大學(xué)體育教學(xué)和訓(xùn)練中創(chuàng)造性思維的運(yùn)用分析

□張曉龍（華北電力大學(xué)體育教學(xué)部河北保定071000）

大學(xué)體育教學(xué)和訓(xùn)練中創(chuàng)造性思維的運(yùn)用分析

□張曉龍（華北電力大學(xué)體育教學(xué)部河北保定071000）

對(duì)大學(xué)生的教育跟國(guó)家的發(fā)展有著直接聯(lián)系，而大學(xué)體育教學(xué)是不可忽視的教育學(xué)科，在大學(xué)體育教學(xué)和訓(xùn)練當(dāng)中合理運(yùn)用創(chuàng)造性思維已成大勢(shì)所趨。本文分析了大學(xué)體育教學(xué)及訓(xùn)練中運(yùn)用創(chuàng)造性思維的意義，闡述了實(shí)際應(yīng)用中存在的一些問(wèn)題，深入探討在大學(xué)體育教學(xué)中高效運(yùn)用創(chuàng)造性思維的策略，以期對(duì)創(chuàng)造性思維有效作用于大學(xué)體育教學(xué)及訓(xùn)練中提供可用見(jiàn)解。

大學(xué)體育教學(xué)體育訓(xùn)練創(chuàng)造性思維運(yùn)用策略

教育事業(yè)近年來(lái)一直是我國(guó)社會(huì)各界所關(guān)注的話題，為順應(yīng)時(shí)代的進(jìn)步、國(guó)家的發(fā)展，大學(xué)的體育課程越來(lái)越需要被重視起來(lái)。唯有深刻了解創(chuàng)造性思維對(duì)大學(xué)體育教學(xué)及訓(xùn)練的重要意義，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決其中存在的一些弊端，采取有效措施提升大學(xué)體育教學(xué)訓(xùn)練運(yùn)用創(chuàng)造性思維的效率，最終才能整體提高大學(xué)體育教學(xué)及訓(xùn)練水平，從而完善教育事業(yè)。

1、大學(xué)體育教學(xué)及訓(xùn)練中運(yùn)用創(chuàng)造性思維的意義

1.1、提升學(xué)生思維能力

創(chuàng)造性思維主要可以提升個(gè)人的創(chuàng)新思維能力以及靈活應(yīng)變能力，這兩者對(duì)于大學(xué)生的思維能力培養(yǎng)提升起到極大促進(jìn)作用。在大學(xué)的體育教學(xué)及訓(xùn)練當(dāng)中，創(chuàng)造性思維也有著極為重要的影響。由于大學(xué)體育是一門對(duì)實(shí)踐與操作要求都比較大的學(xué)科，所以其往往需要學(xué)生們應(yīng)具備動(dòng)手動(dòng)腦的能力。創(chuàng)新性思維的理念作用于大學(xué)體育教學(xué)及訓(xùn)練中，可有效提升大學(xué)生的思維能力，即創(chuàng)新思維和靈活應(yīng)變的能力。使得大學(xué)生能更好地了解體育知識(shí)和相關(guān)動(dòng)作要領(lǐng)，在學(xué)習(xí)和實(shí)際操作上可以更加得心應(yīng)手，培養(yǎng)學(xué)生積極思考研究的習(xí)性，最終完善大學(xué)體育教學(xué)及訓(xùn)練任務(wù)。

1.2、鍛煉學(xué)生思維方式

創(chuàng)造性思維要的就是學(xué)生在思考解決問(wèn)題上可以創(chuàng)新與多變，在不同的思考模式中尋找解決問(wèn)題的最佳方式。此法可有力改善大學(xué)生的思維方式，形成優(yōu)質(zhì)豐富的思維體系。在大學(xué)體育訓(xùn)練當(dāng)中，創(chuàng)新性思維在很多項(xiàng)目都可以得到高效利用，比如籃球、足球等項(xiàng)目。這些項(xiàng)目中都要求良好的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)體系，而這些體系的好壞都依仗學(xué)生的思維方式，其中包括制定戰(zhàn)術(shù)、執(zhí)行戰(zhàn)術(shù)以及結(jié)合實(shí)際情況靈活應(yīng)變的能力。創(chuàng)新性思維在體育教學(xué)訓(xùn)練中不僅是提升體育教學(xué)的水平，也是為了鍛煉大學(xué)生的多項(xiàng)思維方式，形成一種良好的思維體系，以成為優(yōu)質(zhì)全面的人才。

1.3、整體提升體育訓(xùn)練效果

合理運(yùn)用創(chuàng)新性思維，對(duì)體育訓(xùn)練的效果有著明顯的提升作用，也是整體提升體育水平的有力條件。創(chuàng)新性思維的應(yīng)用，極大地激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生參與體育訓(xùn)練的研究與創(chuàng)新，使體育訓(xùn)練的效率顯著提高，故而訓(xùn)練效果和水平可以得到有效保證。創(chuàng)造性思維的應(yīng)用正好一改傳統(tǒng)一成不變的教育方式，可有效激起學(xué)生對(duì)體育訓(xùn)練的樂(lè)趣，并發(fā)揮自己的思維想象，創(chuàng)新出適合自己的訓(xùn)練方法模式，極大有助于訓(xùn)練效果的提升。

2、大學(xué)體育教學(xué)及訓(xùn)練中應(yīng)用創(chuàng)造性思維存在的問(wèn)題

2.1、不夠重視創(chuàng)新性思維

目前的大學(xué)體育教學(xué)中，教師都不太重視創(chuàng)新性思維的運(yùn)用，所以其很少被用于大學(xué)體育教學(xué)及訓(xùn)練當(dāng)中。許多大學(xué)體育教師對(duì)創(chuàng)新性思維的認(rèn)識(shí)了解都比較匱乏，以致對(duì)創(chuàng)新性思維的應(yīng)用不合理或不到位，沒(méi)有從根本上起到協(xié)助教學(xué)的作用。正因?yàn)榻處煕](méi)有掌握好創(chuàng)新性思維的應(yīng)用，故而學(xué)生也無(wú)法領(lǐng)悟和認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新性思維的應(yīng)用，致使體育教學(xué)及訓(xùn)練無(wú)法得到有效提升。此外，學(xué)生無(wú)法領(lǐng)悟到創(chuàng)新性思維的意義，就不能積極培養(yǎng)創(chuàng)新性思維能力，導(dǎo)致其對(duì)大學(xué)體育教學(xué)訓(xùn)練不能起到實(shí)質(zhì)意義的作用。

2.2、創(chuàng)新性思維培養(yǎng)方法過(guò)于單一

過(guò)于單一的培養(yǎng)方式使得創(chuàng)新性思維的成長(zhǎng)應(yīng)用都比較緩慢且效益不高。目前，創(chuàng)新性思維一般用于大學(xué)的課堂教學(xué)上，而在大學(xué)體育教學(xué)及訓(xùn)練上，應(yīng)用得較少，某些學(xué)習(xí)即使運(yùn)用，也是機(jī)械化敷衍式運(yùn)用，缺乏實(shí)質(zhì)性。通常情況下，創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)都是教師單一地指導(dǎo)，學(xué)生簡(jiǎn)單地聽(tīng)從，這種實(shí)際上沿用的還是傳統(tǒng)教育模式，并沒(méi)有真正落實(shí)創(chuàng)新性思維理念，導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)新性思維沒(méi)有得到實(shí)質(zhì)性、真實(shí)性的培養(yǎng)。

2.3、教學(xué)氛圍影響到創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)與應(yīng)用

擁有良好的教學(xué)氛圍，才能提高教學(xué)質(zhì)量，對(duì)創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)與應(yīng)用而言同樣如此。而目前的大學(xué)體育教學(xué)氛圍不太理想，這嚴(yán)重制約影響著創(chuàng)新性思維在大學(xué)體育教學(xué)及訓(xùn)練中的培養(yǎng)和應(yīng)用。教學(xué)氛圍的古板老套，使得學(xué)生對(duì)體育課堂教學(xué)失去積極性和激情，對(duì)體育理論知識(shí)的學(xué)習(xí)更是完全沒(méi)有興趣。這樣使得教學(xué)氣氛沉悶，教學(xué)顯得更加乏味，漸漸形成一種惡性循環(huán)的教學(xué)狀態(tài)，致使創(chuàng)造性思維完全不能作用于大學(xué)體育教學(xué)及訓(xùn)練當(dāng)中。

3、大學(xué)體育教學(xué)及訓(xùn)練中有效運(yùn)用創(chuàng)造性思維的策略

3.1、對(duì)創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)予以更多重視

把創(chuàng)新性思維作用于大學(xué)體育教學(xué)這個(gè)理念重視起來(lái)，目前來(lái)看，是最為首要的任務(wù)，這要求學(xué)校教育相關(guān)人員首先認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。只有教師及相關(guān)教育人員深刻認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)創(chuàng)新性思維的重要性，才可以深入探究了解這種教學(xué)理念，從而將其有效運(yùn)用到大學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中。并且，由教師自身對(duì)創(chuàng)新性思維理解的提高，帶動(dòng)學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新性思維，使學(xué)生可以不斷提升自我創(chuàng)新思維和靈活運(yùn)用的能力。借此，教師形成良好的創(chuàng)新性思維教學(xué)體系，也讓學(xué)生培養(yǎng)出良好的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新性思維理念，對(duì)大學(xué)體育教學(xué)事業(yè)提供切實(shí)幫助。

3.2、塑造良好的課堂氣氛

塑造一個(gè)寬松活潑的課堂教學(xué)氣氛對(duì)大學(xué)體育教學(xué)及訓(xùn)練中有效應(yīng)用創(chuàng)造性思維有著不容忽視的作用。只有在這樣的課堂氛圍中，學(xué)生才能擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的束縛感，激活培養(yǎng)創(chuàng)新性思維的主觀能動(dòng)性。因此，眼下的大學(xué)體育教學(xué)課堂應(yīng)該建立一個(gè)和諧開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生和教師可以平等交流，相互總結(jié)，這樣才能激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力，更好地完成體育教學(xué)任務(wù)。

例如，某市一所大學(xué)在體育教學(xué)中，采用開(kāi)放式互動(dòng)化教學(xué)模式，有效調(diào)節(jié)了課堂氣氛，使學(xué)生積極融入到體育課堂教學(xué)當(dāng)中。在課堂上，教師先將課程中的知識(shí)簡(jiǎn)要傳達(dá)，接著安排學(xué)生們分組采用不同的方式進(jìn)行實(shí)踐，而后學(xué)生對(duì)實(shí)踐結(jié)果進(jìn)行總結(jié)回饋。大家在課堂上相互交流，思維不斷碰撞，遇到專業(yè)性難點(diǎn)時(shí)再和教師進(jìn)行交流探討。最后，不僅學(xué)生學(xué)到了相關(guān)知識(shí)及技巧，而且大大激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)思維能力，即創(chuàng)造性思維能力，教學(xué)效果十分良好。

3.3、教師要積極正確鼓勵(lì)學(xué)生

學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)不僅需要教師進(jìn)行指導(dǎo)引路，同樣也需要教師適時(shí)給予學(xué)生一些鼓勵(lì)，讓學(xué)生建立一個(gè)良好的自信狀態(tài)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，以更好地完善創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，從而完善大學(xué)體育教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，教師誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，在不斷的應(yīng)用改進(jìn)過(guò)程中，采取激勵(lì)手段，促進(jìn)學(xué)生更有信心將這項(xiàng)能力發(fā)揮到最大程度。有了積極性和主動(dòng)性，再加上自信心，學(xué)生的創(chuàng)造性思維才能更切實(shí)際地作用到體育學(xué)業(yè)當(dāng)中。

例如，在一所大學(xué)里面，教師在田徑教學(xué)訓(xùn)練項(xiàng)目中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用創(chuàng)造性思維能力，對(duì)技術(shù)動(dòng)作展開(kāi)研究，選用一個(gè)自己認(rèn)為最合適的方案進(jìn)行訓(xùn)練。在整個(gè)過(guò)程中，教師根據(jù)學(xué)生不同的訓(xùn)練階段和情況，予以最適合的鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生不斷進(jìn)步的決心和動(dòng)力，最終有效完成訓(xùn)練任務(wù)。

4、結(jié)束語(yǔ)

教育當(dāng)以人為本，大學(xué)的體育教學(xué)及訓(xùn)練是塑造一個(gè)具備全面素質(zhì)人才的基礎(chǔ)能力之一。創(chuàng)造性思維的合理應(yīng)用，對(duì)大學(xué)體育教學(xué)及訓(xùn)練起到相當(dāng)關(guān)鍵的作用，也只有結(jié)合創(chuàng)造性思維能力，才能促進(jìn)大學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量提高，從而完善教育事業(yè)。

[1]時(shí)光.如何將創(chuàng)造性思維運(yùn)用到大學(xué)體育教學(xué)和訓(xùn)練中[J].長(zhǎng)沙鐵道學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2013,01.

[2]鄧立新.淺論大學(xué)體育教學(xué)訓(xùn)練中如何運(yùn)用創(chuàng)造性思維[J].當(dāng)代體育科技,2015,02.

[3]翟棟修,王碩.大學(xué)體育教學(xué)訓(xùn)練中創(chuàng)造性思維的運(yùn)用[J].教育教學(xué)論壇,2011.

[4]殷翔.如何將創(chuàng)造性思維運(yùn)用到大學(xué)體育教學(xué)和訓(xùn)練中[J].科技信息,2010,24.