職業(yè)教育校企合作中的問題與對策探索

□李小霞

社會和企業(yè)對實踐型人才的不斷需求，使得職業(yè)教育不斷地發(fā)展和壯大，從這一層面來講，職業(yè)教育與社會和企業(yè)對人才的需求是密不可分的。尤其是對于職業(yè)教育來講，與傳統(tǒng)的高等教育有著本質(zhì)的區(qū)別，能夠更好地滿足企業(yè)對于實踐性人才的需求。因此，很多職業(yè)教育院校為了更好地培養(yǎng)實踐型人才，選擇與鄰近的企業(yè)進行校企合作聯(lián)合培養(yǎng)模式，并取得了一定的成就。但是，通過調(diào)查和研究得知，目前職業(yè)教育的校企合作模式中還存在一些問題，所以調(diào)查這些問題的內(nèi)容和產(chǎn)生的原因，進而總結(jié)出解決職業(yè)教育校企合作模式中問題的策略具有重要意義。

一、職業(yè)教育校企合作過程中存在的問題分析

目前，很多職業(yè)教育的院校采取了校企合作的人才培養(yǎng)模式，并取得了良好的成績，能夠使得職業(yè)教育培養(yǎng)的人才找到更好的工作。但是，在職業(yè)教育校企合作的過程中還存在很多問題，這些問題的產(chǎn)生原因是多方面的，主要體現(xiàn)在以下幾點:

(一)傳統(tǒng)教育觀念的影響。隨著我國高等教育的逐漸普及，很多企業(yè)在招收人才的過程中，更加注重人才的學歷和文憑:一是對于大多數(shù)的學生而言，進入職業(yè)教育院校的學生在高考中普遍取得了比較低的分數(shù)，同時在報考志愿的過程中，很多職業(yè)教育的錄取分數(shù)比較低，這就給學生和企業(yè)造成了一種錯覺，認為職業(yè)教育的人才基礎(chǔ)比較差;二是很多企業(yè)為了更好地促進自身的發(fā)展，在招聘過程中不斷地提高對文憑和學歷的重視程度，很多企業(yè)直接要求本科文憑或者是碩士文憑，這就對很多職業(yè)教育培養(yǎng)的人才產(chǎn)生了限制。而且，這種過分重視文憑的錯誤觀念在很多企業(yè)中愈演愈烈，從而造成了職業(yè)教育人才培養(yǎng)的被動局面。

(二)合作主體的認識不到位。調(diào)查和研究顯示，目前很多職業(yè)教育院校和企業(yè)對于校企合作模式都存在著錯誤的觀念:一是很多職業(yè)教育院校認為，只要將人才放到企業(yè)中進行實踐就能夠提高學生的實踐能力，但是在平時的教學過程中并沒有注重對學生實踐能力的培養(yǎng)，所以學生在進入企業(yè)實踐之后無法完全適應(yīng)企業(yè)的要求，無法完成企業(yè)交給的任務(wù);二是企業(yè)在讓學生進入企業(yè)實習之后，并沒有對學生進行適當?shù)呐嘤枺苯幼寣W生為企業(yè)創(chuàng)造價值，但是往往學生在短時間內(nèi)無法完全適應(yīng)企業(yè)的需求;三是高校和企業(yè)在進行人才實踐培訓的過程中，并沒有對學生進行認真篩選，而是讓所有的學生都進入企業(yè)實習，但是企業(yè)無法全部錄用這些實習的學生，久而久之會影響學校和企業(yè)之間的合作。

(三)缺乏校企合作的運行機制。對于我國目前的職業(yè)教育校企合作模式來講，主要是停留在表面的校企合作，但是缺乏更加深入的校企合作的運行機制:一是對于學校來講并沒有對學生的實踐能力進行培養(yǎng)，學校沒有對原有的純理論教學的教學模式進行改革，同時也沒有對學生進行相關(guān)的實踐培訓，從而使得學生的實踐能力無法滿足企業(yè)的需求;二是對于企業(yè)來講，加入校企合作模式中，主要是受利益的驅(qū)動，但是學校培養(yǎng)的人才往往缺乏較高的實踐能力，無法為企業(yè)帶來相應(yīng)的利益，所以，學校和企業(yè)之間缺乏相應(yīng)的合作機制，校企合作模式的方式很難維持。

(四)經(jīng)費方面存在很多問題。對于職業(yè)教育和企業(yè)來講，雙方加入校企合作模式主要是受利益的驅(qū)使，但是在實際的操作過程中，經(jīng)費問題成為了校企合作過程中的重要難題，在一定程度上影響了校企合作的模式:一是職業(yè)教育缺乏資金進行學生的實踐培訓，對于我國來講投入到教育中的資金非常有限，而且對于職業(yè)教育來講，國家的資金補助比對高等院校的資金補助要低，因此經(jīng)費問題成為了職業(yè)教育校企合作中的重要問題;二是企業(yè)為人才提供實踐的場所，同時對人才進行管理和培訓都需要投入一定的人力和物力，但是如果培養(yǎng)的人才無法滿足企業(yè)的要求，企業(yè)會蒙受到一定的經(jīng)濟損失;如果企業(yè)對人才提供的實踐條件能夠更好地提高人才的實踐能力，但是最終人才不一定選擇該家公司，那么企業(yè)會承受更大的經(jīng)濟損失。

二、解決職業(yè)教育校企合作問題的策略

(一)發(fā)揮政府的宏觀調(diào)控作用。對于職業(yè)教育校企合作模式來講，需要政府對其進行監(jiān)督和引導，從而能夠更好地加強學校和企業(yè)之間的深度合作，為此可以做到以下幾點:一是創(chuàng)造良好的校企合作氛圍，使得職業(yè)教育院校和企業(yè)都深刻地認識到校企合作的重要性，從而能夠進一步推動校企合作模式的發(fā)展;二是轉(zhuǎn)變我國傳統(tǒng)教育過程中重理論輕實踐的錯誤觀念，鼓勵校企合作模式，通過校企合作培養(yǎng)更多的實踐型人才，從而更好地驗證實踐教學模式的成功;三是對職業(yè)教育的實踐教學給予一定的資金支持，從而能夠使得職業(yè)教育院校和企業(yè)都能夠收獲一定的效益，能夠更好地維持校企合作模式的開展。

(二)建立健全相應(yīng)的法律法規(guī)。對于校企合作來講，為了保證職業(yè)教育院校和企業(yè)的利益，還有學生自身的利益，需要強有力的法律法規(guī)來保障，因此為了更好地將職業(yè)教育校企合作的模式進行下去，加大職業(yè)教育院校和企業(yè)之間的合作，必須要建立健全相應(yīng)的法律法規(guī)，為此可以做到以下幾點:一是由于國外職業(yè)教育中校企合作的模式比較成熟，相應(yīng)的法律法規(guī)也比較健全，因此在完善法律法規(guī)方面可以借鑒國外一些成熟的內(nèi)容，同時結(jié)合我國目前職業(yè)教育的現(xiàn)狀，從而更好地完善相應(yīng)的法律法規(guī);二是在完善校企合作模式法律法規(guī)的過程中，需要與原有教育相關(guān)的法律法規(guī)相融合，從而形成一套完善的法律體系，更好地促進校企合作模式的開展。

(三)加強職業(yè)教育與勞動就業(yè)的融合。對于職業(yè)教育來講，選擇校企合作的教學模式主要是為了解決學生就業(yè)難的問題;同樣對于企業(yè)來講，選擇校企合作模式能夠為企業(yè)更好地選拔人才，所以職業(yè)教育過程中的校企合作模式能夠為學校和企業(yè)帶來雙贏的局面。因此，為了更好地促進校企合作模式，必須要加強職業(yè)教育與勞動就業(yè)的融合:一是職業(yè)教育院校在選擇校企合作模式之后，需要改革原有的教學內(nèi)容，使得學生能夠具有一定的實踐能力，進入企業(yè)進行實習之后能夠更好地勝任企業(yè)布置的工作內(nèi)容;二是職業(yè)教育在進行教學的過程中，需要根據(jù)現(xiàn)代企業(yè)對人才的要求進行人才的培養(yǎng)，這樣才能夠使得職業(yè)教育培養(yǎng)出的人才更好地滿足企業(yè)的需求，更好地促進職業(yè)教育學生的就業(yè)，解決企業(yè)人才緊缺的問題。

三、結(jié)語

對于職業(yè)教育而言，選擇校企合作的模式進行人才的培養(yǎng)是職業(yè)教育一個重要的發(fā)展方向，對于職業(yè)教育院校和企業(yè)來講是一個雙贏的戰(zhàn)略。但是，由于目前我國的職業(yè)教育發(fā)展的時間比較短，引入校企合作模式的時間也比較短，因此在合作的過程中產(chǎn)生很多問題，這些問題嚴重影響了職業(yè)教育校企合作模式的效果，必須給予及時地解決。相信隨著我國職業(yè)教育校企合作模式的不斷發(fā)展，能夠更好地促進職業(yè)教育未來的發(fā)展，從而為企業(yè)和社會培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才。

［1］沃爾夫?qū)げ剂袣J卡;胡勁松譯．教育科學的基本概念:分析、批判和建議［M］．上海:華東師范大學出版社，2001

［2］周濟．國務(wù)院關(guān)于職業(yè)教育改革與發(fā)展情況的報告［EB/OL］．http://www．npc．gov．cn，2009-4-22

［3］黃日強，張發(fā)祥．德國雙元制職業(yè)教育的特征及優(yōu)點［J］．江西電力職業(yè)技術(shù)學院學報，2006