試析高校籃球教學中存在的問題與相關方法

□ 劉 磊（南京審計學院體育教學部 江蘇 南京 211815）

試析高校籃球教學中存在的問題與相關方法

□ 劉 磊（南京審計學院體育教學部 江蘇 南京 211815）

隨著我國高校教育事業不斷的改革和創新，高校體育教學也隨著進行了一定的發展和改革，籃球教學的方法和訓練方法也得到有效的改善和進步。但是，我國的體育籃球教學還是存在著一定的問題，影響著我國高校體育教學事業的進步和發展，阻礙了體育教學方法的創新和改革。因此，要促進我國高校體育教學的發展和創新，就要對籃球教學方法和訓練方法進行研究分析，促進籃球教學訓練的進步。籃球的教學本來就是高校體育教學中重要的一個部分，因為各種因素，籃球教學存在著教學中的很多難點和問題，本文就來論述高校籃球教學中存在的問題和相應的解決方法。

籃球教學 存在問題 改革方法

1、高校籃球教學與訓練方法的背景

高校籃球的教學是高校體育教學中重要組成部分，籃球本身是具有團結性、競爭性、娛樂性的特點，因此受到各個年齡段男同學的喜愛，學生在高校進行籃球教學和訓練的過程中，也發揮了學生的激情，表現出團結奮進，用于拼搏的精神，調動了學校校園的氣氛，讓高校校園更加生機勃勃有青春氣息。因此，提高籃球的教學和訓練能力，已經是高校體育教學中的重要問題，對學生綜合素質培養也有重要的意義。

我國的教學正在發展和不斷創新的時期，在這個時代，籃球得到很好的促進和發展，不過，我國的教學方式并不是很完善，因此籃球教學和訓練過程中依舊存在著一些弊端，這些弊端漸漸顯露出來，影響了高校籃球運動的發展，甚至影響了學生對籃球的熱情和喜愛，從而不利于學校發展素質教育，對學生的身心發展也不利。

面對這樣的情況，要提高籃球教學的能力，解決籃球教學中存在的問題，就要認真的分析和研究籃球教學中存在的問題，并且對高校籃球傳統的教學理念和方法進行徹底的改革和創新。

2、我國籃球教學存在的問題分析

2.1、方法陳舊單一

在我國高校的籃球教學活動中，一直采取傳統的理念和教學方法進行教學，傳統籃球教學的理念和方法內容單一，不能滿足如今學生的需求，因此，我國的籃球教學得不到很好的發展。傳統的籃球教學方法重視籃球基本的姿勢和步伐，訓練學生控球、傳球、投籃的技術，導致課堂氣氛乏味，學生失去學習的興趣，同時老師在教學過程中，占取主導地位，通過不斷的示范和強化訓練，讓學生被動的接受新知識，忽略了在籃球教學活動中，學生才是主題，導致學生出現消極、乏味、失去興趣的情況，甚至還會嚴重打擊學生學習籃球技能的積極性。

我國籃球教學的單一，違背了應該有的體育教學氛圍，學生不能在體育課堂上，陶冶情操，用娛樂健身的方式，鍛煉自己的身體，對體育活動的排斥，導致學生不能養成終身體育的理念，從而違背了我國體育教學的真正用意。在我國體育教學改革的理念中，提高學生學習的興趣和能力，培養學生運動的習慣，是體育創新教學理念中的核心內容，傳統的籃球教學活動無疑違背了這條內容，從而得不到更好的發展。

2.2、過分重視單向教學

在過去的籃球教學過程中，老師總是以講解、示范和命令的方法，讓學生不斷的重復訓練，這種教學方法，雖然能夠幫助學生更快的掌握籃球技巧，但是學生把大量的時間和精力聯系籃球的分解動作，忽略了籃球教學的目標和真正含義。籃球教學不僅僅是讓學生掌握籃球的基本技術，掌握籃球的基本動作，主要的目的是加強學生與老師間的交流，促進學生對鍛煉的積極性，積極的參與到體育活動中。

單一的單向教學方法，不能加強老師與學生的交流，學生長期在被動學生的環境下，逐漸喪失了運動的積極性，不愿意參與到活動中，從而不利于我國體育事業的發展，也不利于學生加強自我身體鍛煉。

2.3、落后的教學方法

籃球教學在我國高校體育教學中，有兩種極端的教學方法。第一種，就是老師過于重視對學生籃球技能的傳授，強迫學生不斷的重復練習。第二種，就是老師忽略對學生籃球技能的傳授，大量的時間讓學生自行練習和活動。第一種的教學方法，過分以老師為中心，逼迫學生花大量的時間進行被動練習，從而影響了學生的學習興趣。老師在教學過程中，過分重視競技化籃球教學，這樣無疑束縛了學生運動的熱情。第二種教學方式，雖然是以學生為中心，卻沒有盡到老師應該盡到的義務，沒有對學生進行相應的活動指導，學生只能靠自己不斷的摸索進行練習，而且老師如果不向學生講解練習過程中的注意事項，很容易造成學生在練習過程中受傷。

2.4、健康第一的思想沒有得到體現

健康運動，是我國高校體育教學的基礎，健康第一的思想也是知道我國體育教學發展的重要思想。但是，在高校體育教學過程中，卻沒有做到對這一思想嚴格的落實，有些老師雖然不強迫學生進行強化技能訓練，但是覺得學生能在課堂上玩好，身體也好，那么就做到了體育教學的要求。出現這種情況，是老師沒有嚴格的對健康第一的思想與實踐進行結合。

2.5、死板的考核方法

在對高校籃球進行考核的時候，采用的考核方法依舊是傳統的考核方法，主要以技術為主的考試，考試內容固定，不能全面的考核學生對籃球基本理論、技術和戰術的能力。這樣的考核方法不利于學生進行體育鍛煉，傳統考核的標準不能根據學生的實際情況進行分級評價，一些身體素質不好的學生與運動天分高超的同學采用的是同一個評價標準，這樣的情況嚴重影響了身體素質差的學生對運動的積極性，更加不能鍛煉自己的身體，產生自卑的心理。而且，體育考核不同于文化課的考核，老師會提前透漏考核的題目，學生為了能取得好的成績，重視對考核內容的訓練，忽略了其他學習內容，有目的性的進行運動，不能促進學生對體育運動的熱情和積極性。

3、高橋籃球教學的應對措施

3.1、進行個性化教學

高校籃球教學水平與學生的身體素質情況都良莠不齊，教師對待不同的學生，要有不同的教學，在統一要求的基礎上，進行針對化的教學。籃球技術好的學生，老師要對其進行加強提高的教學，對其進行高技能的訓練。對于水平不高的學生，就要耐心的進行基礎指導，根據學生的身體素質計劃鍛煉的強度。

高校之間籃球比賽，一直熱烈的開展，各個高校為了參與比賽并且希望取得更好的成績，專門在學校中設置專門的籃球校對，讓大學中籃球運動越來越受歡迎，在這種情況的基礎上，高校要做到在鍛煉學生身體素質的基礎上，還要促進學生競技精神，就要統籌兼顧，對學生進行個性化的教學，提高每個學生的綜合素質。

3.2、教學方式多樣化

高校籃球的教學方式，決定了教學效果，因此，在制定教學方法的時候，要結合學生的實際情況，采取多樣化的教學方式，分層教學，針對每個學生不同的身體素質和技術水平，選用更加符合學生的方式進行教學，重視學生的個性化和差異性。每個層次教學目標都不同，不同的學生也有不同的教學目標。在籃球教學中，每個學生的身體素質和對籃球的興趣都不同，學生在籃球教學過程中，學習水平能力都不等，采取分層教學的方法，能夠將學生根據標準分配到不同的教學模式中，采取的方式能夠更加適應學生，讓每個學生都能積極，有興趣的參與到籃球學習的過程中。通過這樣的方式，可以為學生營造一個和諧的學習氛圍，籃球本身就是娛樂性很強的運動，因此也能為學生帶來無限的樂趣，同時也能培養學生的競技性和團結性，老師通過對不同學生不同目的的教學方法，讓每個學生都能在籃球教學中找到自己合適的位置，在教學中獲得愉快的心情。

4、結語

高校體育教學是培養人才的重要課程之一，不能忽視，因此，高校體育教學的教學方法要不斷的進行創新和改革，體育教學中，籃球是重要的組成部分之一，籃球的教學要跟隨體育教學的改革進行相應的改革，以培養學生的興趣、綜合能力為目的，讓學生養成終身體育的理念，在籃球教學中鍛煉自己的身體，提高團結合作的能力。

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