小學語文教學中學生創造力的培養

侯 蓉內蒙古鄂爾多斯市準格爾旗龍口小學

小學語文教學中學生創造力的培養

侯 蓉
內蒙古鄂爾多斯市準格爾旗龍口小學

新課程的培養目標應體現時代的要求。要使學生具有初步的創新精神、實踐能力、科學和人文素養以及環境意識；具有適應終身學習的基礎知識、基本技能和方法……21世紀是創造的世紀，需要一大批敢于探索、會創新的創造型人才，這使創造力教育成為必要。

小學語文；學生；創造力

教育如何開發人的創造力已成為哲學、心理學、教育學等學科領域共同關注的問題。作為一名小學的語文教師，該如何通過語文課堂教學培養學生的創造力呢？我思考著，嘗試著總結了以下幾條經驗。

一、挖掘語文教材的內容，啟發學生的創造意識

語文教材的內容是很豐富的，體裁也是多樣的。從內容上看，既有歷史人物的課文，又有頌揚現代英雄人物的課文，既有描寫自然景觀的課文，又有蘊涵人生哲理的課文：有的課文主要介紹學習語文的方法，有的課文主要介紹珍奇動植物，這樣的安排，可以使學生了解社會，認識自然，受到多方面的教育。從體裁看，不但有記敘文，還有詩歌、故事、說明文等。這樣可以激發兒童的閱讀興趣，擴大他們的視野。在教學過程中，教師和學生都是教學的主體，都是具有獨立人格價值的人。兩者在人格上是完全平等的。因此，我在語文教學過程中，注重培養民主的、平等的師生關系，讓學生時時體驗到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、寬容、關愛。同時讓學生受到鞭策、鼓舞、感化、召喚、指導和建議。從而使學生形成積極的、豐富的人生態度與情感體驗。這樣，學生學習起來，就不會被動的接受，個性就會得到充分的張揚，創造性應興而生。

二、創設民主的氛圍，激發學生的創造興趣

（1）教師應認識到語文教學中無后進生，人人都是學習、創造的成功者。通過語文教學，讓學生能夠感受美、表現美、創造美。雖然學生的審美標準存在差異，教師也不能強調整齊劃一，評判優劣。教師應從情感上與學生建立平等的師生關系。

（2）給每一位學生自己的空間，讓他們展現其個性、能力及創造的成果。每個學生在教學過程中都具有人格、思維的獨立性。同時，讓每個學生都有參與活動的主動權以及參與活動的機會，讓他們展現其個性、能力及創造的成果。教師應引導學生在得到發展滿足中認識自我，規范自我，評價自我，發展自我，創造自我。

（3）學生的創造成果存在較大的差異性，其創造的精神就是“星星之火”。語文教學中，教師追求的并非是創造的成果，而需要的是激發其創新的欲望，培養學生永不衰竭的創造熱情。因此，教師對學生的任何一種創新成果都應給予肯定，不能抹煞、否定。只有這樣才能創造出融洽和步調一致的情感氛圍。

教學中應遵循的四條原則是：自主、平等原則；輕松、愉悅原則；和諧、溫馨原則；創設與引導、控制相結合原則。

三、實施創造性教學模式，培養學生的創造才干。

我在語文教學中，采用“引發認識，培養創造動機——解決知識障礙，提供創造機會——注重知識遷移，感受創造成果”的教學模式，受到了良好的教學效果。

（1）引發認識，培養創造動機。心理學認為，學生在學習新知識之前，頭腦已經具有了某種認識結構，他總試圖以這種原有的認知結構來同化新的認識，一旦新舊知識出現了差異性，就會在認知心理上爆發沖突，這一沖突的產生迫使學生產生解決這一沖突的需求，從而激發學生的求知欲和探索心向。在教學過程中，教師應時時有意識的安排挖掘新知識點，學生遇到困難時，教師應及時給予幫助。學生自我認同需求的產生，實質上就是創造動機的產生。學生自我認同的過程，實質上就是創新的過程。

（2）引導解決知識障礙，提供創造機會。語文教學過程中，學生通過閱讀課文只是第一步，還要引導學生質疑，進行探究性閱讀，從而做到讀懂課文。學生提出了問題，教師不應過多的講解，只要讓學生反復閱讀，邊讀邊想，在頭腦中逐步形成一幅幅畫面，文中的語言材料就轉化為學生思維材料了。學生掌握了新知識以后，教師應讓其充分發揮，自我表現，不要求復述答案的統一。這實際上就是學生表現力、創造力的發揮，這里還包含著審美能力的培養。創造成功后，讓學生自己給予自己評價。

（3）注重知識遷移，感受創造成果。在教學過程中，教師如何把學生在課內獲得的新知識，掌握的新技能，激發的創造力得到鞏固和有所發展呢？教師必須注重知識的遷移，做到溫故而知新，教師應有意識的在課堂教學中給學生多提供機會，讓學生表現和發揮自我的創造力，激發學生創造的熱情。

如：我在教學《二泉映月》一課時，注重引導學生憑借課文語言材料，真正領悟盲人阿炳是用自己的心聲在演奏，是在用琴聲“傾吐”自己對家鄉、對生活、對音樂的深沉的愛和對美好未來的無限向往。采用多種教學手段，指導學生用心聽、看、讀、想，立體的，多角度地感受課文的語言美、形象美、意蘊美和音樂美。通過朗讀，啟發學生深入體會：正是長期坎坷的經歷、苦難的磨練、親人的囑托和積淀在胸的種種不解情懷，化為創作的靈感，才孕育出這支無比美妙的不朽名曲。讓學生用自己的方式把解決的問題成果創造性的表達出來，這就是感受自己的創造成果。

創造型人才的培養是教育活動的基本指向，在于文教學中，我們必須樹立整體的教學觀念，在教學意識上要重視創造力的培養，教學方法上要有利于學生創新素質的形成與提高，這樣，才能不斷地提高學生語文知識水平。