初中體育教學中興趣教學法的實施探析

□謝發明（江西省贛州市贛縣江口中學江西贛州341105）

初中體育教學中興趣教學法的實施探析

□謝發明（江西省贛州市贛縣江口中學江西贛州341105）

隨著社會的不斷發展，多樣化人才的需求量不斷增多，因此開展我國教育體制改革，成為教師與學生共同關注的問題，與此同時，也必須注重教學創新的深入。尤其是在初中體育教學中，以學生個性化培養為目標，使用興趣教學法，營造生動有趣的學習環境，繼而激發學生學習體育的熱情，提高其主動性，并能全神貫注于體育教學之中，由此獲得更多的知識，逐步實現個性化的培養。所以，作為新的教學手段之一的興趣教學法，適用于每一門學科教學，也是新課改對初中體育教學的要求。故探究初中體育教學中興趣教學法的實施運用是很有必要的，為此應發掘其中的問題，并對問題提出解決策略。

興趣教學法初中體育實施

初中階段，作為一個學生形成綜合素質的重要階段，這一時期，就應該格外重視體育教學，讓初中生們在提高身體素質的同時，發展積極樂觀的心理素質。對于學生而言，初中階段，學業壓力逐漸加重，這時候在學生的體育教學中，進行主體引導，讓學生愛上體育運動，使其得到全方位的發展，不單單為學生提供健康娛樂的集體活動，也可以提高學生素質，而且對減緩學業壓力作用效果顯著。興趣教學法，把學生的學習興趣看做主線，來開展各種體育活動。應用興趣教學法，在提高了學生學習體育的積極性后，進而養成學生體育鍛煉方面的良好習慣，那么教師的教學任務就自然會輕松完成。因此，下面將會對初中體育教學中興趣教學法實施進行探析。

1、初中體育教學中興趣教學法實施過程中所出現的問題簡析

為順應新課改要求所出現的興趣教學法，它的實施還不是很順利，為了提高興趣教學法的效果，分析其運用過程中所存在的問題，是十分有必要的。下面，就初中體育教學中興趣教學法現存問題，進行簡析。

1.1、缺乏整體的教學模式

如今，初中體育教學模式缺乏整體概念，仍然采用的是“放羊式”教學。因初中體育教學中，學習內容單一，特別是一周兩節的體育課中教學課程一直采用跑步、跳遠等最基礎的運動項目，讓學生很無奈地被體育老師牽著鼻子走，被動現象嚴重，其主要原因表現在，體育課程設計沒有把學生的心理特征及主體作用考慮進來，進而不能全面分析學生的個性興趣。那么，個性化需求就更不能形成，學生參與體育活動的積極性不高，整體性的體育活動模式也很難推行，對興趣教學法的推廣不利。

1.2、體育課程在設計方面缺少興趣點

現在的初中體育教學很大程度上，受限于其他文化學科設計的影響。而傳統的初中體育教學模式仍然廣泛使用在初中體育課程上，體育老師設計的體育課程內容依舊以簡單的游戲和跑步為主，在教學過程中，教師沒有把興趣教學法作為自己的主要教學方法，對于學生的學習主體地位不甚尊重，不把學生的主體參與意愿和興趣考慮在內。就現如今的初中體育教學現狀而言，許多學生依舊是被動學習，導致大部分學生不愿意主動參與到體育活動中去。因此，初中體育教學中興趣教學法實施的重點要從在體育課程設計中融入更多興趣點入手。

1.3、興趣教學法的應用不到位，多種客觀因素使其實施成效不佳

現在大部分的初中體育老師并沒有太認真地對待他的教學任務，因為他們受傳統觀念束縛，認為體育教學對初中學生們可有可無，直接忽視掉了體育教學的重要性，故而上體育課時，只集合集中講解一些基本的體育知識外，就立馬解散，或者進行枯燥的教學內容。因體育老師們經常從自己上課的主觀意愿出發，想上就上，不想上就罷課，沒有真正尊重體育教學，沒有真正將興趣教學法應用到實際教學中，使學生失去了上體育課的興趣。

另外，其他文化學科任課老師過分追求文化課學習，對體育課的存在不甚尊重，下課拖堂現象嚴重，造成接下來的體育課無法正常開展。甚至，許多班主任老師與體育老師協商，將體育課改成自習課，只是為了進一步提高學生的文化課成績。此外，教學設備的不足也一定程度上影響了學生體育學習的興趣。總之，多種客觀因素讓體育課徒有其名，流于形式，教學成效過低。

2、初中體育教學中興趣教學法在初中體育中實施的具體表現

初中體育教學中興趣教學法實施道路比較艱難，那面對諸多的問題，努力轉換教學思想，改變教學方法，已經成為初中體育老師必須要面對并嚴肅處理的事情。下面，就初中體育教學內興趣教學法實施的具體表現進行分析。

2.1、學習興趣小組的自由組建

為順應新課改的需要，在開展初中體育教學的過程中，很多體育老師應用興趣教學法，根據學生間共同的體育興趣愛好，由學生自由選擇組員組合成興趣小組，這樣一組內部可以自由討論，共同進步，同時學生的興趣可以得到激發，并且滿足學生的愛好，這時，老師再安排不一樣的體育運動項目，讓學生有針對性的學習，而小組與小組之間也可以相互競爭，繼而能提高學生們的競爭意識。

比如，體育老師可以提供多種體育活動：拔河、踢毽子、踩高蹺等，讓有相同愛好的同學進行相應的活動，在體育活動之后，團體性的競賽活動也是很有必要的。比如：丟手絹、接力賽還有成語接龍，這些活動有很強的趣味性，不光能吸引學生積極參與到活動中來，另外對學生融入社會和團體、與人合作相處等能力也有所培養。此外，體育老師也可以選擇比較潮流的項目，有街舞、演木偶戲、打花鼓等有較強趣味性的活動，增強學生的學習興趣。

2.2、開展體育游戲教學活動

初中體育教學中，將游戲與學習有機融合，一面學習，一面又能有娛樂的催化劑催化學習興趣，是學生最容易接受并十分期待的一種學習方式。在任何學科的學習中，都會有一部分學生散漫懈怠，而他們對游戲的熱情很濃厚，將學習與游戲進行整合，使那些平時不情愿參加到體育學習中的學生主動參與進來，隨之形成多種教學形式，這樣正確的整合會使學習變得豐富多彩。在多開展體育游戲教學活動之前，對學生興趣的調查也是很有必要的。比如他們課間活動一般是什么，還有平時喜歡玩哪些小游戲，調查統計之后，老師選出可行的游戲，努力讓大家都參與到課堂中。

比如：老師可以組織學生玩“你畫我猜”游戲，這個游戲全班都可以參與到其中，并且大部分學生都喜愛此游戲，而且此游戲能發散學生的思維，提高學生的集體意識，考察學生的反應力，也能達到一定的體育課目的。

2.3、情景、心理引導教學模式

采用情景引導教學模式，主要是設置情景，引導學生參與到體育活動中來，以此來激發學生的體育學習興趣，提高初中體育教學質量，而設置情景需要考慮學生的年齡特征、心理素質及興趣愛好。比如講解一項體育運動時，著重講解此項運動相關的運動員的成長經歷，用故事吸引學生注意，由此激發學生的興趣點。

采用心理引導教學模式，將初中生的叛逆期中的浮躁、急躁等一系列不健康心理考慮在其中，那么體育老師就應開展一些具有較開放性和合作意識的活動，來對初中生有正確的心理引導。例如，籃球、足球或者是排球，這些集體體育活動項目，能讓學生學會互幫互助，養成團結合作及競爭的意識。再如，開展具有挑戰性的體育項目，可以使學生克服心理恐懼，逐漸勇敢。

3、結語

綜上所述，興趣教學法對于初中體育教學至關重要，故培養初中生對體育學習的興趣是非常重要的。因此，當今初中體育工作者應當好好利用興趣教學法，將學生學習興趣激發出來，繼而提高體育教學成效。

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[2]戴先芬.談初中體育游戲在初中體育教學中的應用[J].新教育時代電子雜志（教師版）,2014,4（15）.

[3]戴先芬.談初中體育游戲在初中體育教學中的應用[J].新教育時代電子雜志（教師版）．2014,12（15）.

[4]章陸梅.初中體育游戲教學中存在的問題及改進措施[J]．新課程研究（下旬）,2014,8（9）.