創(chuàng)新教育理念下體育教學(xué)方法理論與實(shí)踐探討

□張?zhí)煊?三江學(xué)院體育部江蘇南京210012）

創(chuàng)新教育理念下體育教學(xué)方法理論與實(shí)踐探討

□張?zhí)煊?三江學(xué)院體育部江蘇南京210012）

隨著我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們生活水平得到了顯著提高，政府也就開始加強(qiáng)對(duì)體育方面的建設(shè)，尤其是在新形勢(shì)下，創(chuàng)新教育理念被廣泛應(yīng)用到多門教育課程中，而在傳統(tǒng)體育教學(xué)模式中出現(xiàn)了諸多弊端，想要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求，培養(yǎng)更多的體育人才，就必須要加強(qiáng)體育教學(xué)方法的改革，融入創(chuàng)新教育理念，增強(qiáng)體育專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力，為祖國(guó)培養(yǎng)更多的實(shí)用性人才。

創(chuàng)新教育體育教學(xué)現(xiàn)狀方法實(shí)踐

現(xiàn)代教育課程中，體育教育是一門重要課程，要加強(qiáng)創(chuàng)新教育理念的實(shí)行。教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)體育教學(xué)理念，既要教會(huì)學(xué)生理論知識(shí)，還要加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)造自由發(fā)揮的平臺(tái)，增強(qiáng)體育課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育課程的學(xué)習(xí)興趣。在本文中主要是對(duì)我國(guó)體育教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，闡述創(chuàng)新教育理念在體育課堂理論和實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用。

1、當(dāng)前我國(guó)體育教學(xué)的現(xiàn)狀分析

新課改實(shí)行以來，明確指出了我國(guó)學(xué)校教育中要加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)能力教育的要求，教師必須要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，要加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，要注重體育基礎(chǔ)教育，將課程改革落實(shí)到基層課堂教學(xué)中去，提升國(guó)民整體身體素質(zhì)。但是由于我國(guó)缺乏創(chuàng)新教育經(jīng)驗(yàn)和方法，體育教學(xué)改革尚處于探索階段。

我國(guó)最早的體育教學(xué)方法是上世紀(jì)從前蘇聯(lián)引進(jìn)的，然后又學(xué)習(xí)了西方發(fā)達(dá)國(guó)家的體育教學(xué)方法，結(jié)合了我國(guó)體育教學(xué)實(shí)際情況而制定的，這也是我國(guó)體育教學(xué)的最早開端。當(dāng)前我國(guó)大部分地區(qū)都未曾認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)的重要性，仍然采用著傳統(tǒng)體育教學(xué)方法。在體育教學(xué)中，主要是以提高學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能為主，經(jīng)常采用直觀法、分解與完整法、游戲法、比賽法等多種方法開展教學(xué)，這些方法可以快速提升學(xué)生的身體素質(zhì)，但是持久性卻不強(qiáng)，而且忽略了學(xué)生的自身感受，很多學(xué)生都沒有深刻理解體育教學(xué)的意義。

從上世紀(jì)至今，我國(guó)體育教學(xué)模式經(jīng)過了多次改革，接受了時(shí)代新思想，更換了教學(xué)設(shè)施，但是大部分學(xué)校還是以傳統(tǒng)教學(xué)模式為主，理論教學(xué)課程較多，忽略了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)體育知識(shí)時(shí)，必須要保持身心愉快，要能有自己發(fā)揮的空間，但是就我國(guó)目前現(xiàn)狀來看，學(xué)生自主性較差，體育教學(xué)課堂上教師仍然占據(jù)著主體地位，學(xué)生沒有實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，而且我國(guó)區(qū)域發(fā)展差距較大，培養(yǎng)出來的體育人才與時(shí)代發(fā)展所需的體育人才差距較大。

2、創(chuàng)新教育理念的基本涵義

2.1、創(chuàng)新教育具有整體性

當(dāng)前我國(guó)體育教學(xué)現(xiàn)狀較為不理想，體育教學(xué)中教師更多地將重點(diǎn)放在了體育特長(zhǎng)生身上，忽略了對(duì)普通學(xué)生體育素質(zhì)的培養(yǎng)，而創(chuàng)新性教育就具有整體性，針對(duì)的是所有學(xué)生，旨在激發(fā)所有學(xué)生的潛能，讓所有學(xué)生都能享受到創(chuàng)新教育的成果和福利，這對(duì)于我國(guó)國(guó)民身體素質(zhì)的整體提升十分有利。

2.2、創(chuàng)新教育具有綜合性

創(chuàng)新性教育其實(shí)是體育理論知識(shí)和實(shí)踐培訓(xùn)的結(jié)合，也是課內(nèi)知識(shí)和課外知識(shí)的結(jié)合。創(chuàng)新教育理念下，必須要加強(qiáng)體育教學(xué)方法的創(chuàng)新，還要增強(qiáng)體育課外實(shí)踐活動(dòng)，是增強(qiáng)學(xué)生體制和智力的最佳教育方法。

2.3、創(chuàng)新教育是傳承與發(fā)展的結(jié)合

創(chuàng)新教育是對(duì)傳統(tǒng)體育教學(xué)知識(shí)的傳承，吸收傳統(tǒng)體育教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)，然后結(jié)合每個(gè)學(xué)校的不同實(shí)際情況，形成了一種新的體育教育模式，主要是堅(jiān)持以學(xué)生體育素質(zhì)提升為目的，加強(qiáng)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的有效應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的熱愛，也是對(duì)體育教育的更好發(fā)展。

3、創(chuàng)新教育理念中體育教學(xué)存在的問題

近些年，我國(guó)加強(qiáng)了對(duì)體育教學(xué)模式的改革，引入了創(chuàng)新教育理念，這雖然有效提升了我國(guó)體育教學(xué)質(zhì)量和效率，但是由于我國(guó)創(chuàng)新教育經(jīng)驗(yàn)較少，正處于探索階段，因此在體育教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)各種問題，接下來主要從兩個(gè)方面講解一下。

3.1、體育教學(xué)理論中的問題

想要實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)改革，培養(yǎng)出更多的體育人才，務(wù)必要加強(qiáng)對(duì)體育教學(xué)理論知識(shí)的創(chuàng)新，就目前情況來看，我國(guó)大部分學(xué)校都沒有健全的體育理論教材，很多體育知識(shí)都較為陳舊，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師認(rèn)為體育教學(xué)只要加強(qiáng)學(xué)生的戶外鍛煉，讓學(xué)生緩解下學(xué)習(xí)壓力即可。其實(shí)這種認(rèn)識(shí)是錯(cuò)誤的，在學(xué)校教學(xué)中，體育教學(xué)課程安排較少，學(xué)校將大部分課程都安排在應(yīng)試考試課程方面。而且體育教師缺乏理論教學(xué)目標(biāo)，不知道該教到哪種程度，教師根本就沒有領(lǐng)會(huì)創(chuàng)新教育理念的真滴，沒有顧及學(xué)生的接受能力和理解能力，學(xué)生對(duì)體育理論知識(shí)的掌握不牢固。

3.2、體育教學(xué)實(shí)踐中存在的問題

在體育教學(xué)課堂上教師沒有加強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的創(chuàng)新，同時(shí)也沒有加強(qiáng)對(duì)學(xué)生體育實(shí)踐能力的培養(yǎng)，教學(xué)方法單一，由于學(xué)校師資力量的不同，許多學(xué)校都沒有健全的體育實(shí)踐器材，教師在體育課堂上沒有加強(qiáng)與學(xué)生的交流，忽略了學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)和心理需求，學(xué)生被教師強(qiáng)迫去參加體育實(shí)踐活動(dòng)，在這個(gè)過程中學(xué)生一直處于被動(dòng)地位，根本無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，嚴(yán)重時(shí)還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育課程的反感，教師在體育實(shí)踐課堂中無法激發(fā)學(xué)生的潛能，更沒有融入創(chuàng)新教育理念，導(dǎo)致體育教學(xué)實(shí)踐效率無法提升。

4、創(chuàng)新教育理念在體育教學(xué)中的應(yīng)用

當(dāng)前多門課程中都開始應(yīng)用創(chuàng)新教育理念，無疑體育教學(xué)課堂中也要加強(qiáng)創(chuàng)新教育理念的應(yīng)用，尤其是在體育理論教學(xué)和體育實(shí)踐教學(xué)兩個(gè)方面。

4.1、創(chuàng)新教育理念在體育理論教學(xué)方面的應(yīng)用

（1）開創(chuàng)了體育創(chuàng)新教學(xué)的理念。

在當(dāng)前體育課堂教學(xué)中，教師主要是將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，改革體育教學(xué)手段，創(chuàng)新體育教學(xué)模式，有效緩解了教師與學(xué)生之間的關(guān)系，學(xué)生可以有發(fā)揮自己能力的空間，教學(xué)課堂氛圍也較為和諧，開創(chuàng)了體育創(chuàng)新教學(xué)的新理念。

（2）以學(xué)生為中心發(fā)展體育教學(xué)。

現(xiàn)代體育教學(xué)中，更為注重的是對(duì)學(xué)生體育素質(zhì)的培養(yǎng)，積極鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師要充分尊重學(xué)生的意見，加強(qiáng)與學(xué)生心靈上的溝通，要了解學(xué)生的心理需求，與學(xué)生進(jìn)行協(xié)商教學(xué)，要重視學(xué)生的課堂反饋，堅(jiān)持以學(xué)生為中心發(fā)展體育教學(xué)。

（3）理論與實(shí)踐創(chuàng)新相結(jié)合。

現(xiàn)代體育教學(xué)要加強(qiáng)對(duì)體育教材內(nèi)容的及時(shí)更新，要確保教材內(nèi)容符合時(shí)代發(fā)展步伐，教學(xué)研究人員也要深入學(xué)生群體中，了解學(xué)生感興趣的體育知識(shí)，要從教學(xué)內(nèi)容上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也要對(duì)體育實(shí)踐教學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新，要以學(xué)生更容易接受的方式開展體育教學(xué)。

4.2、創(chuàng)新教育理念在體育實(shí)踐教學(xué)方面的應(yīng)用

（1）體育教學(xué)過程實(shí)現(xiàn)多元化發(fā)展

在現(xiàn)代體育教學(xué)中，必須要改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式，要倡導(dǎo)體育實(shí)踐教學(xué)多元化發(fā)展，例如，課程設(shè)置的多元，體育器材的多元，不同的體育課程教學(xué)方式的多元，比如可以采取興趣小組分組教學(xué)，因材施教。花樣繁多、趣味性強(qiáng)的教學(xué)方法要努力地挖掘并推廣，形成一個(gè)好的體育教學(xué)體系。

（2）體育教學(xué)成果評(píng)估的創(chuàng)新

在現(xiàn)代體育教學(xué)實(shí)踐中，不僅要加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新教育理念的融入，還要加強(qiáng)教學(xué)評(píng)估方式的創(chuàng)新，要建立完善的體育實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。例如，學(xué)校可以引入獎(jiǎng)懲制度，采取學(xué)生平時(shí)成績(jī)與考試成績(jī)綜合考量的方式等等，解決好怎樣評(píng)估的問題，注重體育教學(xué)質(zhì)量的真正提高。

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