高校排球教學的困境與創新途徑

□張 儉（南京審計學院體育教學部 江蘇 南京 211815）

高校排球教學的困境與創新途徑

□張 儉（南京審計學院體育教學部 江蘇 南京 211815）

排球教學是一個具有明顯動態可操作性的運動過程。現階段，我國各大高校在進行排球教學時仍舊存在一些問題缺陷，這就要求我們必須對其進行充分合理的分析，來進一步尋找出高校排球教學改革的主要創新方法。本文主要通過對我國各大高校在進行排球教學活動中所存在的困境與問題進行有效的分析，來進一步對高校排球教學創新的途徑與方法進行深入的探討與總結。

高校 排球教學 困境 創新途徑

排球教學是我國體育教學體系中的一項重要的課程內容，對學生進行充分的排球訓練，促使學生掌握一定的排球技術，不僅能夠有效的促進其身體健康發展，也能進一步實現學生綜合素質的提高。然而，在我國各大高校的排球教學活動中，由于受到傳統教學理念與教學方法的影響作用，使其仍舊存在一定的問題與缺陷。如何才能更好的化解我國各大高校排球教學所面臨的困境，實現高校排球教學的方法與內容創新，是我國各大高校教育工作者所必須重視的問題。

1、高校排球教學的困境分析

1.1、缺乏新穎的教學內容

受我國傳統教學觀念與思想的影響，我國高校的排球教學內容通常都比較單調，其更多關注與強調的是排球的實際運動技能，而造成對排球運動自身所具備的觀賞性和娛樂性特征的忽略現象。此外，在我國大部分的高校排球教學活動中，教師并沒有真正的將排球的訓練活動與學生綜合素質的提高充分的結合起來，造成排球教學內容過于枯燥乏味而缺乏新穎性，且從我國大部分高校的排球教學活動來看，其所運用的教學手法更多的是沿襲傳統的教學方法與內容，過分的偏重于對學生運動知識的傳授與灌輸，注重學生對運動技能的理論性掌握，而不能有效的提高學生的創新意識。

1.2、沒有明確的教學目標

在高校的排球教學活動中，明確的教學目標是促使學生達到預期的教學效果的重要標準，其不僅僅是整個教學活動設計的重要指向，同時也是用于對教學質量進行合理評價的重要依據與標準，所以說，教師在進行排球教學活動時，必須制定一個明確且細化的教學目標。然而，在目前我國各大高校的排球教學活動中，部分教師的教學目標設置并不明確，且有些教師對于排球的教學目標與教學目的這兩個概念之間的區別不夠了解，且有部分教師直接將教學目的作為教學目標，從而造成教學目標模糊的現象。

1.3、師資隊伍建設不完善

教師是整個教學活動中的重要領導者與組織者，教師的專業素質與技能水平能夠對整個教學活動的質量與水平起到直接的影響作用。在目前我國各大高校的排球教學活動中，教師并沒有從根本上來對排球的教學改革進行深入的研究與思考，使得其所進行的教學創新改革工作存在一定的問題與缺陷。如果教師不能有效的為排球教學制定一個明確的教學目標，并不斷地完善與優化排球的教學方法，就會使得其整個排球教學的質量與水平受到不小的影響作用。

1.4、教學評價系統不完善

從現階段我過各大高校的排球教學活動來看，其所進行的教學評價內容更多的注重于對學生排球技術掌握力度的考核與評價，而對于學生之間的團隊協作能力的考核則通常較為缺乏。部分高校的在對學生進行排球學習的成績考核時，往往只是選取排球課程中的某一部分來對學生進行考核與評估，使得考試評價系統存在著明顯的不完整性，從而導致教師不能對學生整體的排球訓練活動進行全面的了解與掌握。同時，排球的教學評估考核往往會采取“一刀切”的方法，不能充分的兼顧學生個體之間所存在的差異性，從而導致整個考核評價系統缺乏一定的公允性，極大的降低了學生對排球的學習興趣與學習積極性。

1.5、教學模式缺乏合理性

教師在進行排球訓練教學時，常常會采用運動訓練理論的方法，來代替體育教學理念進行排球的實際教學，這就非常容易使得教學結果過分的注重動作的講解與示范，學生不得不進行大量的重復訓練活動從而使其對于排球學習的積極性大大降低，這樣不僅不能有效的形成一個輕松愉悅的排球學習環境，還會使得學生的獨立性與創造性得不到充分的培養與提高，阻礙了學生的身心健康發展。且在部分的高效排球教學活動中，經常會出現實踐與理論不能充分結合的現象，教師所進行的排球教學活動，不是過分的注重實踐教學，就是片面的進行理論教育，使得兩者之間一直處于一種失衡的狀態，從而導致排球教學的效果不夠理想。

2、高校排球教學的創新途徑

2.1、合理的豐富教學內容

在進行高校的排球教學活動時，要求教師必須及時的改變對排球項目經濟性的片面重視，為排球的教學活動增添部分更具娛樂性與休閑型的內容，促使其能夠將排球教學中的教育功能有效的與其所具有的娛樂性功能和社會性功能結合起來。同時，要求教師在對學生進行有效的基礎理論與技能教學的同時，也要對學生的健身技能和素質進行有效的培養，促使其能夠在掌握到一定的排球技術與理論的同時，也能有效的實現自身的全面健康發展。

2.2、制定明確的教學目標

為了能夠更好的解決我國高效排球教學中的各項問題，就要求教師在進行排球項目的教學活動時，必須充分的了解排球運動的性質和主要的教學目的，來制定出合理的教學目標，并在此基礎上來對所制定的教學目標進行不斷的細化，從而進一步促使教學目標能夠更加明確與完善。只有具備了明確的教學目標，才能促使排球教師充分的認識到教學活動中的重點與關鍵，使其能夠更加有針對性的來組織學生的排球教學活動，從而進一步為教學考核與評價活動提供有效的標準與合理的依據。

2.3、提高師資隊伍的質量

由于教師是整個排球教學活動中的重要領導者和組織者，對于排球教學的質量與水平往往會起到直接的影響作用，因此，要想更好的實現高校排球教學的優化與創新，就必須不斷的提高高校排球教師的專業素質與水平。這就要求各大高校充分的建立起培訓機制，來定期的為教師提供技能培訓工作，使其能夠不斷的實現自我的發展與進步，同時，要求教師必須充分的認識到理論教學與實踐教學相結合的重要性，促使其能夠及時的做到實踐與理論的互相補充，并充分的用理論來引導實踐，確保學生能夠掌握排球運動的各項基本技能，從而進一步提高學生的綜合素質與身體素質。

2.4、創建完善的評價系統

隨著我國高等教育改革的不斷深入，學生的個性發展已經逐漸成為各大高校體育教學評價中的重要指標。在新時代與新環境的影響下，就要求高校的排球教學評價系統必須改變原有的評價標準，實現教學評價系統的多樣性要求。同時，要求教師在進行學生的排球技能評價與考核時，必須對學生的實際情況進行充分的了解與掌握，關注學生個體之間的差異性，來為不同的學生制定出不同的評價標準，并對其進行不斷的完善與優化，使其能夠更加的合理與科學。此外，教師不僅要對學生的體能和運動技能進行有效的考核與評估，同時也要對學生的學習過程進行充分的記錄，并進一步對學生的綜合素質進行全面的評價，從而確保其能更加準確的對學生的學習成績與學習能力進行充分的反映。

2.5、采用恰當的教學模式

隨著我國科學技術的不斷創新與發展，我國各大高校也引進了更多的新型教學設備來進行教學活動，其中，多媒體的有效運用極大的彌補了傳統教學中所存在的缺陷，使得高校的教學方式與教學模式實現了進一步的創新與改變。因此，要想更好的高校排球教學的合理創新，就要求我們充分的將多媒體技術引進到排球的課堂教學中來，堅持雙向互動的教學原則，強調學生在排球學習過程中的主體地位，加強引導，從而幫助學生更好的理解與掌握排球的運動技巧。同時，要求教師必須要及時的與學生進行溝通交流，積極的了解學生在學習過程中的困惑，并及時的與其進行互動，改變傳統的教學模式，讓學生能夠更加積極的投入到排球的學習活動中來。

3、結語

進行高校排球教學的創新，不僅能夠有效的幫助高校實現教學資源的整合，也能進一步促使其實現教學活動的統籌規劃。因此，各大高校在進行排球的教學活動中，必須豐富教學內容、明確教學目標、完善師資隊伍與評價體系，轉變教學模式，讓學生能夠更好的掌握排球的基本運動技巧，提高學生的學習積極性與興趣，在確保學生身心健康的同時，也能進一步促進其實現全面發展。

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