高校實(shí)用型人才培養(yǎng)下的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式改革

□王 茜

在高職院校人才實(shí)用性探究環(huán)境下，以往的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)有經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的實(shí)用性需求，電子計(jì)算機(jī)教師要善于把握教學(xué)模式以及教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式以及教學(xué)內(nèi)容的改革，使高職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)真正適應(yīng)人才發(fā)展模式，為學(xué)生能夠順利走上工作崗位提供幫助。

一、高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容應(yīng)在認(rèn)真開(kāi)展市場(chǎng)調(diào)研的基礎(chǔ)上進(jìn)行改革和優(yōu)化。

(一)高職計(jì)算機(jī)教師要根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要以及學(xué)生的就業(yè)情況進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的改革和優(yōu)化。毋庸置疑，高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)是為了學(xué)生畢業(yè)參加工作而服務(wù)的，因此高職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)不能簡(jiǎn)單地照搬普通高校的教學(xué)模式，而應(yīng)該將學(xué)生的日后就業(yè)情況和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要結(jié)合本學(xué)校的教學(xué)實(shí)際來(lái)進(jìn)行教學(xué)模式以及內(nèi)容的優(yōu)化，讓計(jì)算機(jī)教學(xué)更能適應(yīng)學(xué)生的就業(yè)發(fā)展，幫助學(xué)生順利地走上工作崗位。目前，高職院校的計(jì)算機(jī)教材有些教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)不能適應(yīng)日益發(fā)展的信息化時(shí)代的要求，作為計(jì)算機(jī)教師就應(yīng)該把握市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，對(duì)這部分教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h減，同時(shí)增加教材上沒(méi)有的但是市場(chǎng)卻急需的計(jì)算機(jī)知識(shí)。高職院校的計(jì)算機(jī)教材只有符合社會(huì)發(fā)展的需要，才能培養(yǎng)出受社會(huì)歡迎的人才，讓學(xué)生真正成為能夠獨(dú)當(dāng)一面的技術(shù)應(yīng)用型人才。教師要根據(jù)社會(huì)發(fā)展的變化及時(shí)調(diào)整教學(xué)大綱，讓計(jì)算機(jī)教材能夠更多地反映新的科技應(yīng)用水平，教師要保證教學(xué)內(nèi)容的基本知識(shí)要點(diǎn)，還要讓他們的計(jì)算機(jī)水平更能夠符合學(xué)生自身的專業(yè)特點(diǎn)。如在電子商務(wù)的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師就要教學(xué)生熟悉與航空服務(wù)與酒店管理專業(yè)不同的計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容，教師的計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)結(jié)合得越緊密，也就越能夠提升學(xué)生的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，確保學(xué)生能夠順利就業(yè)。

(二)教師要遵循高職院校教學(xué)規(guī)律優(yōu)化教學(xué)模式。在高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師一方面要遵循教學(xué)大綱進(jìn)行教學(xué)工作，另一方面也要根據(jù)社會(huì)發(fā)展的不斷變化及時(shí)調(diào)整教學(xué)模式，讓學(xué)生逐漸成為具有獨(dú)立自主計(jì)算機(jī)能力的學(xué)生。高職計(jì)算機(jī)課程是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，如果教師過(guò)多地占用課堂時(shí)間形成為教師主體的教學(xué)模式，會(huì)讓同學(xué)因?yàn)槿狈?shí)踐而不能提升計(jì)算機(jī)能力，同時(shí)需要教師注意的是，盡管有些教師能夠在課堂上放手讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，但是卻不能創(chuàng)新性地引導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)，這就導(dǎo)致盡管學(xué)生掌握了相關(guān)的操作技巧，但是在真正的工作情境中卻不能較好地完成工作任務(wù)。因此，教師要不斷優(yōu)化教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生能夠創(chuàng)新性地完成教學(xué)實(shí)踐，又要讓學(xué)生能夠達(dá)到職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)。在教學(xué)中教師可以改變以往的單人單機(jī)的情況，讓學(xué)生進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，并通過(guò)任務(wù)教學(xué)法將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成真實(shí)的任務(wù)情境，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，積極參與到每一個(gè)任務(wù)情境當(dāng)中。如在《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》的教學(xué)過(guò)程中，教師可以結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生完成個(gè)性化的專業(yè)網(wǎng)頁(yè)制作，讓學(xué)生根據(jù)自己的專業(yè)設(shè)置網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容，設(shè)置網(wǎng)頁(yè)文字、圖片、線條、日期等網(wǎng)頁(yè)元素。教師在進(jìn)行知識(shí)講解之后，并不是所有的學(xué)生都能夠掌握網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的辦法，此時(shí)教師可以將單人單機(jī)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)榉纸M學(xué)習(xí)教學(xué)模式。這種學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生在合作小組中相互交流，創(chuàng)新實(shí)踐，共同提升網(wǎng)頁(yè)制作的能力。

二、高職計(jì)算機(jī)的教學(xué)要盡可能讓學(xué)生掌握更多的實(shí)用專業(yè)技能，使學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力更貼近行業(yè)的發(fā)展需求

(一)高職計(jì)算機(jī)教學(xué)要盡可能讓學(xué)生掌握更多的實(shí)用技能。作為高職計(jì)算機(jī)教師，首先要掌握專業(yè)計(jì)算機(jī)技能，讓自己的計(jì)算機(jī)專業(yè)技能和行業(yè)的現(xiàn)狀與發(fā)展方向相契合。計(jì)算機(jī)教學(xué)只有建立在行業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)上，才能更好地使學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力在將來(lái)的行業(yè)發(fā)展中得到展現(xiàn)。計(jì)算機(jī)教師要尋找到理論和實(shí)際相聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)，掌握計(jì)算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)的專業(yè)人才應(yīng)該會(huì)什么，精通什么，與同教研組的教師做好教研，在校本教研的基礎(chǔ)上形成班級(jí)特色，教師在教學(xué)中要做到因材施教，以學(xué)定教，在外商進(jìn)行理論學(xué)習(xí)的過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，讓學(xué)生能夠在理論實(shí)踐的結(jié)合中順利掌握計(jì)算機(jī)能力，使高職學(xué)生成為可持續(xù)性發(fā)展的人才。

(二)開(kāi)展課程教學(xué)改革時(shí)理論要更好地聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生具備創(chuàng)新能力。在教學(xué)的過(guò)程中，教師可以運(yùn)用演示加操作加講解的授課方法進(jìn)行課堂理論知識(shí)的講授，在這個(gè)基礎(chǔ)上運(yùn)用現(xiàn)代化的多媒體教室形成的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，實(shí)施計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多媒體課件學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，在此基礎(chǔ)上教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)多媒體課件的展示配合教師的講解，進(jìn)行理論學(xué)習(xí)和實(shí)地操作實(shí)踐，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)不僅讓學(xué)生更好地掌握了計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)，而且學(xué)生可以通過(guò)反復(fù)觀看計(jì)算機(jī)課件以及教師制作的計(jì)算機(jī)知識(shí)的微課視頻，完成從理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)化。教師在教學(xué)中要讓學(xué)生積極行動(dòng)起來(lái)，主動(dòng)地獲取知識(shí)，在遇到困難的時(shí)候教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生通過(guò)查教材、查閱資料，通過(guò)小組討論先找到問(wèn)題的答案。如果小組討論不能解決問(wèn)題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在班內(nèi)向同學(xué)求助，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新性思維獲取問(wèn)題的答案。在這個(gè)過(guò)程中教師要及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生有柳暗花明又一村的體驗(yàn)，從而獲取成功的快樂(lè)。如在程序設(shè)計(jì)的教學(xué)中教師除了要讓學(xué)生將書上的程序作業(yè)在計(jì)算機(jī)上運(yùn)行一遍之外，還可以引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新性地完成程序設(shè)計(jì)。當(dāng)學(xué)生無(wú)法獨(dú)立進(jìn)行創(chuàng)新的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)共同討論，在思維的碰撞中明白合作的重要性。

三、優(yōu)化高職計(jì)算機(jī)考核模式，多層次進(jìn)行計(jì)算機(jī)能力的考核，為學(xué)生頒發(fā)職業(yè)技能證書

教師要優(yōu)化高職計(jì)算機(jī)考核模式，多層次進(jìn)行計(jì)算機(jī)能力的考核。高職計(jì)算機(jī)的教學(xué)中，傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)考核模式已經(jīng)越來(lái)越不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的需求，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，高職計(jì)算機(jī)的考核也應(yīng)該進(jìn)行優(yōu)化。在考核的過(guò)程中要突出對(duì)學(xué)生的職業(yè)能力和實(shí)踐能力的考核，充分發(fā)揮考核模式中的教育導(dǎo)向作用，改變傳統(tǒng)的考試方式單一的情況，讓學(xué)生在考試的過(guò)程中，不但有理論方面的測(cè)試，還要讓實(shí)踐操作占更多的比重。教師要改變一考定終身的評(píng)價(jià)模式，讓學(xué)生在平時(shí)的日常訓(xùn)練中就用積分制來(lái)實(shí)行學(xué)科的評(píng)價(jià)，讓每一個(gè)學(xué)生把功夫用在平時(shí)，能夠在每一次的教學(xué)過(guò)程中都能夠進(jìn)行計(jì)算機(jī)能力提升的訓(xùn)練。教師在考核的過(guò)程中要建立能力本位的考核理念，讓學(xué)生把成為技能型人才當(dāng)作學(xué)習(xí)目標(biāo)，以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨，突出能力為主知識(shí)為輔的考核理念。如在軟件開(kāi)發(fā)的考核過(guò)程中，教師不能以畢業(yè)考試中的一道軟件開(kāi)發(fā)的題目作為考核的最終要求，在整體考核評(píng)價(jià)中，教師要讓學(xué)生在平時(shí)的軟件開(kāi)發(fā)過(guò)程中的軟件開(kāi)發(fā)項(xiàng)目的成績(jī)占一定的比例，將軟件開(kāi)發(fā)過(guò)程中學(xué)生的表現(xiàn)占有一定的比例，這樣，軟件開(kāi)發(fā)過(guò)程學(xué)生有一個(gè)綜合性的能力評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生既達(dá)到了公正公平評(píng)價(jià)，又能激發(fā)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的積極性。在這個(gè)基礎(chǔ)上教師要根據(jù)國(guó)家的職業(yè)技能評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)生頒發(fā)相應(yīng)的職業(yè)技能證書，為學(xué)生日后能夠順利走上工作崗位鋪好路。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，在高職院校人才實(shí)用性探究環(huán)境下，教師對(duì)計(jì)算機(jī)課程要進(jìn)行內(nèi)容的優(yōu)化以及教學(xué)模式的優(yōu)化，在這個(gè)基礎(chǔ)上以生為本，以學(xué)定教，讓學(xué)生所學(xué)到的計(jì)算機(jī)知識(shí)以及形成的計(jì)算機(jī)能力可以更好地與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要接軌，切實(shí)提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力以及實(shí)踐操作能力，為學(xué)生可以更好地走上工作崗位做好準(zhǔn)備。

［1］陳娟．高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程改革探討［J］．佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，4期

［2］唐倩，游鑫．高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)模式的改革探索［J］．職業(yè)時(shí)空，2011，6

［3］梁景璘．高職教育應(yīng)用云計(jì)算研究［J］．黑龍江科技信息，2011，22