高中體育教學模式優(yōu)化研究

□田澤峰　張絳花(山西省定襄縣定襄中學校山西忻州035400)

高中體育教學模式優(yōu)化研究

□田澤峰張絳花(山西省定襄縣定襄中學校山西忻州035400)

在新課改背景下，如何發(fā)揮各科教學的優(yōu)勢，將學生培養(yǎng)成德、智、體、美、勞全面發(fā)展的高素質人才是目前高中教育的重要內容。高中體育是增強學生體質、鍛煉學習心理、完善學生人格、陶冶學生性情的一門學科，隨著體育改革的深入，優(yōu)化教學模式，構建高效課堂很有必要。本文闡述了高中體育教學的困境，并基于此探索出新的教學模式，推動體育教學發(fā)展。

高中體育教學模式優(yōu)化創(chuàng)新

1、優(yōu)化高中體育教學模式的必要性

優(yōu)化高中體育教學模式是十分必要的，主要體現(xiàn)在以下方面：一是迎合時代發(fā)展，增強學生體質的必然要求。當代高中生往往受諸多因素影響，無暇、無心情、無興趣進行體育學校與鍛煉，而陳舊教學模式下死氣沉沉的課堂氛圍更加重了學生的反感，必須優(yōu)化創(chuàng)新教學模式，為體育教學注入新鮮活力。二是素質教育發(fā)展，推動學生身心健康發(fā)展必然要求。教學模式的改革能更加深入地踐行素質教育要求，促使學生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)學生吃苦耐勞、堅毅豁達的心理素質。三是發(fā)揮學生主動性、創(chuàng)造性，構建和諧體育課堂的必然。教學模式的優(yōu)化更加注重學生主體性地位的實現(xiàn)，激發(fā)學生自主、高效學習，便于構建和諧體育課堂。

2、當下高中體育教學面臨的困境

2.1、不尊重學生的主體性地位

高中體育是高中教育的重要組成部分，它具有和語文、數(shù)學、外語等課程同等重要的地位，但由于不受重視，加之受傳統(tǒng)體育教學理念的影響和制約，當下體育教學繼承了以往體育教學理念弊端。教師不注重及時更新教學理念與教學方法，學生的興趣與信心沒有完全調動起來。落后的教學理念完全違背了體育新課改倡導的“尊重學生課堂主體性地位”的呼吁，這逐漸使高中體育教學進入了教學瓶頸。具體表現(xiàn)為，每逢體育課要么讓學生自習，要么只是進行簡單的體育活動，要么自由活動，教學毫無針對性。

2.2、體育教學模式方法亟待創(chuàng)新

教學模式與教學方法的不盡科學也成為當下高中體育教學面臨的一個新困境。毋庸置疑，高中體育教師大多數(shù)屬于體育專業(yè)人才，他們在進行體育教學之前往往受到過正規(guī)的培訓與教育。但也正因為如此，很多體育教師將講解-示范-訓練作為唯一的體育教學模式長期踐行。這樣一成不變的教學模式難免會引起學生反感，加重學生的逆反心理。在落后教學理念和落后教學模式引領下，教學方法也顯得有氣無力。因此，高中體育教學模式與方法亟待更新。

2.3、體育教學評價存在缺陷

新課改要求高中體育要注重培養(yǎng)學生的體育實踐能力，而目前很多高中在體育教學評價方面仍將學生體育成績作為重要的評判標準。甚至很多體育教師為了在有限的時間內盡可能高地提升學生的學習成績，在教學中忽視學生的個體差異，不能積極有效引導提升，推動學生的個性化發(fā)展。這種只重教學效果，不重個體發(fā)展的教學評價方式嚴重挫傷了學生的積極主動性，同時也嚴重制約了高中體育教育的進步。

3、高中體育教學模式優(yōu)化創(chuàng)新策略

3.1、凸顯學生主體地位，優(yōu)化教學思想

在高中體育教學中，教學模式的優(yōu)化是以教學思想、教學理念的更新為基礎和前提的，因此，高中體育教學應凸顯學生的課堂主體性地位，尊重學生的個性化發(fā)展，不斷優(yōu)化教學思想。具體到高中體育實踐教學中，教師既要關注學生體育學科技能培養(yǎng)，還要遵循教學規(guī)律，將體育教學與體育運動結合起來，提高學生學習興趣，幫助學生養(yǎng)成體育鍛煉的好習慣。但是，在應試教育思想影響下，許多學生都將精力集中在文化課學習上，對體育課不感興趣。針對這一情況，體育教師應秉承快樂教育、健康教育理念，在教學中適度增加體育游戲（球類游戲、體育益智游戲）、傳統(tǒng)體育活動（跳繩、武術）、新興體育活動（集體舞、健美操）等學生等感興趣的內容和項目，以實現(xiàn)教學的多樣化、趣味性，促使學生主動參與到體育鍛煉中來。

3.2、滲透參與式教學，提升學習自主性

近年來，參與式教學模式因其在學生自主意識和參與意識培養(yǎng)方面的強大優(yōu)勢而備受廣大高中體育教師的重視。參與式教學是迎合體育課程改革與素質教育要求應運而生的，他旨在培養(yǎng)學生體育學習的自主性，促進學生身體、心理等各方健康發(fā)展。參與式教學模式極大改變了傳統(tǒng)體育教學以單純練習為主、師生缺乏互動的狀況，極大提升了體育課堂教學效果。踐行參與式教學模式，教師應做到以下方面：一是精心設計體育教學。在教學設計中，可以通過目標設置、活動準備、活動優(yōu)化等方式豐富體育課堂教學內容，提升學生參與課堂體育學習的熱情。例如，在籃球、排球、乒乓球等球類教學中，教師可以通過播放精彩視頻賽事激發(fā)學生興趣，鼓勵學生積極參與。二是創(chuàng)設良好的教學情境。良好的教學情境是學生參與體育活動的基礎，教師應善于運用多種體育教學方法創(chuàng)設生動有趣的教學情境。

3.3、靈活采用模塊教學，提升教學針對性

模塊教學即以模塊化思想為指導，將學科課程知識進行知識點分解，然后按照相關單元組合成教學模塊進行教學的方法。模塊教學是一種新穎獨特的教學模式，它旨在通過知識層次、板塊和結構劃分，提高知識的條理性、系統(tǒng)性，繼而改善教學效果。具體到高中體育教學中，模塊教學能有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、自我調控力。目前，高中體育模塊教學模式主要有全校選項、年級選項、年級大班選項、班內選項排課制四大類。在這四種模式中，以全校選項排課和年紀選項排課應用的最為普遍。整體來講，高中體育模塊教學模式相對符合高中體育教學需求，也提高了高中體育教學質量。如在體育教學中，教師可以通過基礎綜合模塊（球類、健美操）與田徑模塊、武術模塊的細分，協(xié)調體育教學資源配置，降低場地、器材等外在因素對體育教學的影響，開展有效教學。

3.4、善用合作探究教學，培養(yǎng)學生探究力

合作探究模式是一種行之有效的高中體育教學模式，它能激活整個體育教學活動，有效培養(yǎng)學生探究意識與合作精神，這使學生主體性地位得到淋漓盡致的發(fā)揮。例如，教師在進行立定跳遠訓練時，可以有針對性地規(guī)定一些教學任務，比如男生訓練目標與女生訓練目標應存在一定的差異性。教師可以將男女生進行分組，激勵各小組對規(guī)定學習任務進行個性化探究，尋求完成問題的最佳方式。在合作探究過程中，各小組為了能盡快完成老師給予的任務，一定為全力以赴、力爭上游，這時，學生的競爭意識和合作精神便得到提升。在合作探究中，學生不僅收獲了知識，提升了能力，也增進了感情，體育學習的積極性大漲，體育教學效果自然提升。

3.5、采用快樂體育教學法，培養(yǎng)自信心

快樂體育教學模式是一種新穎的教學模式，它是基于學生學習興趣、體育認知與學習需求而產生的一種教學模式，將其應用于高中體育教學，目前已經取得了令人矚目的教學成就。高中生學習壓力大，課業(yè)繁重，加之體育學習興趣低下，日常的體育學習毫無快樂可言，這嚴重挫傷了學生體育學校自信心。因此，踐行快樂體育教學模式勢在必行。踐行快樂體育教學模式的方式主要有：一是開展體育游戲。近來網(wǎng)上流行撕名牌的游戲，教師在體育教學中可以將部分體育知識與時下較流行的綜藝節(jié)目相結合，借鑒節(jié)目中的游戲增強體育教學的趣味性，當然也可以師生共同參與，增進師生友誼，促使師生共同收獲快樂。二是個性化體育表演。單純的體育訓練難免枯燥乏味，教師應在訓練中穿插體育表演，或者在表演中滲透體育運動，將體育知識與能力以個性化表演的形式展示出來，這樣既增強了體育教學的趣味性，同時也鞏固了體育知識，一舉多得。

綜上所述，優(yōu)化高中體育教學模式很有必要，且是一項長期堅持、循序漸進的系統(tǒng)工程。這需要教師不斷改進教學理念與教學方法，注重與時俱進、勇于開拓創(chuàng)新，積極探索與借鑒優(yōu)秀的體育教學模式，不斷促進高中體育教學的高效發(fā)展。參與式教學、模塊教學、快樂體育教學、合作探究教學等都是行之有效的教學模式，教師要在實踐中不斷改進教學方法，為提升高中體育教學質量奠定基礎。

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[3]王江.新課標下優(yōu)化高中體育教學模式的措施[J].考試周刊, 2014,24.