布的《第34次中國互聯網絡發展狀況統計報告》和《2014年中國社交類應用用戶行為研究報告》顯示，截至2014年6月底，我國手機網民規模達5．27億，最近半年使用過微信的用戶占總體手機網民的65%，31．4%的用戶每天都使用微信，41．5%的微信用戶會關注公共賬號，網民在微信上使用較多的內容分別為文字聊使用朋友圈的比例為77%、群聊天的比例為61．7%。可以從數據中看出，對于傳統的面對面交流，網絡交流已經成為主流。更容易接受新鮮事物的大學生更是把微信、QQ等交流工具當成生活的一部分。

通過微信公眾平臺，教師和學生已經從過去簡單的課上交流，延伸到生活學習的各個方面。在課下或者空閑時間里，學生通過微信公眾平臺可以向教師咨詢有關網球學習的任何信息，也可以在平臺上交流學習過程中遇到的問題（包括技術難題、訓練方法問題，甚至是生活問題等）。師生之間的交流無處不在，簡單方便的交流方式，不僅加強了師生之間的感情互動，對于增強學生的學習動機更是起到關鍵作用。

4、結論

微信公眾平臺早已進入教育領域，成為教學的一部分，大學網球課堂引入微信公眾平臺，解決了傳統教學無法解決的頑疾，使教學更加高效，教學方法更加人性化，教學內容更加直觀，增強了師生之間交流互動，對于增強學生動機和提高教學效果有明顯作用。可以預見，微信公眾平臺在大學網球課堂的優勢還不僅僅限于此。

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